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中學數(shù)學教師，在規(guī)定的時間內(nèi)做不完小學四年級期末考試試卷！

你可能不相信，但卻是事實。

中學教師至少是本科學歷，卻連小學四年級的數(shù)學試卷也不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成，是不是老師太無能了？其實不是你想的那樣，根本不是老師無能。

小學數(shù)學期末試卷因閱讀量大上熱搜，當?shù)亟逃只貞?/h5>

深圳某區(qū)“小學四年級期末試卷太難延時20分鐘！”沖上了熱搜。原因是題目過難，四年級數(shù)學考試延長20分鐘。

不少家長看完深圳南山四年級數(shù)學期末試卷后不淡定了，原計劃考試時間90分鐘，一共36道題，整整6頁A4紙，僅算一下時間，平均每道題150秒鐘，即兩分半鐘一道題。這兩分半鐘，四年級的學生需要讀題、理解、思考、計算、書寫。

不少中學數(shù)學老師紛紛感慨：“別說小學四年級學生了，本科學歷的我，也寫不完！”

至于這張試卷就有哪些試題，大家可以在網(wǎng)上搜一下看看，如果實不想搜，大家可以到評論區(qū)看一，我會把試卷完整的放到評論區(qū)，大家試試自己會不會做，多長時間可以做完。

當看到這張試卷后，一自稱清華大學的網(wǎng)友說，看完深圳南山這張數(shù)學試卷后，“建議別出了！”他表示，自己看完這份試卷后特別氣憤，“不要覺得大語文時代就可以搞幾個成語、幾段古文扯到數(shù)學卷子上，覺得提升了試卷水平，真正的數(shù)學永遠凝練在簡潔的幾段符號中，而不是散在一堆沒有用的文字信息中?！彼脑u論獲得了不少網(wǎng)友的點贊。

事情引發(fā)熱議后，當?shù)亟逃止ぷ魅藛T回應稱，新課程標準頒布以來，國家義務教育的質(zhì)量監(jiān)測命題方向和重點都發(fā)生了比較大的轉(zhuǎn)變，就是希望通過這個義務教育階段的學習，讓學生逐步用數(shù)學的眼光來觀察現(xiàn)實世界、進行思考。

大家讀明白什么意思了嗎？之所以這樣命題，是符合新課程標準的，是為了讓學生用數(shù)學的眼光來觀察現(xiàn)實世界。大家看看嘴有多“硬”！總結一句話：我們沒錯，愛咋咋地！

國家級骨干教師、中國數(shù)學奧林匹克高級教練黃東坡稱，情境化、跨學科、增加閱讀量，這是新中考新高考的新特點，但凡事要有度，否則只有形式而脫離學生的學習實際、能力水平和思維狀況。找到適量閱讀與高階思維的契合點，且突出對數(shù)學本質(zhì)的考查才是正道，否則只能是形式大于內(nèi)容，熱鬧一時。

為了適應情景化和生活化，在數(shù)學試題里出現(xiàn)兩三道貼合生活場景的數(shù)學題無可厚非，但整張試卷全是這樣的題，到底是為了什么？

數(shù)學的核心素養(yǎng)之一是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，通過數(shù)學學習，學生能夠鍛煉自己的思維品質(zhì)，提升邏輯推理和分析問題的能力。數(shù)學不是不可以難，也不是不可以考“閱讀理解”，但應該是符合數(shù)學學科知識的難。

為障礙而設置障礙，對數(shù)學本身無價值的繞。奇葩化的題目純粹就是化簡為繁的折騰，有一種吃苦叫“沒苦硬吃”，這種難題，也可以叫硬繞、硬難、硬要讓你不好好過年。

“學的不考，考的太難”，是一群人的悲哀！

不管你是素質(zhì)教育，還是應試教育，中考、高考只看成績，“分分是命根”在中考和高考中得到了最真實的體現(xiàn)。

“多考一分超過千人”除了是一句口號，更是一種現(xiàn)實。

大家都重視考試成績，為了得高分更是各種“卷”，可結果呢？平時老師教的根本不考，老師能怎么辦？只能去研究試卷，給孩子們“加餐”，去學課本之外的知識。家長忙著花高價給孩子報課外班，從而減少教育焦慮。

好像命題人只有出一些孩子們不會、老師意想不到的題，才能證明自己特?！?。其實這樣的人就是傻叉一個，正是他們這些人的存在，造就了無數(shù)人的悲哀。

“雙減”政策第18條規(guī)定：深化高中招生改革。各地要積極完善基于初中學業(yè)水平考試成績、結合綜合素質(zhì)評價的高中階段學校招生錄取模式，依據(jù)不同科目特點，完善考試方式和成績呈現(xiàn)方式。堅持以學定考，進一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過課程標準的難題。

國家對于中考命題的要求是：“以學定考，防止偏題、怪題、超綱題”。大家知道2024年中考成績揭曉后，為什么北京市各縣區(qū)的中考成績高分段那么多嗎？

答案就是：真正的做到了“以學定考”！學什么，考什么，不出難題、怪題、超綱題。

“學的是一粒沙，考的是撒哈拉”“平時教人做饅頭，考試卻要人做滿漢全席”，所考非所學，違背了教、學、評一致性的要求，違背了以學定考的原則。偏、難、怪的選題不僅會給學生帶來巨大的壓力，也會打擊學生的自信心、挫傷學生的學習積極性。作為指揮棒考試如果脫離了教學實際，也會給教師日常教學帶來困擾。

中學數(shù)學老師，在規(guī)定時間內(nèi)做不完小學四年級數(shù)學考試試卷，這不是中學數(shù)學老師無能，是那些自命不凡的出題人一直都存在，他們的存在，是無數(shù)人的磨難和悲哀！