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一、老李是如何抑郁的

老李今年51歲，是某企業(yè)部門負責人。多年來，他憑借著細致嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和對自身及下屬近乎嚴苛的要求，帶領團隊出色完成了多項任務，在公司內(nèi)頗受認可。然而，一場看似平常的工作沖突，卻徹底打破了他生活的平靜。

那是一個普通的工作日，下屬小張因疏忽在一份重要文件中出現(xiàn)數(shù)據(jù)錯誤，導致項目進度延誤。老李發(fā)現(xiàn)后，立刻將小張叫到辦公室，嚴厲地批評了他的失誤。沒想到，小張情緒突然爆發(fā)，沖著老李大聲喊道：“你總是這么挑剔，一點小錯就上綱上線，誰能受得了！” 小張的反駁讓老李愣住了，他怎么也沒想到自己出于工作負責的批評，會換來這樣的回應，委屈和憤怒瞬間涌上心頭。

自那之后，老李便陷入了情緒的泥沼。連續(xù)幾天，他躺在床上翻來覆去難以入眠，滿腦子都是小張頂撞他的畫面，不斷反思自己是不是真的做錯了。白天到辦公室，他就感覺胸悶氣短，提不起精神工作。起初，他以為是身體出了問題，去醫(yī)院做了全面檢查，卻未查出任何器質(zhì)性病變。身體連續(xù)不舒服6個月后，在家人的勸說下，老李主動尋求心理咨詢。經(jīng)過專業(yè)測評，結(jié)果顯示他已處于重度抑郁狀態(tài)。

二、對老李的心理疏導策略

2.1、認知重構：重塑對工作與批評的理解

引導老李認識到，工作中出現(xiàn)錯誤是正?，F(xiàn)象，沒有人能做到絕對完美。他對工作的嚴格要求雖然能保證成果質(zhì)量，但過度苛求可能會給下屬帶來巨大壓力，反而影響工作積極性。通過案例分析和角色扮演，讓老李換位思考下屬的感受，理解小張情緒爆發(fā)背后可能存在的壓力與委屈。幫助他建立更合理的認知—— 批評是為了改進工作，但應注意方式方法，給予下屬更多包容和成長空間，減輕因 “過度負責” 帶來的心理負擔。

2.2、情緒疏導：釋放積壓的負面情緒

為老李創(chuàng)造安全、信任的傾訴環(huán)境，鼓勵他將內(nèi)心的委屈、憤怒、自我懷疑等情緒充分表達出來。采用情緒日記的方式，讓他每天記錄自己的情緒變化和觸發(fā)事件，幫助梳理情緒脈絡。同時，教授呼吸放松法、漸進性肌肉松弛等放松技巧，當他在工作中感到胸悶、焦慮時，能及時進行自我調(diào)節(jié)。針對失眠問題，指導他建立規(guī)律的睡眠作息，睡前避免過度思考工作，可通過閱讀、聽舒緩音樂等方式放松身心，改善睡眠質(zhì)量。

2.3、工作與生活平衡：重建生活秩序

協(xié)助老李重新規(guī)劃工作與生活時間，制定合理的工作計劃，避免因過度追求完美而延長工作時間。鼓勵他將部分工作合理分配給下屬，相信團隊成員的能力，學會適當放手。在生活方面，引導他培養(yǎng)興趣愛好，如運動、釣魚、繪畫等，利用業(yè)余時間投入到自己喜歡的活動中，轉(zhuǎn)移對工作的過度關注，享受生活樂趣。同時，建議老李加強與家人、朋友的社交互動，獲得情感支持，豐富生活維度，緩解工作帶來的心理壓力。

2.4、人際關系修復：改善與下屬的溝通模式

指導老李學習非暴力溝通技巧，在后續(xù)與下屬交流時，先表達觀察到的事實，再分享自己的感受，然后提出具體的需求和請求。例如，當發(fā)現(xiàn)下屬工作失誤時，可這樣溝通：“我看到這份文件中的數(shù)據(jù)有誤（事實），這讓我有些擔心項目進度（感受），希望你能重新核對一遍數(shù)據(jù)，確保之后不再出現(xiàn)類似問題（請求）。” 通過這種方式，減少沖突發(fā)生的可能性，修復與下屬的關系，營造更和諧的工作氛圍，助力老李走出抑郁困境。

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仝兆景，河南南陽人，國家二級心理咨詢師，博士、博士后，副教授，碩士生導師，中國心理學會會員，河南省科學家精神宣講團成員，河南省煤礦安全教育培訓骨干師資庫成員，教育部全國研究生教育評估監(jiān)測專家?guī)鞂＜?，教育部全國本科畢業(yè)論文抽檢評審專家，焦作市首席科普專家。主持參與完成國家自然基金4項。長期從事心理健康教育咨詢、人工智能、工程倫理教學科研，擅長運用沙盤游戲、繪畫心理治療、格盤、催眠、旅途心理治療等開展焦慮抑郁心理治療、青少年厭學治療，開展大中小學、企事業(yè)單位團體心理健康、安全心理、婚姻幸福、團隊建設、人工智能、科學家精神、心理咨詢師督導等方面的科普宣講、培訓和講座。

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