文|教而育之（教而不育謂之術(shù)，教而育之謂之道！聊身邊教育，分享育人之道）

關(guān)于家校如何深度溝通這件事，已經(jīng)做了5、6年時(shí)間，有了一些自己的想法，今年進(jìn)行的家校深度溝通活動(dòng)，效果較好，為了今后更好的開展工作，今天用文字的形式把本次活動(dòng)的一些具體操作給記錄下來。

家校溝通活動(dòng)的目的：

1、和諧親子關(guān)系；2、和諧家校關(guān)系；3、讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步和成長(zhǎng)，尤其是進(jìn)入某某學(xué)校以后的變化，讓家長(zhǎng)感覺：把孩子送到這所學(xué)校，是明智的，看到了希望、看到了光。

活動(dòng)三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一節(jié)課：各班級(jí)以“愛與 溝通”與主題召開班會(huì)，班主任創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以書信或視頻的形式向父母表達(dá)愛；（和諧親子關(guān)系）

第二節(jié)課：各班以家長(zhǎng)會(huì)的形式，共話教育問題，讓家長(zhǎng)理解學(xué)校、理解老師。（和諧家校關(guān)系）

第三節(jié)課：愛的回應(yīng)。以“浸潤(rùn)心靈，化愛為行”為主題召開班會(huì)。既然家長(zhǎng)和孩子之間相互愛著，就要把愛化為行動(dòng)，落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中。

第一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣搞？主題班會(huì)的大致流程如下：

問題引入，你的爸爸媽媽愛你嗎？你愛你的爸爸媽媽嗎？你的爸爸媽媽向你說過“我愛你”嗎？你向爸爸媽媽表達(dá)過愛嗎？本節(jié)班會(huì)我們的主題是《愛與溝通》。

同學(xué)們要首先回答我一個(gè)問題：人的生命是屬于誰的？

一個(gè)人在自己的哭聲中來到這個(gè)世界，又在別人的哭聲中離開，是不是意味著我們的一生都在體驗(yàn)痛苦？其實(shí)生命在于體現(xiàn)，我們應(yīng)該感謝那些陪伴我們一段，給我們留下美好記憶的人；也感謝那些給我們帶來痛苦的人，正是他們的存在，讓我們體驗(yàn)到了人生的酸甜苦辣，從這一點(diǎn)上來講，我們感恩所有人的存在，不管他給我們帶來什么。

要想回答生命是屬于誰的，就首先回答一個(gè)問題，如果有一天，我們意外離開了，會(huì)有什么影響？

可能對(duì)于大多數(shù)人來說，這件事對(duì)于他們來說只是茶余飯后的談資而已，過不了一段時(shí)間就會(huì)把你忘得一干而凈，不管你有多優(yōu)秀，也不管你有多重要，這個(gè)世界會(huì)像以前一樣繼續(xù)運(yùn)行。人的離開有三個(gè)階段，第一個(gè)階段是生命的停止，第二階段是存在的所有痕跡都消失，第三個(gè)階段是不會(huì)再有人記得你。前兩個(gè)階段是對(duì)“其他人”來講，其實(shí)都無關(guān)緊要，一個(gè)人的離開，最重要的是第三階段，對(duì)于這些人來說，你的離開將成為他們一生的潮濕。

因此我說，人的生命并非屬于自己，生命的意義在于“有人愛我們，我們也愛著別人”。

你認(rèn)為你的父母愛你嗎？你愛你的父母嗎？你是不是認(rèn)為你的父母并不愛你，每天都很啰嗦？是不是有時(shí)候還會(huì)想：為什么我們家這么窮？

別認(rèn)為父母啰嗦，那也是一種愛的表達(dá)。

教育具有長(zhǎng)期性和滯后性。你可能認(rèn)為你的父母很嘮叨，每天說著重復(fù)的話，你很煩，很可能你不知道，你的父母在上他們的學(xué)生時(shí)代，他們的父母教育他們的時(shí)候，也是這樣想的?；蛟S等你到了父母的年齡，你教育自己孩子的時(shí)候，仍然會(huì)像今天你的父母教育你一樣。到時(shí)候，教育就形成了閉環(huán)，你父母現(xiàn)在對(duì)你的教育，到二十年后才可能真正起到作用。所以我們說，教育是一定會(huì)起作用的，只不過具有長(zhǎng)期性和滯后性。

父母的教育方式可能不對(duì)，但父母的愛絕對(duì)是真摯的。別以為父母不中用，他們?yōu)榱藫纹疬@個(gè)家，已經(jīng)拼盡了全力，別抱怨為什么有的人一出生就在羅馬，而自己一生就是牛馬，有父母愛你，有健康的身體，這就夠了！如果你現(xiàn)在不努力，你說自己以后的孩子會(huì)不會(huì)像今天的你一樣，和你有一樣的想法？

