《教育部2020年普通高等學(xué)校招生工作規(guī)定》中明確提出：“全國統(tǒng)考科目中的外語分英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語等6個(gè)語種，考生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣，任選其中一個(gè)語種參加考試。

這一規(guī)定為考生提供了更多的選擇和機(jī)會，特別是對于那些在非英語語種上有優(yōu)勢或興趣的考生來說，這無疑是一個(gè)利好消息。

日語課

德陽巴川中學(xué)早在一年前便開設(shè)日語課程，為學(xué)生提供多元化的外語選擇。對于那些在英語學(xué)習(xí)中遇到困難或?qū)θ照Z有濃厚興趣的學(xué)生來說，他們可以通過學(xué)習(xí)日語，掌握另一種外語技能，并在高考中取得更好的成績。

-高考日語的優(yōu)點(diǎn)-

■難度相對較低：

●題型簡單：日語高考題型多為選擇題，且聽力、閱讀等部分難度適中，降低了考試的難度。

●詞匯量要求低：日語高考考察的單詞量相對較少，減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。

■提分空間大：

●由于日語高考的難度相對較低，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)通過努力可以顯著提升分?jǐn)?shù)。

●對于英語偏科的學(xué)生來說，選擇日語高考可以激發(fā)他們對外語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，進(jìn)而可能帶動(dòng)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

■降低競爭壓力：相對于英語科目，選擇日語作為高考外語科目的學(xué)生相對較少。這意味著日語考生在高考外語科目上的競爭壓力相對較小，更容易取得較高的分?jǐn)?shù)。

日語課

德陽巴川中學(xué)在開設(shè)日語課程的同時(shí)，注重與其他學(xué)科課程的協(xié)調(diào)與平衡，將日語課程與其他學(xué)科課程進(jìn)行合理安排，確保日語課程不影響其他學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)每個(gè)年級至少都有一名日語老師負(fù)責(zé)日語授課，讓學(xué)生能夠有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)完所有日語課程。

自日語課程開設(shè)至今，巴川一直致力于不斷優(yōu)化日語課程體系，確保教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生需求的精準(zhǔn)對接。

德陽巴川中學(xué)日語教學(xué)優(yōu)勢

■引進(jìn)專業(yè)師資：聘請具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚日語功底的教師，為學(xué)生提供高質(zhì)量的日語教學(xué)。

■采用先進(jìn)教材與教學(xué)方法：結(jié)合國內(nèi)外最新的日語教學(xué)資源，采用互動(dòng)式、情境模擬等多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和實(shí)際應(yīng)用能力。

■個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和目標(biāo)，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保每位學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏下進(jìn)步，滿足高考日語科目的要求。

■強(qiáng)化聽說讀寫訓(xùn)練：注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言技能，通過大量的聽力練習(xí)、口語對話、閱讀理解及寫作訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的日語水平。

日語教師

吳穎

自日語加入高考外語科目后，一直在日語教學(xué)一線，具備三年高級中學(xué)高考日語教學(xué)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，專注于高考日語輔導(dǎo)領(lǐng)域，并持有日語N1、日語專業(yè)八級、高級中學(xué)日語教師資格證等證書。在日語教學(xué)上有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，擅長構(gòu)建積極互動(dòng)的課堂氛圍，有效促進(jìn)學(xué)生參與溝通交流，能夠敏銳察覺學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與理解程度，據(jù)此靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難易度與教學(xué)方法。

日語教師

吳燕

多年日語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶過兩屆高考日語畢業(yè)班，擁有豐富的高三復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，持有日語N1、日語專業(yè)四級、高級中學(xué)日語教師資格證等證書。擅長從考點(diǎn)分析考查方式，生動(dòng)講解單詞語法；注重課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用過程中把握知識；能夠把握日常教學(xué)與高考的聯(lián)系，精確提煉并強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)，以細(xì)膩入微的教學(xué)模式讓學(xué)生能夠掌握核心知識，為高考日語奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

日語教師

劉欣

多年日語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，3年高考日語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，持有日語能力考試一級、日語專業(yè)四級、高級中學(xué)日語教師資格證等證書，熟悉高考日語的知識結(jié)構(gòu)與考查要點(diǎn)，能精準(zhǔn)識別學(xué)生在備考過程中常見的易錯(cuò)點(diǎn)和重難點(diǎn)，從而采取針對性的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)踐中，擅長對各類題型進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生高效提煉核心知識，實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的精簡與整合，因材施教幫助學(xué)生把書讀“薄”。

德陽巴川注重日語課程的教學(xué)質(zhì)量，定期組織模擬考試，幫助學(xué)生熟悉考試形式和題型，日語老師將根據(jù)學(xué)生的做題情況進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)的個(gè)性化輔導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的日語成績。

日語輔導(dǎo)

高考日語作為一種外語選項(xiàng)，相較于傳統(tǒng)的英語科目，難度相對較低，提分空間大。目前已有部分巴川學(xué)子選擇“英轉(zhuǎn)日”，達(dá)到成績總分提升的目的。

高二二班

楊少熙

“英語以前是不及格的，轉(zhuǎn)入日語之后最高分考過140+，現(xiàn)在基本穩(wěn)定在110+，總成績有了六七十分的提升。

此外，學(xué)習(xí)日語還為部分計(jì)劃在高考后赴海外深造的學(xué)生奠定了堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，為他們未來的國際學(xué)術(shù)與職業(yè)生涯鋪平道路。通過系統(tǒng)的日語學(xué)習(xí)，這些學(xué)生不僅掌握了必要的語言技能，還增強(qiáng)了跨文化交流的能力，為他們順利融入海外學(xué)習(xí)與生活環(huán)境提供了有力支持。

高三一班

丁唐子涵

“我英語本身基礎(chǔ)不錯(cuò)，興趣原因選擇了日語，現(xiàn)在也學(xué)得不錯(cuò)，算是提前為今后留學(xué)做準(zhǔn)備了?！?/p>

努力很重要，選擇對的方向也很重要。德陽巴川中學(xué)的日語課程不僅幫助學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，更為他們在高考中取得更好的成績、順利升入理想大學(xué)提供了有力支持。未來，隨著日語課程體系的持續(xù)完善和教育資源的進(jìn)一步優(yōu)化，德陽巴川的日語課程將取得更加顯著的成果，為更多學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。