行動(dòng)即是答案

我們感知到現(xiàn)在的教育是出了一點(diǎn)問(wèn)題，單一形式的教育內(nèi)容、形式和評(píng)價(jià)方式，使得教育越來(lái)越卷，越來(lái)越多的孩子出現(xiàn)了心理問(wèn)題。教育不再是培養(yǎng)活潑潑的人，而是在消耗孩子和教育者們的生命力。

同時(shí)我們也感知到，社區(qū)教育是讓孩子和教育者從現(xiàn)有教育體系里“脫嵌”出來(lái)的一條有效路徑。兒童的教育如此重要，所以我們不能把這個(gè)工作教育僅僅交給學(xué)校，社區(qū)也是教育的沃土：販夫走卒，也有可能是我們的老師；菜市場(chǎng)、榕樹(shù)頭，也有可能是我們的教室；社區(qū)里的生活，也有可能是我們的教材。

這次來(lái)參與交流活動(dòng)的大多數(shù)伙伴都是關(guān)注流動(dòng)兒童，為提供他們支持的社區(qū)教育行動(dòng)者。這些行動(dòng)者們?cè)诳雌饋?lái)資源匱乏的城中村，用多元的學(xué)習(xí)形式、內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)造出了社區(qū)里關(guān)于教育的無(wú)限可能：重建熟人網(wǎng)絡(luò)、推動(dòng)鄰里互助、為兒童編織起安全與支持的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，甚至創(chuàng)造了這個(gè)村子的兒童友好日；帶領(lǐng)孩子們排練戲劇、探索菜市場(chǎng)、城市行走，讓身邊的菜市場(chǎng)和城市都變成孩子們流動(dòng)的社區(qū)教室；開(kāi)展家長(zhǎng)夜校養(yǎng)育課程，支持家長(zhǎng)關(guān)照自我，提升親子關(guān)系；用閱讀培養(yǎng)孩子的社會(huì)情感能力，讀書(shū)、讀人、讀社會(huì)……

我們?cè)谧钯N近真實(shí)生活的社區(qū)里構(gòu)建意義感的根基：學(xué)習(xí)人的獨(dú)特性和多樣性，學(xué)習(xí)人與人之間的相處，學(xué)習(xí)怎么解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)生活的智慧。社區(qū)能讓我們慢下來(lái)，喘口氣，看到更加完整的自己，看到自己更多的可能性。

我們相信“人即目的”，社區(qū)教育行動(dòng)者是完整的人，不是實(shí)現(xiàn)教育公平的工具，是流動(dòng)兒童的支持者，也是教育更多可能的探索者。我們?cè)陉P(guān)注教育可能性的同時(shí)，也密切關(guān)注著社區(qū)教育行動(dòng)者的生命品質(zhì)。我們相信，教育的本質(zhì)是生命影響生命，只有當(dāng)教育者擁有完整和積極的生命狀態(tài)時(shí)，才有可能帶給孩子更為飽滿的生命體驗(yàn)。

我們希望這次交流會(huì)，讓更多人看到社區(qū)教育行動(dòng)的價(jià)值，也讓社區(qū)教育行動(dòng)者有機(jī)會(huì)放松下來(lái)，互相看見(jiàn)、建立連接、交流碰撞，獲得力量，看到行業(yè)的希望，讓我們的聯(lián)合行動(dòng)被越來(lái)越多相關(guān)方看見(jiàn)，打開(kāi)想象力，更有生命力。

——交流會(huì)共創(chuàng)團(tuán)隊(duì)

DAY 1

放松、回歸，為更長(zhǎng)久的同行

帶著對(duì)社區(qū)教育工作者生命狀態(tài)的關(guān)照，我們讓千年歷史的小洲古村成為一個(gè)充滿陽(yáng)光溫暖的緩沖帶：小巷漫步、尋童問(wèn)路，陽(yáng)光微風(fēng)、青石路，祠堂門(mén)口兩百多年的大榕樹(shù)，讓大家用松弛、free、lazy的方式回歸自我，從工作的繁忙節(jié)奏中緩和下來(lái)，打開(kāi)感官，在真實(shí)社區(qū)中去感受和感知社區(qū)教育。

曬著太陽(yáng)和社區(qū)里的孩子們一起漫步在流動(dòng)兒童社區(qū)教育展：和社區(qū)的家長(zhǎng)們一起聊聊他們眼里的社區(qū)教育；聽(tīng)聽(tīng)社區(qū)里孩子、家長(zhǎng)、教育者流動(dòng)的心聲；看看社區(qū)教育行動(dòng)者們的照片集，共創(chuàng)一下行動(dòng)者的行動(dòng)策略和方法；體驗(yàn)不同攤位的互動(dòng)小任務(wù)，在過(guò)程中沉浸式感受和村落自然、和真實(shí)社區(qū)生活、和孩子、和其他同行者的連接，還能零距離感受小洲村兒童友好日，偶遇用不同方式展現(xiàn)出他們獨(dú)特光芒的孩子們。

