學校有企業(yè)、學生和家長三個客戶

-我從事高等職業(yè)教育20年（113）

無錫職業(yè)技術(shù)學院參觀學習我們真的收獲不小，感覺到一所高等職業(yè)技術(shù)院校，在當今科技高速發(fā)展的社會，沒有一流實習實訓環(huán)境和條件，沒有高水平的教師，不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的職業(yè)人。

6月11日下午。我們向蘇州進發(fā)，我們住在了古老的蘇州飯店。我在飯店的周邊走了一下，周邊的環(huán)境真的不錯，小橋流水人家，典型的江南水鄉(xiāng)，保存的這么完好（照片1，2）。

休息了片刻，我們決定去寒山寺和拙政園走走看看。

寒山寺位于蘇州市姑蘇區(qū)，古稱楓橋寺，又稱“普明禪院”，占地面積約1.3萬平方米，建筑面積3400余平方米，是佛教文化傳播的典范，是到來蘇州的游人必打卡之景點（照片3）。

寒山寺始建于南朝梁天監(jiān)年間，唐至德年間詩人張繼途經(jīng)寒山寺，寫下了千古絕唱《楓橋夜泊》，寒山寺名聲大振。在過去一千多年的歷史中，寒山寺曾遭遇過戰(zhàn)爭和災(zāi)難的重創(chuàng)，但經(jīng)過了歷朝歷代的修繕重建和保護，現(xiàn)它依舊保留著最原始的布局和規(guī)模，古韻猶存，人們能感受它厚重的歷史文化氣息。

寒山寺中主要景點有大雄寶殿、藏經(jīng)樓、鐘樓、碑廊、楓江樓等勝景（照片4，5，6）。

寒山寺是中國十大寺廟之一， 2008年12月獲得世界“最大的詩碑”以及“最大的佛鐘”兩項世界紀錄。

來人間天堂蘇州，沒有人不到寒山寺。

這是我第3次來寒山寺游覽，每次來的感受都不一樣。在悠久歷史長河的積淀之下，寒山寺遺存了一大批珍貴的文物古跡，寺內(nèi)碑廊陳列著歷代名人岳飛、唐伯虎、董其昌和康有為等人的詩碑，其中晚清俞樾書張繼的《楓橋夜泊》詩碑最為著名（照片7）。

靜謐古樸的寒山寺是歷史悠久的名剎，江南禪林的代表，深刻的文化內(nèi)涵、古跡和經(jīng)典是佛教歷史文化中的不朽篇章。

從寒山寺出來，還有一些時間，我們又去了拙政園。

拙政園位于蘇州市姑蘇區(qū)東北街178號，占地面積78畝，與北京頤和園、承德避暑山莊和蘇州留園一起被譽為中國四大名園（照片8）。

拙政園始建于明正德四年（公元1509），著名畫家、吳門畫派的代表人物文征明參與設(shè)計，歷時16年建成，全園分東、中、西和住宅四部分，住宅是典型的蘇州民居，現(xiàn)布置為園林博物館展廳。

1961年，拙政園被公布為第一批全國重點文物保護單位。1997年12月，作為蘇州古典園林典型例證，聯(lián)合國教科文組織批準，拙政園與留園、網(wǎng)師園和環(huán)秀山莊共同列入《世界遺產(chǎn)名錄》。

拙政園之妙，首在其"師法自然"的山水布局，全園以水為中心，水面約占五分之三，亭臺樓閣皆因水而生。水面廣闊，平淡天真、疏朗自然。以池水為中心，樓閣軒榭建在池的周圍，其間有漏窗、回廊相連，園內(nèi)的山石、古木、綠竹、花卉，構(gòu)成了一幅幽遠寧靜的畫面（照片9，10）。

拙政園形成的湖、池、澗等不同的景區(qū)，把風景詩、山水畫的意境和自然環(huán)境的實境再現(xiàn)于園中（照片11）。

拙政園的建筑特點是庭院錯落，曲折變化，水色迷茫，林木蔥郁，花木為勝，疏朗典雅，天然野趣，富有詩情畫意（照片12，13）。

6月12日上午，我們來到了蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學院（英文簡稱SIPIVT）（照片14）學習考察。

學院坐落于蘇州工業(yè)園區(qū)，新加坡前總理吳作棟先生提議，1997年設(shè)立，由江蘇省教育廳管理的一所民辦高職院校，現(xiàn)為全國百所國家示范性高等職業(yè)院校之一，江蘇省中國特色高水平高職學校建設(shè)單位。

