2025年第二十九期（總第902期）

　　列夫·托爾斯泰《安娜·卡列尼娜》：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”套用這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)如今的應(yīng)試作文：“高分作文都是相似的，低分作文各有各的問(wèn)題?！?/p>

　　不過(guò)，你以為我這樣套用托老先生的話(huà)，接下來(lái)要講應(yīng)試高分作文的套路嗎？不，恰恰相反，雖然應(yīng)試那一套我很懂，但這篇文章我不想講套路，而要說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在應(yīng)試作文存在的問(wèn)題。

　　從前的好作文百花齊放，現(xiàn)在的“好作文”卻千篇一律，何以如此？因素有很多，但從我個(gè)人觀(guān)察，語(yǔ)文老師在指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試作文時(shí)，以下兩方面的偏差尤為嚴(yán)重。

　　其一：將選材區(qū)分為三六九等

　　近些年，國(guó)家層面不斷強(qiáng)調(diào)繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這一政策會(huì)落實(shí)到語(yǔ)文試卷中，受此影響，作文命題也在一定程度上也有向這個(gè)方向偏移的趨勢(shì)。

　　在不知不覺(jué)中，我們語(yǔ)文老師在指導(dǎo)或者批閱應(yīng)試作文時(shí)，就會(huì)以是否和傳統(tǒng)文化掛鉤作為一個(gè)重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生多寫(xiě)傳統(tǒng)文化，甚至要把寫(xiě)作素材區(qū)分為三六九等，潛移默化傳遞給學(xué)生一種認(rèn)知——如果作文題材與傳統(tǒng)文化有關(guān)，就天然地比寫(xiě)日常生活更高級(jí)。

　　事實(shí)上，雖然作文命題一定程度上有強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的趨勢(shì)，但并不是說(shuō)所有的作文都必須要寫(xiě)傳統(tǒng)文化。不能給學(xué)生傳遞錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為作文素材有高下之分，只有寫(xiě)傳統(tǒng)文化才高級(jí)。如果以這個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知作為標(biāo)準(zhǔn)，那么，許地山的《落花生》和朱自清的《背影》就不能算是好文章，更不可能成為現(xiàn)代文學(xué)的名篇。一家人圍坐在一起吃花生，父親給兒子買(mǎi)橘子，都是再平常不過(guò)再普通不過(guò)的小事，但這樣的篇章何以動(dòng)人？因?yàn)橛杏芍缘恼媲?，有深入的認(rèn)識(shí)。

　　清代詩(shī)人沈德潛有言:“古人不廢煉字法，然以意勝，而不以字勝。故能平字見(jiàn)奇，常字見(jiàn)險(xiǎn)，陳字見(jiàn)新，樸字見(jiàn)色?！睂?xiě)作素材的選擇也應(yīng)該如此，不要追“高大上”，也沒(méi)有哪個(gè)素材天然就“高大上”，文章要以真情勝，要以認(rèn)識(shí)勝。

　　其二：過(guò)度追求積極修辭

　　很多語(yǔ)文老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，常常要求學(xué)生要加強(qiáng)描寫(xiě)，認(rèn)定有生動(dòng)的描寫(xiě)才是好文章，為了達(dá)到這個(gè)目的，要求學(xué)生必須要在文章中使用排比、比喻等修辭手法，甚至將此作為一個(gè)硬性的規(guī)定，沒(méi)有修辭就要打回去重寫(xiě)，這就完全偏離了寫(xiě)作上的基本規(guī)律。

　　如果以是否有積極修辭作為評(píng)價(jià)語(yǔ)言好壞的唯一尺度，那寫(xiě)下雪，就必須要寫(xiě)成“柳絮因風(fēng)起”，“燕山雪花大如席”，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”才優(yōu)秀，如此說(shuō)來(lái)，《水滸傳》中“林沖風(fēng)雪山神廟”一段，“那雪下得正緊”，一個(gè)“緊”字的妙處又該從何說(shuō)起呢？

　　積極修辭是修辭，消極修辭也是修辭，并不是只有大量積極修辭甚至堆砌辭藻的文章才是好文章，寫(xiě)文章第一位的不是辭藻有多華麗，而是要做到言之有物，做到文從字順。

　　蘇軾說(shuō)寫(xiě)文章要如“行云流水”，要“常行于所當(dāng)行，常止于不可不止”，然后才能“文理自然，姿態(tài)橫生”，如果拋開(kāi)了內(nèi)容表達(dá)的需要，硬性規(guī)定必須要強(qiáng)化描寫(xiě)，必須要積極修辭，就偏離了寫(xiě)作的初衷。

　　子曰：“辭達(dá)而已矣?！睂?xiě)文章不要過(guò)度修辭，不要轉(zhuǎn)文，要教學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)好好說(shuō)人話(huà)，說(shuō)順暢的話(huà)，說(shuō)心里話(huà)，這才是指導(dǎo)作文應(yīng)有的態(tài)度。

　　可能有老師會(huì)說(shuō)，考試就是那樣的安排，閱卷就是那樣的標(biāo)準(zhǔn)，我這樣指導(dǎo)學(xué)生也是不得已而為之，我一個(gè)一線(xiàn)老師，又有什么辦法呢？我也是一線(xiàn)老師，當(dāng)然清楚一線(xiàn)老師的難處和痛點(diǎn)，但我們教學(xué)生，不能只是教考試，還是要回到本源，總得教學(xué)生一點(diǎn)兒真本事不是？

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