4月16日，“中國(guó)特色學(xué)徒制‘?dāng)?shù)智空間設(shè)計(jì)’中高職一體化教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)班”簽約儀式在“杭州六小龍”之一的群核科技舉行。浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院、杭州市建設(shè)職業(yè)學(xué)校與杭州群核科技（酷家樂(lè)）簽署合作協(xié)議。

合作以“中高職貫通、校企協(xié)同、數(shù)字賦能”為核心，聚焦建筑裝飾數(shù)字化與智能化轉(zhuǎn)型需求，致力于培養(yǎng)“產(chǎn)業(yè)需求引領(lǐng)，設(shè)計(jì)創(chuàng)意驅(qū)動(dòng)，AI數(shù)字賦能。”的新時(shí)代復(fù)合型人才，為職業(yè)教育產(chǎn)教融合創(chuàng)新實(shí)踐樹立標(biāo)桿。

協(xié)同推進(jìn)產(chǎn)教融合，筑牢專業(yè)發(fā)展基石

作為江浙滬地區(qū)唯一一所水利類高職院校，浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，按照“立足水利、一體兩翼”的專業(yè)發(fā)展定位，以水利工程、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)為試點(diǎn)，創(chuàng)辦“大禹班”“圣都班”綜合改革實(shí)驗(yàn)班，從理念、路徑、制度等多維度探索推行中國(guó)特色學(xué)徒制改革，入選教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)通過(guò)與圣都裝飾、顧家集團(tuán)等頭部企業(yè)深度合作，共建校企產(chǎn)教聯(lián)盟，打造了“設(shè)計(jì)+施工”復(fù)合人才培養(yǎng)模式。通過(guò)明確“雙主體”育人機(jī)制，學(xué)校將裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)全面融入課程體系，實(shí)現(xiàn)教育鏈與裝飾設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)銜接，培養(yǎng)了大批精通裝飾施工技術(shù)與項(xiàng)目管理的高素質(zhì)技能人才，為本次中高職一體化中國(guó)特色學(xué)徒制教學(xué)改革奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

貫通中高培養(yǎng)通道，搭建人才成長(zhǎng)“立交橋”

2022年，浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院與杭州市建設(shè)職業(yè)學(xué)校達(dá)成環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中高職一體化合作，2023年首屆中高職貫通班學(xué)生順利入學(xué)。雙方通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)銜接、優(yōu)質(zhì)師資共享、升學(xué)通道貫通等機(jī)制，構(gòu)建“中職夯基礎(chǔ)、高職強(qiáng)技能”的遞進(jìn)式培養(yǎng)體系。此次三方聯(lián)合成立的中國(guó)特色學(xué)徒制“數(shù)智空間設(shè)計(jì)”中高職一體化教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)一步整合“中職-高職-企業(yè)”三方資源，聚焦“課程體系重構(gòu)、教學(xué)模式創(chuàng)新、評(píng)價(jià)機(jī)制改革”三大核心任務(wù)，發(fā)揮三方優(yōu)勢(shì)，打造貫通式人才培養(yǎng)樣板。

創(chuàng)新“雙師雙軌”育人模式，三方協(xié)同培育產(chǎn)業(yè)急需“未來(lái)工匠”

實(shí)驗(yàn)班將創(chuàng)新實(shí)行“雙元管理、雙場(chǎng)景進(jìn)階”的人才培養(yǎng)模式。在管理維度，實(shí)施校企“雙元共育”，學(xué)校導(dǎo)師系統(tǒng)構(gòu)建“基礎(chǔ)-專業(yè)-拓展”三級(jí)技能圖譜，企業(yè)導(dǎo)師深度植入BIM+IoT+AI智能建造、元宇宙空間設(shè)計(jì)等真實(shí)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)“雙場(chǎng)景進(jìn)階”成長(zhǎng)通道，學(xué)生從中職階段虛擬仿真實(shí)驗(yàn)到高職階段企業(yè)認(rèn)證中心，最終通過(guò)真實(shí)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)技能躍遷，培養(yǎng)空間數(shù)字化與元宇宙融合發(fā)展的新型技術(shù)人才。

