都說一年級很重要，很關鍵。

因為從一年級開始，孩子就要開始長達十幾年的規(guī)范的學習生涯了。

孩子從兒童到少年，再從少年到青年，都將在這段學習時間里度過，也將留下很多珍貴的人生足跡。

可見，一年級這個開端有多重要，越來越多的家長開始重視幼小銜接這個課程。

小學和幼兒園大有不同，不管是作息時間，還是教學模式。

學習環(huán)境需要改變，學習模式也需要適應。

孩子需要完成“被照顧者”到“自主學習者”的身份轉(zhuǎn)變。

知識點只是其中一部分，是最容易被看見的部分。

但其實那些被忽視的細節(jié)往往更重要。

如何適應小學生活，如何當好一個學生，如何主動融入學習生活，如何養(yǎng)成終生學習的習慣……

這才是幼小銜接或者整個小學需要關注的事情。

孩子如何當一個學生——從“玩童”到“學童”的成長密碼，做好這3點比提前學更重要。

一、獲得學習動力

一顆雞蛋，由內(nèi)而外破開是生命，由外向內(nèi)破開是食物。

孩子學習也是如此，只有自己認可了“小學生”的身份，想要主動去探索，學習就變得自然而然了。

這樣做：

1、培養(yǎng)入學期待：和上小學的哥哥姐姐交流，父母積極引導，聊一些小學生活可能發(fā)生的趣事；

2、消除入學焦慮：帶孩子參觀小學，用繪畫等方式紀錄自己對小學的想象，消除“陌生感”，緩解情緒；

3、構(gòu)建內(nèi)在動力：比如告訴孩子上小學后，通過努力你會獲得什么技能，這些技能會讓你能獨立閱讀，認識各類標簽。

二、培養(yǎng)小學“生存能力”

幼小銜接不能光是知識銜接，能力的銜接同樣重要。

小學必備的生存能力：規(guī)律作息、體能儲備、時間管理、自理能力強化、規(guī)則意識、社交能力、安全意識。

規(guī)律作息：只有按時休息，第二天才有好的精力和狀態(tài)，最好8點半洗漱完畢，睡前留一點時間閱讀，在9點前熄燈睡覺。

體能儲備：運動能力強的孩子課堂專注力提高30%，通過跳繩、跑步、拍球等運動方式，每天30分鐘以上，可以為40分鐘的課堂坐姿奠定基礎；

時間管理：通過鬧鐘、計時器、沙漏或可視化作息表等培養(yǎng)時間觀念，比如設置15分鐘挑戰(zhàn)任務，在15分鐘內(nèi)完成洗漱或整理書包。

自理能力強化：自理能力強的孩子適應小學生活更輕松，強化課間如廁、整體書包、收拾桌面、系鞋帶、系紅領巾、自主喝水、會根據(jù)冷熱穿脫衣服等技能。

規(guī)則意識：比如課堂規(guī)則、上課不講小話、舉手回答問題，班級班規(guī)，校紀校規(guī)等

社交能力：沖突解決四步法：①描述問題 ②表達感受 ③頭腦風暴 ④選擇方案，培養(yǎng)孩子說清楚問題、分析問題、解決問題的能力。

安全意識：比如反霸凌意識、過馬路安全意識、樓梯間不嬉戲打鬧、防拐、防誘騙等。

三、學習習慣準備：從被動吸收到主動探索

都說萬事開頭難，如果在一、二年級，孩子可以好的學習習慣，找到好的學習方法。

那么孩子以后會越學越輕松，父母也會越來越輕松。

學霸幾乎都有著驚人相似的好習慣，他們更在乎學習效率，而不是通過增加學習時長來提高成績。

核心習慣1：專注

非常重視課堂時間，專注跟著老師思維走，事半功倍。

幼小銜接階段刻意訓練孩子專注力，每天玩10分鐘專注力游戲可以讓孩子更好的適應小學課堂學習。

另外家庭可以設立學習空間，幫助孩子更好的進入專注狀態(tài)。

核心習慣2：預習

陪孩子閱讀時，可能讓孩子自己先看，識不識字沒關系，不識字可以看圖。、

讓孩子習慣有一個預習的階段，通過啟發(fā)式提問，讓孩子明白預習的作用。

核心習慣3：復習

溫故而知新，想要牢牢的掌握知識點，就必須要復習。

有位家長說自己家女兒2歲多就認識100多個生字了，幼兒園3年沒怎么管，現(xiàn)在快小學了，之前學的全忘了。

我們的記憶是有遺忘曲線的，可以根據(jù)遺忘曲線來制定復習計劃。

核心習慣4：錯題集

要孩子明白，錯題不可怕，錯題恰恰是反應你對知識的掌握程度。

錯了就不管了，那做題毫無意義。

把錯題的知識點分析出來，各個擊破，才能充分掌握。

至于小學知識點，比如拼音、漢字、寫字、算術(shù)這些要不要孩子提前學，這個沒有統(tǒng)一的答案。

因為地區(qū)不同，學校不同，遇到的老師也不同，但有兩個原則或許可以幫助你做選擇。

1、遵循自然規(guī)律，有的孩子4歲就對文字感興趣，有的孩子要到6歲，什么時候能學，什么時候不能學，不能一概而論；

2、學習是自然而然的過程，父母是有意識的，孩子是無意識的。

保持孩子的學習興趣要比提前學知識重要的多，幼小銜接3大誤區(qū)一定要避開：

誤區(qū)一：知識超前≠能力達標，警惕三年級現(xiàn)象，不要因為一時的成績而忽視了基本的能力養(yǎng)成。

誤區(qū)二：包辦代替≠有效幫助，示范-協(xié)同-放手才能塑造自主的孩子

誤區(qū)三：批評比較≠激勵進步，采用成長型評價更好，今天的你比昨天的你專注力提升了2分鐘。

成長最好的狀態(tài)就是保持對世界的好奇和熱愛，每一個孩子都有自己的成長節(jié)奏，和生長規(guī)律。

當孩子驕傲的說出“我是小學生，我好喜歡上小學”，這才是成功的銜接。