無論是從打贏科技戰(zhàn)，還是解決大學(xué)生就業(yè)問題，科技人才都至關(guān)重要。但這和忽視人文無關(guān)，更不是文科無用。

今年著名大學(xué)本科擴(kuò)招，增加的計劃大都向理工科專業(yè)傾斜，突出前沿學(xué)科與交叉學(xué)科。二十屆三中全會在談到教育改革時也提出：以科技發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求為牽引，完善學(xué)科專業(yè)設(shè)置改革與人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)調(diào)理工科人才的培養(yǎng)方向。近年，在高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置的改革與調(diào)整上，一個重要方向就是壓縮人文社科與藝術(shù)，提高理工農(nóng)醫(yī)占比。

為什么如此重視理工科人才？

頂天：支撐高水平科技自立自強(qiáng)，科技人才是中美博弈的勝負(fù)手！

日前美國國務(wù)卿盧比奧突然宣布將采取強(qiáng)有力措施，取消中國留學(xué)生簽證，加強(qiáng)對中國留學(xué)生的簽證審核，核心對象與焦點就是理工科專業(yè)。美國國務(wù)院發(fā)言人在回復(fù)記者提問時赤裸裸地回答：擔(dān)心中國留學(xué)生偷技術(shù)。

事實上在2017年底，特朗普第一任期就曾頒布行政令，要求對中國留學(xué)生簽證加強(qiáng)審核，當(dāng)時的核心與重點是三個方面。第一，敏感專業(yè)，即人工智能以及半導(dǎo)體等方面；第二，高層次，即博士與訪問學(xué)者；第三，國家資助。這其中核心因素是專業(yè)，即限制理工科專業(yè)。

因此，國內(nèi)理工科為主的著名高校本科出國受阻。清華大學(xué)本科畢業(yè)生出國比例從2017年的28.2%跌至前些年的13%-14%，而國防七子院校因為學(xué)校性質(zhì)影響更大，本科出國留學(xué)跌去2/3。與此相對應(yīng)，北大復(fù)旦等高校則因人文社科專業(yè)不受影響，本科出國僅下降1/3。

△頂尖大學(xué)理工科留學(xué)多數(shù)出現(xiàn)腰斬，甚至跌去2/3

2024年6月，時任美國常務(wù)副國務(wù)卿坎貝爾公開宣稱：美國歡迎中國留學(xué)生，但只能學(xué)文科。

為什么？因為中美博弈的勝負(fù)手就是人才，科技人才。

特朗普第一任期就對中國全面推進(jìn)了三個層次的圍堵：貿(mào)易戰(zhàn)，科技戰(zhàn)，人才遏制戰(zhàn)略。他深知，只要有技術(shù)加持，貿(mào)易戰(zhàn)必敗，因此全面推進(jìn)技術(shù)封鎖與脫鉤，打壓華為，封鎖芯片就是其中的重點。同時他們深知，只要有人才，這種封鎖都是暫時的，假以時日，一定會實現(xiàn)技術(shù)的突破。

因此，美國全面推進(jìn)人才遏制戰(zhàn)略。2018年開始限制我高層次人才赴美學(xué)習(xí)敏感專業(yè)的同時，美國也同步推出“中國行動計劃”，對與中國有科技合作的科學(xué)家發(fā)起調(diào)查與抓捕，這其中90%以上是華裔科學(xué)家。寒蟬效應(yīng)下，中美科技交流全面歸零。

△美國門戶開放報告顯示，印度 赴美留學(xué)人數(shù)已超越中國

在拔尖科技人才的培養(yǎng)上，出國留學(xué)是一個重要的途徑。2023年新當(dāng)選的中科院院士中，約76.3%有海外留學(xué)背景（也有統(tǒng)計為84%）。正因為此，限制我高層次人才赴美留學(xué)，就成為美國人才遏制戰(zhàn)略的核心，并不斷加碼。從2018年開始限制學(xué)習(xí)敏感專業(yè)，到今天悍然宣布取消所有學(xué)習(xí)理工科的學(xué)生簽證，美國急了，任何遮羞布都不要了。

