5月16日，重慶幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)前教育學(xué)院院長(zhǎng)田興江博士一行走進(jìn)巫山縣圣泉幼兒園，與宋美蓉名師工作室開(kāi)展“以科研賦能實(shí)踐 深化教育敘事研究”為主題的第11次教科研一體化研修活動(dòng)。本次活動(dòng)以教育敘事為載體，通過(guò)案例剖析、方法研討、成果提煉三個(gè)維度，探索教師實(shí)踐性知識(shí)向科研成果轉(zhuǎn)化的有效模式，共吸引縣域內(nèi)30余名骨干教師參與。

活動(dòng)伊始，工作室主持人開(kāi)場(chǎng)致辭，簡(jiǎn)要介紹圣泉幼兒園“回歸本源，做更好的自己”辦園理念及工作室教科研基本概況，強(qiáng)調(diào)教育故事是教師反思實(shí)踐、提煉經(jīng)驗(yàn)的重要載體。

教育故事分享中，成員們紛紛以鮮活案例展現(xiàn)教育實(shí)踐：《從“小刺猬”到“小太陽(yáng)”》通過(guò)追蹤幼兒情緒變化，呈現(xiàn)師幼互動(dòng)中的共情策略；《“失控”小孩蛻變之旅》分享行為引導(dǎo)中的家園協(xié)同經(jīng)驗(yàn)；《“小小建筑師”建構(gòu)游戲中的探索與成長(zhǎng)之旅》以建構(gòu)游戲?yàn)槔?，解析教師觀察與介入的適恰性。專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)逐一點(diǎn)評(píng)，充分肯定故事的真實(shí)性、反思性與教育溫度，并建議教師注重故事的細(xì)節(jié)刻畫(huà)與理論聯(lián)結(jié)，讓敘事成為研究工具。

田興江博士在專(zhuān)題報(bào)告中強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀的教育敘事應(yīng)具備三重屬性——實(shí)踐場(chǎng)域的真實(shí)性、理論解釋的穿透性、方法運(yùn)用的規(guī)范性?，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師對(duì)教育故事進(jìn)行文本分析，示范如何從敘事素材中提取研究問(wèn)題、構(gòu)建分析維度。

活動(dòng)最后，重慶幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校與巫山縣圣泉幼兒園舉行畢業(yè)生就業(yè)基地合作簽約授牌儀式，全體參與人員合影留念，為本次研修畫(huà)上圓滿(mǎn)句號(hào)。

此次研修活動(dòng)標(biāo)志著工作室實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型教研向?qū)嵶C型科研的轉(zhuǎn)型突破，為縣域?qū)W前教育教師提供了可復(fù)制的科研能力提升模式。下一步，工作室將繼續(xù)深化“實(shí)踐-研究-轉(zhuǎn)化”的閉環(huán)機(jī)制，助力巫山學(xué)前教育內(nèi)涵式發(fā)展。

（宋美蓉名師工作室 供稿）