漫步于無錫市后宅中心小學校園，陶笛清音與《詩經(jīng)》吟誦交織成韻，學生刻紙作品“玉飛鳳”紋樣躍然紙上……走進無錫鴻山遺址博物館，“紅領巾“小講解員正以稚嫩童聲向游客講述“玉飛鳳”的前世今生……這是“吳韻傳承·館校共育”項目在學校育人沃土上綻放的朵朵新蕊。

多年來，后宅中心小學與鴻山遺址博物館攜手合作，將博物館的文物資源與學校教育平臺融合，以“資源共享+課程共建+實踐共育”三維模式， 推進吳文化傳承教育，開展協(xié)同育人實踐。

資源共享，讓文物“活起來”。吳博園將拍得的一批收藏在博物館中的2008年北京奧運會開幕式“擊缶而歌”中的一尊奧運缶贈送給后宅中心小學，在2021年該?！鞍倌挈h史”游園活動中，這尊奧運缶一度成為網(wǎng)紅打卡點，師生紛紛拍照留念。博物館在舉辦流動巡展時，為學校送來了出土文物缶與溫酒器仿制品，這在該?！坝鲆娒馈に囆g嘉年華”活動中引發(fā)師生興趣，成為一大亮點。

非遺體驗活動讓傳統(tǒng)文化在學生指尖流淌。2023年元宵節(jié)的“巧手簪花”點位，孩子們用絨花、絲線復刻古代貴族頭飾，孩子們將自己親手制作的發(fā)飾簪入發(fā)間，加深了對詩句“云鬢花顏金步搖”的理解。學子們的浸潤式文化體驗，使博物館資源不再是櫥窗里的展品，而成為鮮活的學習載體。

課程共建，讓歷史“燃起來”。館校聯(lián)合研發(fā)了青少年系列繪本《你身邊的國之瑰寶》，將編鐘的禮樂制度、缶的宴飲文化轉化為趣味短課程?？脊艌D說課上，學生們化身“文物偵探”，通過紋飾推理器物用途；專題講座中，修復專家展示文物拓印過程，讓孩子們對文物“復活”有了更為直觀的理解。

在館校聯(lián)合開發(fā)的“我在國家考古遺址公園”系列課程中，有博物館里的RAP《本草綱目》、紅領巾尋訪課程“鴻·博”等?！坝耧w鳳”前的陶笛演奏《神話》將陶瓷編鐘化為五線譜上的音符，《詩經(jīng)·蒹葭》吟誦與文物拓印相和，構建起跨越時空的藝術對話。“以前覺得文物是冰冷的老物件，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)它們會唱歌、會講故事?！绷昙墝W生劉雪嫣在課程學習感悟中寫道。

實踐共育，讓文化“長起來”。在春季社會實踐中，學生們手持“尋寶地圖”穿梭于鴻山遺址博物館，在打卡任務中破解文化密碼。在“紅領巾小小講解員”項目中，經(jīng)過專業(yè)培訓的孩子們，周末在博物館為游客講解文物故事，現(xiàn)場游客不禁點贊：“孩子講解玉器紋樣時的神采，讓我們看見文化自信在她心里生根。”

在考古探方體驗區(qū)里，博物館王科長給孩子們介紹文物發(fā)掘的過程、考古工具的使用，孩子們手持挖掘工具模擬勘探，在專業(yè)指導下學習勘測、定點；在拓印區(qū)域，孩子們學著將一幅幅文物花樣印在紙上。這種手腦并用的實踐教育，使文化傳承從認知層面升華為情感認同。

“吳文化是最好的教育資源，館校合作，協(xié)同育人，讓我們找到了教育的新生長點?！?后宅中心小學校長周永強說，這座跨越千年的文化之橋，不僅連接著過去與未來，更在孩子們心田鋪就了一條回家的路，一條永遠通向文化根脈的精神歸途。

（鄒春鳳）