60+名參與者真實(shí)的融入了兒童友好日的現(xiàn)場(chǎng)，在祠堂門(mén)口輪流圍坐交流，碰撞和沉淀彼此的新感知、新發(fā)現(xiàn)、新理解，和最有意義的收獲：

“我比較驚喜是剛剛就是去不同的組去聽(tīng)大家的分享，大家有很敏銳的觀察力，大家從自己的角度和經(jīng)驗(yàn)去分享，很多都是我沒(méi)有去看到、沒(méi)有想到的、能夠發(fā)現(xiàn)很多表面之下的一些東西，給我很多的啟發(fā)。

關(guān)于社區(qū)教育我比較困惑的是，我會(huì)感覺(jué)很多時(shí)候社區(qū)教育它可能就發(fā)生在這個(gè)社區(qū)的場(chǎng)景里面，是很生活化的一個(gè)東西，它可能并不是一個(gè)很強(qiáng)的設(shè)計(jì)，或者說(shuō)它的設(shè)計(jì)其實(shí)是隱含在背后，它不像是做一個(gè)嚴(yán)格邏輯的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，要怎么能把它梳理出來(lái)成為一個(gè)有效的經(jīng)驗(yàn)，能夠去分享給到新的人，能夠從這些經(jīng)驗(yàn)中去學(xué)習(xí)，甚至說(shuō)怎么把它梳理出來(lái)給到資方去描述、介紹自己的這些工作？這個(gè)是我覺(jué)得比較困惑，不知道怎么去做的。”

“我今天比較驚喜的點(diǎn)是兒童友好日的集市。我發(fā)現(xiàn)是三四個(gè)機(jī)構(gòu)帶你一起做一件事情，那些孩子太開(kāi)心了，好快樂(lè)呀，沉迷在那里創(chuàng)作，集市的設(shè)計(jì)都很有意思，然后也很符合孩子，他們用玉米須做手工，我覺(jué)得這個(gè)這些環(huán)保的一些創(chuàng)作真的是很讓人意外，大家都太有才了。

還有一個(gè)比較驚喜的點(diǎn)，就是這孩子跟孩子之間的那種玩樂(lè)，真的是讓我們看得很開(kāi)心，在這里自由的奔跑，哪怕這里有一些巷子很窄，有很多河涌，有臺(tái)階，但是都沒(méi)有護(hù)欄，我比較好奇孩子的自我安全意識(shí)是怎么樣在這個(gè)環(huán)境中自我塑造的??？另外關(guān)于社區(qū)的教育，我覺(jué)得今天這個(gè)場(chǎng)面，我覺(jué)得這是我想象中想要去做的，就是社區(qū)里面一個(gè)公共場(chǎng)所，孩子和家長(zhǎng)可以自由的在一起玩樂(lè)。”

“比較驚喜的是行動(dòng)者照片可以掃碼，感覺(jué)我們的社區(qū)也適合這樣做，這種形式可以吸引的年輕人了解他們所在村子里的歷史文化，還有兒童發(fā)聲的展覽板，這樣的形式很友好，可以在上面可以看到他們那些奇奇怪怪，很特別的一些觀點(diǎn)想法，讓我很驚喜?！?/p>

“今天一整天讓我感覺(jué)，人還是要多出來(lái)接觸一下自然接一下地氣，才能回個(gè)血，不然平常工作太累了。這個(gè)場(chǎng)景場(chǎng)域就很親近自然，有水、有樹(shù)、有土，每一個(gè)人來(lái)到這里的狀態(tài)都很放松很松弛，不管是來(lái)參加的人也好，還是這里的居民、家長(zhǎng)、孩子。再回想一下過(guò)往我工作過(guò)的城中村，真的就是沒(méi)有什么綠植，樓道很窄，車(chē)飛快的那種，也許就造成了這個(gè)村里的人都是很緊張的一個(gè)狀態(tài)，大家就只是很關(guān)注自己的工作，沒(méi)有辦法注意到其他?！?/p>

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延續(xù)白天的體驗(yàn)感知，晚上四個(gè)不同主題的行動(dòng)者自我關(guān)懷之夜，繼續(xù)放松、繼續(xù)開(kāi)心，繼續(xù)讓行動(dòng)者的注意力回歸自我，關(guān)注自身內(nèi)心狀態(tài)，找回我們的生命力。

主題一:行業(yè)新人talk

冥想靜心，安全的回顧和表達(dá)自己的探索和迷茫，聆聽(tīng)彼此的迷茫和思考，收獲彼此的新人故事。

主題二：搞砸之夜

分享彼此的搞砸故事，接納復(fù)雜的情緒，破除對(duì)完美的執(zhí)著，和不完美但真實(shí)可愛(ài)的自己在一起，重新理解搞砸，把寶貴的經(jīng)歷變成繼續(xù)前行的寶藏。

