在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的教育環(huán)境中，新津?yàn)槊鲗W(xué)校以“小初高一貫制培養(yǎng)體系”為核心，構(gòu)建了一條貫通基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新路徑。

學(xué)校秉持“因材施教、全面發(fā)展”的理念，通過(guò)系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)、國(guó)際化的競(jìng)賽培養(yǎng)以及精準(zhǔn)的教學(xué)銜接，助力學(xué)子在學(xué)術(shù)與綜合素質(zhì)上實(shí)現(xiàn)突破，成為國(guó)內(nèi)拔尖人才教育的標(biāo)桿。

一貫制培養(yǎng)體系：夯實(shí)基礎(chǔ)，貫通成長(zhǎng)

新津?yàn)槊鲗W(xué)校打破傳統(tǒng)學(xué)段壁壘，將小學(xué)、初中、高中教育深度融合。小學(xué)階段以“激發(fā)興趣、培養(yǎng)思維”為目標(biāo)，開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)思維課程與科學(xué)探究課程，通過(guò)趣味化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生建立邏輯分析能力與科學(xué)實(shí)踐素養(yǎng)。初中階段則聚焦學(xué)科潛能挖掘，引入國(guó)際權(quán)威測(cè)評(píng)體系：數(shù)學(xué)學(xué)科覆蓋AMC（美國(guó)）、UKMT（英國(guó)）、AMC澳大利亞等競(jìng)賽；理科領(lǐng)域則拓展至物理（PC英國(guó)測(cè)評(píng)）、化學(xué)（ICQ國(guó)際挑戰(zhàn)）、生物（BC英國(guó)測(cè)評(píng)）及計(jì)算機(jī)科學(xué)（ACSL美國(guó)測(cè)評(píng)），為學(xué)生搭建全球化學(xué)術(shù)視野。

強(qiáng)基競(jìng)賽課程：分層教學(xué)，沖刺頂尖

高中階段，學(xué)校推出“共青拔尖人才強(qiáng)基競(jìng)賽課程”，以學(xué)科競(jìng)賽為引擎，驅(qū)動(dòng)學(xué)生攀登學(xué)術(shù)高峰。數(shù)學(xué)學(xué)科尤為突出：初中階段兩年內(nèi)完成常規(guī)教學(xué)并補(bǔ)充數(shù)學(xué)聯(lián)賽內(nèi)容，初三提前滲透高中數(shù)列、排列組合等知識(shí)；高中階段專攻聯(lián)賽進(jìn)階內(nèi)容，確保學(xué)生高一即可參賽并沖擊佳績(jī)。物理、化學(xué)、生物等學(xué)科同樣采用“常規(guī)+競(jìng)賽”雙軌教學(xué)，既保障基礎(chǔ)扎實(shí)，又為國(guó)際賽事儲(chǔ)備實(shí)力。

精準(zhǔn)銜接策略：高效過(guò)渡，無(wú)縫對(duì)接

針對(duì)初高中銜接難題，學(xué)校獨(dú)創(chuàng)“分層遞進(jìn)”教學(xué)模式。初中三年級(jí)即引入高中數(shù)學(xué)核心模塊，如數(shù)列與組合數(shù)學(xué)，并融入競(jìng)賽思維訓(xùn)練，使學(xué)生提前適應(yīng)高中學(xué)習(xí)節(jié)奏。這種“未雨綢繆”的策略，不僅緩解升學(xué)壓力，更讓學(xué)生在高中階段游刃有余，專注沖刺更高目標(biāo)。

豐碩成果：名校搖籃，獎(jiǎng)項(xiàng)殿堂

多年的深耕終見(jiàn)碩果。新津?yàn)槊鲗W(xué)子在多項(xiàng)國(guó)際國(guó)內(nèi)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；近四年，任佳慶等多名為明學(xué)子被清華大學(xué)、北京大學(xué)錄?。簧蝠┤坏榷嗳藰s獲國(guó)家級(jí)競(jìng)賽高級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。這些成就的背后，是學(xué)校“校招、合力培”特色培養(yǎng)體系的支撐——通過(guò)整合優(yōu)質(zhì)教育資源、匯聚名師團(tuán)隊(duì)，為每位學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)，最大化激發(fā)潛能。

新津?yàn)槊鲗W(xué)校以貫通式教育為根基，以國(guó)際化競(jìng)賽為橋梁，以拔尖人才培養(yǎng)為使命，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開(kāi)辟了一條獨(dú)特路徑，這里不僅是學(xué)術(shù)精英的搖籃，更是夢(mèng)想啟航的港灣。未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)以創(chuàng)新為帆，助力更多學(xué)子乘風(fēng)破浪，抵達(dá)理想的彼岸。