父母愛孩子是天性！下面給大家講一個(gè)真實(shí)的故事。（請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，在音樂聲中講述“天亮了”背后的故事、或四川大地震時(shí)發(fā)生的感人故事，音樂選擇再見警察或假如愛有天意的純音樂）

當(dāng)故事結(jié)束之后，讓學(xué)生再閉上眼聽一遍“天亮了”。

父母都愛孩子，或許他們不擅于表達(dá)，但是每次天氣變化的時(shí)候，門衛(wèi)室里送的是什么？那僅僅是衣物嗎？那就是愛呀！

下面大家睜開眼睛，大家觀看一段視頻（黃志忠讀白血病患者寫給媽媽的信）。

聽過最多祈禱的并非教堂里的牧師，而是醫(yī)院里的墻。如果能一命換一命，醫(yī)院的天臺(tái)上一定站滿排隊(duì)的父母，我們愛父母，愛就要表達(dá)出來，下面大家在音樂聲中，給父母寫一封信，表達(dá)一下自己的愛吧（音樂：燭光里的媽媽）。

以上為第一個(gè)環(huán)節(jié)的逐字稿，有幾個(gè)細(xì)節(jié)，老師一定要有感染力，才能烘托氣氛，另外一定要注意音樂的力量。如果不寫信，錄制視頻的時(shí)候，不要讓學(xué)生在講臺(tái)上錄，讓學(xué)生逐個(gè)到安靜的地方，給父母說的內(nèi)容有一個(gè)原則，即“字字不提愛，句句都是愛”，開口要先叫爸媽。如果班主任性格方面的原因或時(shí)間關(guān)系，可以規(guī)定學(xué)生寫什么內(nèi)容的信（第1、我長(zhǎng)大了，在這個(gè)學(xué)校，我學(xué)到了很多，對(duì)父母長(zhǎng)期以的關(guān)愛表示感謝；第2，在日常生活中，自己做得不好的地方，請(qǐng)父母原諒；3、請(qǐng)父母放心，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，一定會(huì)更加努力，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和理想）

第二個(gè)環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)

1、每個(gè)班級(jí)安排一位輔助老師，根據(jù)簽到表發(fā)放學(xué)生寫給家長(zhǎng)的信，或家長(zhǎng)會(huì)正式開始前10分鐘集中發(fā)放給家長(zhǎng)，留給家長(zhǎng)讀信的時(shí)間。

2、家長(zhǎng)會(huì)班主任的開場(chǎng)詞非常重要，最好用故事導(dǎo)入，或道理導(dǎo)入，要引人入勝，給家長(zhǎng)的印象是，老師在教育方面是專業(yè)的，我來值了。（可用教育懲戒等安全開場(chǎng)，也可以是老師親歷的故事，一定要站得注腳，有說服力和感染力， 能引起家長(zhǎng)的思考）

3、各年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的課件要根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)來制作，但是必須包括以下內(nèi)容，學(xué)生在校一天，各學(xué)校老師電話及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)電話號(hào)碼，學(xué)生在校表現(xiàn)較好的方面（要表揚(yáng)到每個(gè)學(xué)生）。

4、通過課件，向家長(zhǎng)解釋，如果平時(shí)沒有及時(shí)回復(fù)微信或電話，請(qǐng)家長(zhǎng)見諒。

5、全校各年級(jí)各班的家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間嚴(yán)格控制在60-70分鐘之間，不能提前結(jié)束，也不能拉長(zhǎng)時(shí)間。

6、學(xué)生到操場(chǎng)或?qū)W校禮堂集合，學(xué)校德育負(fù)責(zé)人或其他領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生上思政課，班主任和輔導(dǎo)老師在教室進(jìn)行家校溝通。家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束時(shí)，可以讓家長(zhǎng)用事先準(zhǔn)備好的筆和紙，給孩子寫一段話或一土封信（如果家長(zhǎng)不識(shí)字，可以用手機(jī)錄一段視頻，老師私下讓孩子看）

第三個(gè)環(huán)節(jié)

開完家長(zhǎng)會(huì)的下一周，要召開主題班會(huì)，班會(huì)上要向?qū)W生發(fā)放家長(zhǎng)給寫孩子的信，班主任老師以“浸潤(rùn)心靈，化愛為行”為主題召開班會(huì)，既然家長(zhǎng)愛學(xué)生，學(xué)生也愛家長(zhǎng)，通過前兩周的活動(dòng)，家長(zhǎng)和學(xué)生之間，家長(zhǎng)和學(xué)校之間加深了理解，作為學(xué)生，要把父母對(duì)自己的愛和自己對(duì)父母的愛，化為實(shí)際行動(dòng)，落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中去。

到此，一場(chǎng)家校深度溝通的共育活動(dòng)才算結(jié)束。

別小看一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)，想要辦好，并非易事！今天就寫到這樣，希望對(duì)大家有所幫助。