也正因為此，2020年全國研究生教育會議被提級召開，國家對研究生培養(yǎng)進(jìn)行了全面的戰(zhàn)略性部署與調(diào)整，一方面是擴(kuò)大研究生培養(yǎng)規(guī)模，尤其是擴(kuò)張博士培養(yǎng)規(guī)模，另一方面是提高理工農(nóng)醫(yī)的占比。

黨的二十大強(qiáng)調(diào)提高自主人才培養(yǎng)質(zhì)量和能力，就是受這個因素的影響：別人不給我培養(yǎng)了，必須加強(qiáng)自己的培養(yǎng)能力與質(zhì)量，包括規(guī)模，以打贏科技戰(zhàn)！

立地：解決教育供給與人才需求的匹配度，解決好大學(xué)生就業(yè)問題

今年大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到了1222萬，占到城鎮(zhèn)新增勞動力的90%以上，幾乎人人都是大學(xué)生。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人也公開表示，未來十年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量還將繼續(xù)增長，最高可能達(dá)到1500萬人。

△2 025屆高校畢業(yè)生規(guī)模1222萬人

今年的政府工作報告中，就業(yè)目標(biāo)也僅有1200萬。也就是說，解決了大學(xué)生的就業(yè)問題，也就基本解決了民生問題。伴隨高等教育的普及化，中國的就業(yè)問題已經(jīng)基本變成了大學(xué)生的就業(yè)問題。

大學(xué)生就業(yè)問題中有兩個結(jié)構(gòu)性矛盾一直比較突出，一個就是期望值的問題，“下不了的高臺，脫不下的長衫”，本質(zhì)上反映了就業(yè)期望值與學(xué)歷直接掛鉤，用精英教育的尺子，量普及化后的就業(yè)。這需要現(xiàn)實給大家“上課”，逐漸調(diào)整這個觀念。但另外一個結(jié)構(gòu)性矛盾，是教育部門必須深刻反省并解決的，這就是供給側(cè)結(jié)構(gòu)矛盾。

從大學(xué)生就業(yè)整體情況看，無論是?？疲€是本科、研究生，就業(yè)最好的都是工科?？傮w上，理工科明顯好于人文與藝術(shù)。但遺憾的是，在我們的人才供給上一度出現(xiàn)了明顯的偏差。

上個世紀(jì)末，我國大學(xué)畢業(yè)生中理工類畢業(yè)生占比超過6成，但前些年，高校畢業(yè)生理工類占比大幅下滑，人文社科與藝術(shù)類大幅增長。主要原因是在1999年大擴(kuò)招后，一些高校在學(xué)科專業(yè)的開設(shè)上脫離實際需求，哪個專業(yè)開設(shè)成本低就辦哪個專業(yè)，人文社科專業(yè)如雨后春筍般出現(xiàn)在各個高校。

從專業(yè)角度看，學(xué)校已經(jīng)沒有根本性差別，公共事業(yè)管理、法律、英語等都廣泛出現(xiàn)在各高校。這其中最詭異的是藝術(shù)專業(yè)，幾乎遍地開花，包括大量理工科高校。一方面是部分考生家長想鉆藝術(shù)類文化課要求低的空子，一方面是高校也樂于開辦，學(xué)費可以多收一點。購銷兩旺下，在世界范圍內(nèi)就業(yè)都很困難的藝術(shù)類考生大漲，前些年招生量高居13個大類的第三位，僅次于工科與管理學(xué)科。

