七八年級(jí)下學(xué)期文言文考試篇目，加粗部分為重點(diǎn)復(fù)習(xí)篇目。在復(fù)習(xí)七八年級(jí)下學(xué)期期末文言文時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注以下內(nèi)容，有完整電子版復(fù)習(xí)資料。

七年級(jí)：《孫權(quán)勸學(xué)》《木蘭詩》《賣油翁》《陋室銘》《愛蓮說》《活板》

八年級(jí)：《桃花源記》《小石潭記》《核舟記》《北冥有魚》《莊子與惠子游于濠梁之上》《雖有嘉肴》《大道之行也》《馬說》

一、文言文基礎(chǔ)知識(shí)

1. 字詞積累

重點(diǎn)實(shí)詞：文言文的實(shí)詞是理解文章的關(guān)鍵。要對(duì)課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)實(shí)詞進(jìn)行系統(tǒng)梳理，包括一詞多義的詞語。例如，“走”在古漢語中有“跑”的意思，像《木蘭詩》中的“雙兔傍地走”中的“走”就不能理解為現(xiàn)代漢語的“行走”。

通假字：通假字是文言文中常見的現(xiàn)象，要記住課文中的通假字及其本字和意思。比如《賣油翁》中的“但手熟爾”中的“爾”通“耳”，意思是“罷了”。

詞類活用：詞類活用是指某些詞在特定的語言環(huán)境中臨時(shí)改變它的詞性和基本功能。例如《陋室銘》中“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”中的“亂”“勞”是形容詞的使動(dòng)用法，分別解釋為“使……受到擾亂”“使……勞累”。

虛詞用法：文言虛詞雖然意義比較抽象，但也是理解句子的重要部分。像“之”“而”“以”“于”等虛詞，要掌握它們?cè)诓煌Z境中的用法。例如“之”可以作代詞、助詞、動(dòng)詞等，如“何陋之有”中的“之”是賓語前置的標(biāo)志。

2. 特殊句式

判斷句：文言文的判斷句和現(xiàn)代漢語有所不同。例如《陋室銘》中的“斯是陋室，惟吾德馨”，“……也”是判斷句的標(biāo)志。

倒裝句：包括賓語前置、狀語后置等。如《馬說》中的“馬之千里者”是定語后置句，正常語序應(yīng)為“千里之馬者”。

省略句：文言文中常常省略主語、賓語等成分。例如《桃花源記》中的“便要還家”省略了賓語“漁人”，應(yīng)為“便要（漁人）還家”。

二、課文內(nèi)容理解

要能夠準(zhǔn)確概括每篇文言文的主要內(nèi)容。例如《桃花源記》主要描繪了一個(gè)與世隔絕、沒有戰(zhàn)亂、人人安居樂業(yè)的理想社會(huì)，通過對(duì)漁人進(jìn)出桃花源的行蹤的描寫，展現(xiàn)了桃花源的神秘和美好。理解文章的中心思想。像《陋室銘》通過對(duì)陋室的描寫，表達(dá)了作者劉禹錫高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

對(duì)于有明確人物形象的文言文，要分析人物的性格特點(diǎn)。例如《賣油翁》中的賣油翁，通過他精湛的倒油技術(shù)以及對(duì)陳堯咨的評(píng)價(jià)，可以看出他是個(gè)身懷絕技、謙虛沉穩(wěn)的人。

注意人物言行舉止所體現(xiàn)的精神品質(zhì)。如《木蘭詩》中的木蘭，她替父從軍，英勇善戰(zhàn)，歸來后又拒絕高官厚祿，體現(xiàn)出她的孝順、勇敢、不慕名利等優(yōu)秀品質(zhì)。

三、復(fù)習(xí)方法

誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。通過反復(fù)誦讀，可以培養(yǎng)語感，更好地理解文言文的節(jié)奏和韻律。 把每篇文言文的重點(diǎn)字詞、句式、內(nèi)容理解等整理成筆記。可以按照課文順序制作一個(gè)復(fù)習(xí)手冊(cè)，方便查閱和記憶。對(duì)于容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，可以用不同顏色的筆標(biāo)注出來，例如把一詞多義的詞語用紅色筆標(biāo)注，把通假字用藍(lán)色筆標(biāo)注等。