同時(shí)，院校企三方協(xié)同開發(fā)“專業(yè)通用+崗位技能+能力拓展+美育選修”四維一體課程架構(gòu)，專業(yè)通用課夯實(shí)BIM、AI等技術(shù)基礎(chǔ)；崗位技能課引入元宇宙空間搭建、鄉(xiāng)村數(shù)字化改造等真實(shí)任務(wù)；能力拓展課培養(yǎng)創(chuàng)新思維；美育選修課融入文化素養(yǎng)教育。此外，由行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)群核科技牽頭，將最新技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求轉(zhuǎn)化為認(rèn)證體系，學(xué)生通過(guò)企業(yè)認(rèn)證即可獲得政府背書、行業(yè)認(rèn)可的“數(shù)字通行證”，實(shí)現(xiàn)“所學(xué)即所用、畢業(yè)即上崗”的產(chǎn)教無(wú)縫銜接。

實(shí)驗(yàn)班將推行“校企雙導(dǎo)師制”。校企共建“雙向嵌入”的“虛擬教研室”，通過(guò)“崗位互換+項(xiàng)目共研”機(jī)制，推動(dòng)教師掌握虛擬空間設(shè)計(jì)、智能制造等前沿技術(shù)；浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院選派骨干教師牽頭課程開發(fā)，并與企業(yè)技術(shù)骨干結(jié)對(duì)開展“聯(lián)合教研+企業(yè)輪訓(xùn)”，共同組建既懂理論教學(xué)、又精前沿技術(shù)的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。

構(gòu)建產(chǎn)教命運(yùn)共同體，繪就職教創(chuàng)新藍(lán)圖

根據(jù)本次合作規(guī)劃，三方后續(xù)將籌建“數(shù)智空間設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，實(shí)行“校企院”聯(lián)席會(huì)制度。浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院王衛(wèi)標(biāo)校長(zhǎng)介紹到：“聯(lián)席會(huì)制度是指企業(yè)提供技術(shù)平臺(tái)與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，高校統(tǒng)籌課程研發(fā)與師資培養(yǎng)，中職學(xué)校負(fù)責(zé)基礎(chǔ)技能教學(xué)，政府及行業(yè)協(xié)會(huì)提供政策與實(shí)踐資源，形成‘人才共育、成果共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)’的產(chǎn)教融合閉環(huán)。這是一種全新的嘗試?！?/p>

談及本次合作模式，杭州市建設(shè)職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)陸斌表示：此次“中國(guó)特色學(xué)徒制‘?dāng)?shù)智空間設(shè)計(jì)’中高職一體化教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)班”的啟動(dòng)，是學(xué)校踐行‘產(chǎn)教融合、中高貫通’理念的重要實(shí)踐，也是浙江省職業(yè)教育主動(dòng)對(duì)接數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展、深化產(chǎn)教融合的生動(dòng)實(shí)踐。學(xué)校將以實(shí)驗(yàn)班為載體，探索職業(yè)教育縱向貫通、橫向融通的新路徑，培養(yǎng)更多適應(yīng)智能建造時(shí)代的高素質(zhì)技術(shù)技能人才?！?/p>

群核科技教育事業(yè)部總經(jīng)理閆鳳博也表示：“通過(guò)群核科技主導(dǎo)的認(rèn)證體系，三方共同構(gòu)建了“標(biāo)準(zhǔn)協(xié)同制定-人才聯(lián)合培養(yǎng)-就業(yè)精準(zhǔn)對(duì)接”的閉環(huán)生態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)“行業(yè)自主定義標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)質(zhì)人才定向培養(yǎng)”的用人新機(jī)制。三方也將持續(xù)探索“崗課賽證”融合育人新路徑，為全國(guó)中高職銜接改革提供可復(fù)制、可推廣的“浙江經(jīng)驗(yàn)”，助力職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)升級(jí)同頻共振、雙向賦能?！?/p>

杭州市教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)宋小華出席了合作簽署儀式，并對(duì)本次合作表示肯定：改革實(shí)驗(yàn)班不僅創(chuàng)新性地將國(guó)家“中國(guó)特色學(xué)徒制”“深化產(chǎn)教融合”等戰(zhàn)略部署轉(zhuǎn)化為多元共育、工學(xué)交替等具體實(shí)踐，也充分突出了企業(yè)在人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)地位充分彰顯了“行業(yè)定義職教”的改革創(chuàng)新價(jià)值，為現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)提供了示范樣板。

隨著實(shí)驗(yàn)班的落地，這一模式有望向智能家居、文旅數(shù)字化等關(guān)聯(lián)領(lǐng)域延伸，為杭州“數(shù)字經(jīng)濟(jì)第一城”建設(shè)注入新動(dòng)能，書寫職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代篇章。（信息來(lái)源：杭州市建設(shè)職業(yè)學(xué)校）