人工智能完美地鑲嵌在閱讀命題中，雖然沒有說一句人工智能，但處處是人工智能。

今年高考語文命題，有四點還是很鮮明的。

第一，繼續(xù)堅持立德樹人貫穿整個命題。

從閱讀、語言運用到作文，今年高考語文題全面落實了立德樹人根本任務(wù)。

今年是抗日戰(zhàn)爭勝利80周年，全國一卷的閱讀選取了老舍的小說《鼓書藝人》和自述《我為什么離開武漢》，讓我們重溫了80多年前積貧積弱的中國普通人在顛沛流離中不斷抗爭的歷史，作文題也以《鼓書藝人》以及艾青的《我愛這片土地》等作為材料，激發(fā)青年人對中華民族綿延5000年屹立不倒的民族精神的思考。

結(jié)合當下美國的對等關(guān)稅以及芯片等瘋狂圍堵，讓我們再次思考在新時代，中華民族偉大復(fù)興中，青年人的責(zé)任擔當！

全國二卷I的材料一摘自習(xí)近平總書記關(guān)于文風(fēng)的一篇文章：《努力克服不良文風(fēng) 積極倡導(dǎo)優(yōu)良文風(fēng)》。這篇本身就是一篇指導(dǎo)我們寫作的經(jīng)典文章，我們內(nèi)部業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時就多次拿這篇文章作為寫作培訓(xùn)。第4小題要求考生評析某中學(xué)實驗室的“注意事項”，第5小題要求考生談?wù)勅绾卧趯懽髦斜苊獠涣嘉娘L(fēng)，這種讀懂讀通基礎(chǔ)上的運用，本身就是一種思政教育。這體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點。

第二，堅持與時俱進考查語文的本真。

語文的本質(zhì)核心就是思維，是系統(tǒng)思維，是邏輯思維，是思想與認知的表達，今年的命題在這方面與時俱進，讓我驚艷，尤其是在與人工智能的結(jié)合上。

伴隨人工智能的熱潮，很多人都想到了可能會考人工智能的話題，但絕沒有想到是這樣考：把人工智能嵌入考題，考語文的本真。

全國一卷的閱讀I的材料《種植入門問答》，討論的是花草植物的種植，一共是十五個問題，層層遞進，背后就是系統(tǒng)思維、邏輯思維。這也就是我們在訓(xùn)練人工智能時的問題。第4小題要求考生根據(jù)行文邏輯提出一個可能的問題。這啟迪我們，人工智能時代，要學(xué)會問問題，只有高質(zhì)量的問題，才能獲得高質(zhì)量的回答。

試卷雖然沒有提一個字的人工智能，但處處是人工智能，它在教學(xué)生如何運用語言能力和思維能力去應(yīng)對人工智能帶來的挑戰(zhàn)。

這讓我想起習(xí)近平總書記在今年兩會期間講到人工智能與教育的問題時強調(diào)，無論什么時候，“教育，不能把最基本的丟掉”。我們這道閱讀題就是一個生動的體現(xiàn)。

第三，堅持破解機械刷題，落實教育評價改革的要求。

兩套試卷的試題看起來都很普通，學(xué)生比較熟悉，但實際做下來發(fā)現(xiàn)不那么簡單，無論是閱讀，語言應(yīng)用還是作文，在全面貫徹語文素養(yǎng)的同時，又不失靈活性與開放性。僅靠刷題是不可能得高分的，需要日常的積累與修養(yǎng)，需要真學(xué)通學(xué)透了。

在這方面，尤其值得說一下的是反“押題”。以DeepSeeK為代表，人工智能全面興起，社會各界都試圖用人工智能預(yù)測命題，我也曾用幾個大模型就作文閱讀等做了測試，對照最后試題看，完全沒有關(guān)系，僅從這一點上看，也是非常成功的。

第四，打通閱讀與作文，一次很好的嘗試。

作文題是大家關(guān)注的焦點，今年作文最值得關(guān)注的是把閱讀與作文打通的命題方式，給了考生更多思考的時間與空間。

全國一卷的閱讀中選取了老舍的兩篇文章，作文給的第一個材料就取材于老舍的《鼓書藝人》，在某種程度上等于提前就給考生一些思考的時間與空間，更有利于在如此短的時間里的發(fā)揮。

作文門檻低，雖然是給材料作文，但在相關(guān)的材料引導(dǎo)下，無論是“民族魂”還是“夢的贈予”，一般同學(xué)都很難跑題，但同時也有較大的張力，給了優(yōu)秀考生充分發(fā)揮的空間。

最后想特別提醒一下，考生家長都關(guān)心試題難易程度。無論難或者容易，對大家都是一樣的，也都是公平的，大家不必過慮，認真考好下一門。