選擇一些有針對(duì)性的練習(xí)題來鞏固復(fù)習(xí)成果。練習(xí)題可以包括字詞解釋、句子翻譯、內(nèi)容理解等類型。做完練習(xí)題后，要認(rèn)真分析錯(cuò)題原因。如果是字詞理解錯(cuò)誤，要重新復(fù)習(xí)該字詞；如果是對(duì)文章內(nèi)容理解有偏差，要回到原文仔細(xì)閱讀，找出問題所在。

（一）（七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面的文言文，完成下面小題。

陋室銘

劉禹錫

山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？

21．解釋下列句子中加點(diǎn)詞的含義。

（1）有仙則名( )（2）有龍則靈( )

（3）談笑有鴻儒( )（4）往來無白丁( )

22．下列句子的語氣與“何陋之有”不相同的一項(xiàng)是（ ）

A．為人謀而不忠乎？（《論語·學(xué)而》）

B．安能辨我是雄雌？（《木蘭詩》

C．沿河求之，不亦顛乎？（《河中石獸》）

D．天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶？（《杞人憂天》）

23．請(qǐng)將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）斯是陋室，惟吾德馨。

（2）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

24．這篇銘文主要運(yùn)用了類比的寫作手法，把不同事物的相似之處凸顯出來，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容作分析說明。

21．出名，有名。神異。大。平民，指沒有功名的人。

22．A

23．（1）這是簡(jiǎn)陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到簡(jiǎn)陋了）。

（2）沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府公文勞神傷身

24．文章結(jié)尾用“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”類比陋室，說明陋室可與古代明賢的陋室媲美，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)陋室不陋，進(jìn)而以明賢自況，表現(xiàn)詩人高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。（意對(duì)即可）

【解析】21．本題考查實(shí)詞解釋。

（1）句意：有了神仙就出名。名：出名，有名。

（2）句意：有了龍就顯得有了神異。靈： 神異。

（3）句意：談笑的都是知識(shí)淵博的大學(xué)者。鴻：同“洪”，大。

（4）句意：交往的沒有知識(shí)淺薄的人。白?。浩矫?。這里指沒有功名的人。

22．本題考查語氣分析。

“何陋之有”意思是：這有什么簡(jiǎn)陋的呢？是反問語氣。

A.句意：為人出謀獻(xiàn)計(jì)做到忠心不二了嗎？是疑問語氣；

B.句意：怎能辨別哪個(gè)是雄兔哪個(gè)是帷兔呢?是反問語氣；

C.句意：順著河流尋找石獸，不是顛倒了嗎?是反問語氣；

D.句意：天果真是聚積的氣體，但時(shí)太陽、月亮和星辰難道就不會(huì)墜落下來嗎？是反問語氣

故選A。

23．本題考查文言翻譯能力。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。

（1）句重點(diǎn)詞語有：斯，這。德馨，德行美好。

（2）句重點(diǎn)詞語有：絲，指弦樂器。竹，指管樂器。亂耳，擾亂雙耳。案牘，官府的公文，文書。勞形，使身體勞累。

24．本題考查寫作手法。

“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨”意思是：山不在于高，有了神仙就出名。水不在于深，有了龍就顯得有了神異。這是簡(jiǎn)陋的房子，只是我的品德好就感覺不到簡(jiǎn)陋了。此處以山水作類比，引出陋室，表現(xiàn)出陋室因主人“德馨”而不陋的特點(diǎn)；“南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温小币馑际悄详栍兄T葛亮的草廬，西蜀有揚(yáng)子云的亭子?？鬃诱f：“這有什么簡(jiǎn)陋的呢？”借南陽諸葛亮的草廬，西蜀楊雄的屋舍來對(duì)比自己的陋室，以古代名賢自比，說明自己也有與他們一樣的高尚德操與安貧樂道的情趣。

（七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面文言文，完成各題。

愛蓮說

周敦頤

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

25．解釋下列加點(diǎn)的詞語

（1）可愛者甚蕃( )（2）香遠(yuǎn)益清( )

（3）陶后鮮有聞( )（4）宜乎眾矣( )

26．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子

（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

（2）中通外直，不蔓不枝。

27．下列對(duì)文章內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（ ）

A．文章從生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)香氣、氣質(zhì)品格三方面寫出蓮花的“君子”性。