學院開設(shè)了人工智能技術(shù)應(yīng)用、智能控制技術(shù)、工業(yè)機器人技術(shù)等48個專業(yè)，建成省級以上重點、特色專業(yè)及專業(yè)群22個，各類在校學生11000余人。

韋恒副校長熱情接待了我們，他給我們介紹了學院的辦學理念及管理模式，師資隊伍建設(shè)，課程設(shè)置和學生學習就業(yè)等基本情況（照片15）。

學校成功借鑒新加坡南洋理工學院的辦學模式和國際職教的先進經(jīng)驗，遵循“國際職教理念、本土創(chuàng)新實踐、區(qū)域成果分享”的辦學思路，形成了多元主體辦學、產(chǎn)教深度融合、國際合作交流三大辦學特色。學校緊貼園區(qū)產(chǎn)業(yè)的需求和學生可持續(xù)發(fā)展的訴求，立足園區(qū)，面向長三角，輻射全國，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)具有國際競爭力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

學校師資隊伍專業(yè)水平高、實踐能力強、工程經(jīng)驗足。

學校“先會后懂”的教學理念，通過項目化教學提升學生動手能力，適合技能型學生發(fā)展。

肖峰副局長介紹了我們代表團的成員，我們來學院的目的是了解和學習校企合作方面的經(jīng)驗。

韋恒校長給我們介紹了學院的校企合作的經(jīng)驗，學校的管理模式是企業(yè)化的，一切從企業(yè)的需求出發(fā)，學校是為企業(yè)服務(wù)的。學校有企業(yè)、學生和家長三個客戶，學院的校長是全國招聘的職業(yè)校長，主要是管理，設(shè)計和創(chuàng)建平臺。這所學校是政府辦學，有質(zhì)量的要求，政府的撥款是競爭性的撥款，企業(yè)積極參與辦學，成為辦學的主體。學校的辦學要讓利給企業(yè)，會得到企業(yè)的回饋。學院與新加坡科技園的許多公司簽訂了合作協(xié)議，學校為企業(yè)免費培訓員工。簽約的企業(yè)免費為學校提供了先進設(shè)備，供學生實習實訓，企業(yè)的員工走進學校課堂教學。學院的教師走進企業(yè)鍛煉或掛職，教師定期到企業(yè)實踐，確保教學內(nèi)容與行業(yè)技術(shù)同步。

學校的管理引進了競爭機制，所有工作都是要競爭，一切都是競爭的結(jié)果，教師實行了末位淘汰，學校會從制度上保證競爭。人是有價格的，在不同的崗位上，價值標準是不一樣的，把市場的價格傳導(dǎo)機制引入學院，給學院帶來了活力，保持了競爭優(yōu)勢。學院為教師減輕后顧之憂，增加了補充養(yǎng)老保險。學院的院辦、教學科研部、行政管理部等都是以項目為管理對象，從頂端管到末梢。學院的管理部門沒有職級，根據(jù)工作需要設(shè)置崗位。教師的薪酬是根據(jù)學歷、職稱、工作經(jīng)歷和人力資源等進行綜合確定，對特殊的人才有特殊的薪酬政策，學院要留住核心人才，教師的流動比較充分。

學院每年5月份組織修改教學計劃，圍繞五個階段，劃分為五個模塊，根據(jù)設(shè)計的每個模塊的項目，開發(fā)課程，以工業(yè)案例為基礎(chǔ)，設(shè)計操作單元，選擇或編寫的教材是以活頁講義為主。教學過程實施技能和理論教學的理實一體化。企業(yè)直接參與課程設(shè)計，學生畢業(yè)后進入合作企業(yè)就業(yè)。

韋恒校長陪同我們參觀介紹了學院的數(shù)控和電子技術(shù)實訓室。校內(nèi)實訓室模擬企業(yè)生產(chǎn)線，學生通過真實項目掌握技能（照片16，17，18，19）。

這是我第3次來這所學校學習取經(jīng)了，這所學校的管理模式，管理理念，學校引進的教師要有學歷和企業(yè)工作經(jīng)驗，雙師素質(zhì)教師比例為68.77%，學校90%的教師都到新加坡南洋理工學院培訓，雄厚的資金和先進的實訓設(shè)備，使這所學校在全國的高等職業(yè)教育領(lǐng)域的影響很大，培養(yǎng)的學生受到蘇州的新加坡科技園企業(yè)的歡迎。每年都有來自全國的上百所的高職院來學習取經(jīng)。

學習觀摩給我們留下了深刻的印象。

“物類之起，必有所始。榮辱之來，必象其德?！?先秦荀子《勸學》)

2025年6月16日星期一農(nóng)歷乙巳年五月二十一日憶記于杭州