提到韋神，估計很多人并不陌生。在數(shù)學(xué)圈，韋神的名字也是如雷貫耳。

　　他的本名其實叫“韋東奕”，這個被戲稱為“北大掃地僧”的數(shù)學(xué)天才，經(jīng)常手提兩個饅頭和一瓶白開水，穿梭在北大的校園里，因為質(zhì)樸的外表、不修邊幅的穿著，以及超凡的數(shù)學(xué)能力迅速走紅網(wǎng)絡(luò)。

　　韋神的數(shù)學(xué)天賦早已超出了凡人的認知。他在少年時期就嶄露頭角，多次在國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽中奪冠，并一路順利進入北大數(shù)學(xué)系攻讀本碩博。畢業(yè)后，他選擇留在北大任教，成了無數(shù)學(xué)子心中的“數(shù)學(xué)之光”。

　　但即便是天才，也難免被誤解。有網(wǎng)友發(fā)視頻吐槽，說韋神的課堂幾乎全程背對學(xué)生，對著黑板講課，不和學(xué)生互動，像是“自說自話”。這個視頻迅速引發(fā)了熱議，許多人開始質(zhì)疑：天才就一定適合當老師嗎？

　　有博主因為好奇，去旁聽了韋神的課。一開始，當他看到韋神一直背對著學(xué)生，講解高數(shù)時，他也覺得韋神不適合當老師，感覺就是自說自話。

　　韋神自顧自地念著一些聽不懂的高數(shù)詞匯，時不時對著黑板比劃著，哪怕給學(xué)生提問，也是全程對著黑板的。

　　然而，當韋神問現(xiàn)在大家還有什么疑問時，臺下卻鴉雀無聲，最后韋神只好皺皺眉毛，繼續(xù)講課，畢竟他也不清楚學(xué)生到底有沒有聽懂。

　　隨后，教室里的空氣仿佛都凝固了一樣，大概針掉地上的聲音都能聽得清清楚楚。反正，他感覺韋神的課既安靜又尷尬，關(guān)鍵是還很無趣。

　　然而，下課的一瞬間，讓他徹底震驚到了。一群學(xué)生瞬間圍了上來，個個手持厚厚的筆記本，排著隊等著向韋神問問題。

　　博主這才注意到，課堂上之所以鴉雀無聲，不是因為學(xué)生們沒聽懂，而是因為大家都陷入了深度思考。

　　而教室里大多數(shù)學(xué)生的電腦屏幕上早已密密麻麻地記滿了公式、推導(dǎo)和個人見解。與之相比，自己除了能看懂“1+1=2”以外，再無其他內(nèi)容。

　　博主還發(fā)現(xiàn)，坐在前面的同學(xué)衣服上的數(shù)學(xué)公式堪比天書。這個時候他終于明白：聽得懂韋神課的人，根本不是什么普通人！

　　博主自嘲，原以為是韋神課堂太無趣，誰料根本是自己格格不入。

　　有網(wǎng)友說，數(shù)學(xué)這門課是騙不了人的，不會就是不會，它屬于天才的世界，不是努力就能彌補的。

　　也有網(wǎng)友揭露真相，她說自己哥哥在北大物理系當老師，她問過哥哥關(guān)于韋神上課的問題，他哥說數(shù)學(xué)系的老師其實一半都這么上課。

　　只能說學(xué)霸的世界，咱們不懂！

　　有人說，課堂就應(yīng)該生動有趣，老師就應(yīng)該多和學(xué)生互動，才能調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍。這個觀點或許在普通課堂適用，但放到北大數(shù)學(xué)系，顯然不成立。韋神這種純內(nèi)容輸出型的授課方式，正是對“師者傳道授業(yè)解惑也”的最好詮釋。

　　數(shù)學(xué)系的學(xué)生選韋神的課，不是為了聽笑話，而是奔著知識和思維方式去的。他的筆記如同寶藏，不僅深刻拆解了復(fù)雜的概念，還會指出參考書上的紕漏。學(xué)生們聽課時看似“鴉雀無聲”，實際上在腦海中飛速推導(dǎo)公式，解構(gòu)邏輯，早已進入了學(xué)霸的“數(shù)學(xué)禪境”。

　　更何況，課后韋神的耐心與細致，早就圈粉無數(shù)。聽不懂上課內(nèi)容的學(xué)生，找到他后常能得到深入淺出的解答，甚至?xí)l(fā)現(xiàn)自己連問題的問法都被他引導(dǎo)得更精準了。

　　什么樣的老師才算好老師？

　　我們總是希望老師像演講家一樣口若懸河，像脫口秀演員一樣生動幽默，但對于北大數(shù)學(xué)系的學(xué)生來說，這些都不是必須項。他們要的是“學(xué)到東西”，而韋神的課，恰好提供了最硬核的知識。

　　所以，下次再聽到類似的質(zhì)疑時，請想一想：或許是我們對“好老師”定義得太單一了。韋神的課堂安靜，但不乏力量；缺乏互動，卻充滿智慧。

　　學(xué)霸的世界，的確很難懂，但這也恰恰是我們欽佩它的原因。

　　菊以高潔會淵明，吾以文會友。曾是多年醫(yī)學(xué)編輯的我，現(xiàn)為兩只小棉襖的媽媽，每天努力碼字，只愿為千萬家庭帶去專業(yè)、有趣、獨特的教育觀點。原創(chuàng)不易，你的認可是我堅持下去的動力。