B．文章以“君子”喻蓮，表明作者對(duì)高潔道德情操的追求。

C．題目中的“說”，是古代的一種議論性文體。

D．文章借景抒情，直接表達(dá)情意。

28．結(jié)合選文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，寫出你對(duì)當(dāng)今時(shí)代應(yīng)做怎樣的“君子”的看法。

25．很 更加 少 多

26．（1）我唯獨(dú)喜愛蓮花，它從淤泥里生長(zhǎng)出來，卻不受到泥的污染，經(jīng)過清水洗滌，卻不顯得妖艷。

（2）（蓮的莖）里面是空的，外面是直的，不橫生藤蔓，不旁生枝莖。

27．D

28．提示：圍繞現(xiàn)時(shí)代“君子”標(biāo)準(zhǔn)，與選文有關(guān)，合理即可。

（二）（八年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀下面的文章，完成小題。

小石潭記

①從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。

③潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

④坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

⑤同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。

6．本文作者是唐朝文學(xué)家_______________

7．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A．水尤清冽（格外）B．其境過清（凄清）

C．潭中魚可百許頭（可以）D．悄愴幽邃（深）

8．用自己的話說說“潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見”的意思，力求表述準(zhǔn)確。

9．作者“坐潭上”感覺“其境過清，不可久居”的原因是什么？（用原文回答）

10．《小石潭記》是山水游記的典范之作，文章在語言使用、寫景技巧、表情達(dá)意等方面都表現(xiàn)出相當(dāng)高的藝術(shù)成就。請(qǐng)你以第②節(jié)為例，自選角度，寫一段賞析性的文字。

6．柳宗元

7．C

8．向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。

9．四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

10．示例1：第②節(jié)作者運(yùn)用了側(cè)面描寫，以魚的“空游無所依”來寫出水的清澈。

示例2：第②節(jié)作者運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法。用“佁然不動(dòng)”“俶爾遠(yuǎn)逝”一靜一動(dòng)來描寫譚中的魚。

【解析】6．本題考查文學(xué)常識(shí)。《小石潭記》是唐朝詩人柳宗元的作品。記敘了作者游玩的整個(gè)過程，以優(yōu)美的語言描寫了“小石潭”的景色，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦的感情。

7．C.句意為：潭中的魚大約有一百來?xiàng)l?？桑捍蠹s。故選C。

8．本題考查文言文翻譯，注意重點(diǎn)詞語的翻譯：

斗折，像北斗七星那樣曲折；蛇行，像蛇爬行那樣彎曲；明滅可見，若隱若現(xiàn)。滅，暗，看不見。

9．本題考查文意理解。“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居”，意思是“我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長(zhǎng)久停留”，分析可知作者“坐潭上”感覺“其境過清，不可久居”的原因是：四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。

10．本題考查文言文描寫手法的角度賞析，賞析角度不唯一。

示例一：側(cè)面描寫。第②段“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”，直接寫潭中的魚，描寫其動(dòng)靜狀態(tài)，側(cè)面突出潭水的清澈透明，著重表現(xiàn)一種游賞的樂趣。

示例二：動(dòng)靜結(jié)合。寫潭中小魚，這是本文的最精彩之筆。魚神態(tài)自若地“怡然不動(dòng)”。這是寫靜，既烘托出小石潭的幽寂，也勾勒出小石潭水的清澈?！皞m爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽”由此轉(zhuǎn)為寫動(dòng)。動(dòng)靜結(jié)合的運(yùn)用，生動(dòng)形象地寫出了水之清、魚之樂。

（八年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀《雖有嘉肴》，完成下面小題。

雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也：知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎！

15．用“/”對(duì)下列句子畫出句讀。

是故學(xué)然后知不足

16．解釋詞語。

（1）不知其旨也：______________ （2）教然后知困：______________

17．翻譯句子

是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

18．學(xué)習(xí)由哪兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)組成，這兩個(gè)環(huán)節(jié)各有什么作用？

19．課文最后引用《兌命》的一段話是否多余？

15．是故∕學(xué)∕然后知不足。

16．味美 困惑

17．所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。

18．學(xué)習(xí)由教和學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)組成。學(xué)然后知不足，教然后知困。

19．不多余，引用《兌命》中的言論，是對(duì)本文觀點(diǎn)的補(bǔ)充說明，進(jìn)一步論證“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理，增強(qiáng)文章說服力。

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