一年級剛?cè)雽W時，班主任就強調(diào)“多帶孩子識字”！

很多家長覺得“認字=識字”，這是不準確的。

認字強調(diào)的是“記”，記字形、字發(fā)音；

而識字強調(diào)的是字形的識別力、含義理解及應用三維系統(tǒng)地訓練。

這也是為什么，幼兒園、小學低年級家長同樣教孩子漢字，有的孩子會熟練應用，而有的孩子只達到了能寫、能閱讀的水平。

那些沒重視識字的家長，孩子隨著年級升高，在閱讀理解、寫作等方面遇到了諸多困難，家長很后悔。

班主任發(fā)現(xiàn)，那些開學識字量就高的孩子，家長用的方法大同小異，主要可劃分為3個方法。

1.認識高頻字

從幼兒園開始，隨著孩子對漢字興趣的提高，家長抓住漢字敏感期，帶孩子閱讀、認字、玩漢字游戲，漢字儲備量不知不覺增加到800個。

什么是高頻字？反復出現(xiàn)的漢字、常見漢字，這些字經(jīng)常出現(xiàn)在故事中，也可能在街邊或者經(jīng)常使用的物品、食品包裝等上面。

對于小學生來說，還有一類高頻字很重要——題目中頻繁出現(xiàn)的漢字。它可以幫助孩子理解題意、提高做作業(yè)速度、考試得高分。

有兩個方法認識高頻字：

①堅持親子閱讀，每天10分鐘。讀完故事后，和孩子做漢字游戲，比如在故事中找“高頻字”（媽媽說“人”，讓寶寶在故事中找“人”字，看看出現(xiàn)了幾次?；蛘邒寢尯秃⒆痈髡乙粋€高頻字，比一比誰找的字更高頻）。

②是帶著孩子讀題。幼兒園寶寶玩的找不同、連連看、思維游戲等游戲書，都有題目。玩游戲之前，和寶寶讀一讀。像“找一找”“想一想”“練一練”“連一連”“寫一寫”“畫一畫”等都是小學題目中的高頻詞。

提前帶孩子讀一讀，孩子反復看見，自然就記住了。

2.閱讀識字

這個就很好理解了，就是帶著孩子通過閱讀識字。注意，是識字！不是認字。通過字形識別力、含義理解及應用進行訓練。

具體怎么做呢？我們舉個例子：

①自行識別力

翻開書，孩子就看到大大的圖案：“太陽”

媽媽：“是的，圓圓的太陽，你知道太陽也叫什么嗎？”

孩子：“日頭”（夏天的中午，孩子要出去玩，奶奶總說“日頭足，下午再出去玩吧！”）

媽媽：“你看下面這個字就是‘日’字”。

媽媽：”我們一起看看日字是什么樣的？“

”外面一個框，中間一個橫。”

②含義理解

媽媽：“你知道日字表示什么嗎？”

媽媽：“你會用日字組什么詞語？”

媽媽：“你會用他們造句子嗎？”

③漢字的應用

給孩子講講和“日”有關的故事，如《夸父追日》

媽媽：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”

如果孩子沒有發(fā)現(xiàn)“夸父追日”中的“日”，

就在追問：“有你熟悉的字寶寶嗎？”

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，對于新學習的內(nèi)容，我們要反復復習，加強記憶。

3.玩漢字游戲

識字過程是輸入，想要孩子記得牢、學會使用漢字，還得引導孩子輸出！

閱讀，讓知識進入到大腦中，就是輸入的過程。

組詞、造句、編故事，讓孩子把漢字根據(jù)自己的理解用起來，就是輸出。

玩漢字的游戲就是讓大腦不斷調(diào)取漢字的過程，也屬于輸出。

推薦兩個好玩的漢字游戲：

①加一筆、減一筆。

比如日，加一筆可能是田、由、申、舊、旦、電。

②漢字部首對對碰。

我們是有一套漢字和偏旁部首的卡片。

每次我隨機拿一張，孩子也拿一張，它們能“碰”成一個新字，就+1分。

之后換過來，我們比賽誰的分數(shù)多。

當孩子能把很多個漢字找到關聯(lián)點，讓漢字“活”起來，讓識字變有趣，孩子會越玩越愛學。

3個識字方法，看似簡單，卻能實實在在幫助孩子提升識字量和對漢字的理解運用能力。

家長們只要用心堅持，就能看到孩子在識字道路上的顯著進步，幫助孩子順利度過幼小銜接階段！