這些都是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因之一，也成為當(dāng)下教育強(qiáng)國建設(shè)學(xué)科專業(yè)設(shè)置改革的重要內(nèi)容。2023年5月，5部委就發(fā)文要求全面推進(jìn)學(xué)科專業(yè)設(shè)置改革，提出2025年調(diào)整20%的學(xué)科專業(yè)，這其中一個重要方向就是壓縮人文社科，增設(shè)理工農(nóng)醫(yī)，以從根本上解決供給側(cè)矛盾。

△近些年國家學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整情況

在黨中央、國務(wù)院《關(guān)于實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)的意見》文件中，也明確要求“提高理工農(nóng)醫(yī)占比”。

換句話說，從支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展，解決大學(xué)生就業(yè)上，也需要提高理工農(nóng)醫(yī)的占比。

重視理工農(nóng)醫(yī)，并非忽視文科，

更不是文科無用論

伴隨國家強(qiáng)化對理工科人才的重視，社會上出現(xiàn)了一種聲音，認(rèn)為忽視文科。同時，網(wǎng)上一些意見領(lǐng)袖偏激地聲稱“文科就是服務(wù)業(yè)，就是跪舔”，引來種種爭議。一些專家高聲疾呼人文的重要性。

人文很重要，這一點毋容置疑！越是科學(xué)家，越重視人文素養(yǎng)的提高。1995年楊叔子院士曾在華中科技大學(xué)推出了中文水平考試，提出中文不過關(guān)，不給學(xué)位，并推動教育部組建了提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的專門組織。李政道先生也在中國科學(xué)院大學(xué)建設(shè)了一個科學(xué)與藝術(shù)中心。清華大學(xué)近年一個重要的口號就是人文清華，并投入了大量資源提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

但重視人文，提高人文素養(yǎng)，和開設(shè)大量人文藝術(shù)專業(yè)，讓大量的學(xué)生投入4年或更長時間學(xué)習(xí)人文是兩個事情。提升人文素養(yǎng)，并不一定要把人文當(dāng)專業(yè)學(xué)，日常的學(xué)習(xí)和積累就是一個很好的手段與過程。

另外，大量人文學(xué)科和自然科學(xué)的學(xué)習(xí)階段與邏輯是不同的。伴隨年齡的增長，社會閱歷的增加，我們在人文社科的學(xué)習(xí)上要得心應(yīng)手的多，深刻的多。但自然科學(xué)不同，大多是早慧學(xué)科，同時，其知識體系性和邏輯性更強(qiáng)更嚴(yán)密，到一定年齡后就失去學(xué)習(xí)機(jī)會了。比如一個四五十歲的人，人文社科上學(xué)習(xí)上會如魚得水，但再學(xué)物理、計算機(jī)，就沒有可能與機(jī)會了。

同時，從學(xué)科知識的遷移能力上來說，理工科總體來說是最好的，可以快速遷移到現(xiàn)實需要的專業(yè)與領(lǐng)域上。事實上大量的人文社科專家，存在很多的“理轉(zhuǎn)文”。比如社會學(xué)領(lǐng)域的謝宇先生，就是工科轉(zhuǎn)社會學(xué)。同樣，中國高等教育界的著名專家劉獻(xiàn)君，也是工科出身。但文轉(zhuǎn)理，除非你是天才。

當(dāng)然，最理想的是文理兼修，只要我們能做到。

有很多人擔(dān)心學(xué)習(xí)文科的人少了，會對人文社科的建設(shè)造成影響。我想大可不必過度擔(dān)憂。1000多萬大學(xué)生，即便只保留30%學(xué)人文社科，也有300多萬，難道不夠嗎？更何況我們完全可以“理轉(zhuǎn)文”。

因此，國家高調(diào)強(qiáng)調(diào)理工科人才，并非否定文科，我們也不必把重視理工科人才的培養(yǎng)和忽視文科對立，甚至默認(rèn)就是“文科無用論”，我們恰恰要堅決反對一切“文科無用論”的說法，對于那種認(rèn)為文科就是”跪舔”的媚俗的說法，更需要堅決抵制。

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