主題三：歸心之旅

黑暗中靜默行走，放松的在自然中和自己連接，點(diǎn)亮心燈，在心光溫暖的圓圈中對(duì)話，讓心聲自然流淌，去真心關(guān)懷自己。

主題四：歡迎來(lái)到“龍哥龍嫂家”

沉浸式貝殼手作體驗(yàn)，和在小洲生活了20年的臺(tái)灣夫婦經(jīng)營(yíng)的另類(lèi)茶屋里來(lái)一場(chǎng)話聊，用日常平實(shí)的語(yǔ)言去開(kāi)啟生活中的樸素智慧。

DAY 2

梳理、看見(jiàn)，面對(duì)共同的挑戰(zhàn)

第二天，我們來(lái)到海珠區(qū)圖書(shū)館華洲街道分館·滿天星公益圖書(shū)館。在第一天充分的打開(kāi)之后，邀請(qǐng)大家走向下一個(gè)階段：深度鏈接，展開(kāi)進(jìn)一步的交流和討論，共同看清我們的挑戰(zhàn)，分析背后的原因，共同去打開(kāi)生存的想象力，用集體智慧把口號(hào)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

大家重新認(rèn)識(shí)了自己所在區(qū)域的左鄰右舍，了解了能就近交流和支持的伙伴組織，他們來(lái)自：廣州天河、黃埔、花都、番禺，深圳、佛山、清遠(yuǎn)、中山、珠海、東莞……在互動(dòng)小游戲中也了解到現(xiàn)場(chǎng)參與者的年齡跨度超過(guò)了跨越代際的30年。不同年齡、不同背景的行動(dòng)者分享各自經(jīng)驗(yàn)中的社區(qū)教育畫(huà)面，彼此激發(fā)，對(duì)社區(qū)教育的內(nèi)涵和邊界做進(jìn)一步的探討。什么是社區(qū)教育？每個(gè)人都有自己的理解，沒(méi)有唯一的標(biāo)準(zhǔn)，或者說(shuō)我們都是答案的一部分。

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在千禾社區(qū)基金會(huì)分享了全國(guó)社區(qū)教育調(diào)研觀察報(bào)告后，大家通過(guò)各自梳理、小組討論，共同整理呈現(xiàn)了處于不同生態(tài)位的社區(qū)教育個(gè)體和組織正在面對(duì)的困難和挑戰(zhàn)，在協(xié)作者的支持下，總結(jié)出了我們正在面對(duì)的十大挑戰(zhàn)，共同分析了挑戰(zhàn)背后的原因。

挑戰(zhàn)已然列出，回應(yīng)的策略、力量和智慧極有可能已經(jīng)藏在伙伴們的成功經(jīng)驗(yàn)里。五位優(yōu)秀伙伴帶來(lái)他們的項(xiàng)目案例開(kāi)放麥，講述他們面對(duì)社區(qū)教育的共同目標(biāo)，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的心路歷程和經(jīng)驗(yàn)，用故事傳遞力量，給行動(dòng)者們帶來(lái)很多回應(yīng)策略的啟發(fā)，也增強(qiáng)了大家應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的心力，打開(kāi)了生存的想象力。

討論過(guò)程中的視覺(jué)化記錄

DAY 3

沉淀、涌現(xiàn)，生機(jī)在行動(dòng)中迸發(fā)

第三天我們來(lái)到了美麗的大學(xué)城江邊草坪，再次鏈接自然，曬太陽(yáng)、唱歌，找回自己身心平衡的狀態(tài)，回顧了過(guò)往兩天對(duì)自己而言重要的體驗(yàn)、體感和重要伙伴關(guān)系，轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)，感受對(duì)未來(lái)行動(dòng)土壤的新發(fā)現(xiàn)和新感知。

面向未來(lái)的行動(dòng)，行動(dòng)者們的想法像爆米花一樣互相激蕩碰撞，正如伙伴們所說(shuō)的：

“在使命和活命之間，可能有一個(gè)很開(kāi)闊的地帶可以讓我們?nèi)ヌ剿?，這些觀念和假設(shè)的松動(dòng)，可以給我們帶來(lái)更多的生機(jī)?！?/p>

“深圳的伙伴可不可以也做一場(chǎng)像這樣的交流會(huì)后，把大家的資源和一些信息可以做一些整合？”

“這幾天對(duì)我來(lái)說(shuō)最大的收獲是我放松自己，照顧好了我自己。我從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)一個(gè)交流會(huì)是可以，我想睡覺(jué)我就睡，哈哈哈。對(duì)，然后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種可以松弛的去理解自身和這個(gè)世界，理解我們跟環(huán)境的關(guān)系的契機(jī)，有一個(gè)很強(qiáng)的切入點(diǎn)，就是看到自己的重要性。照顧好自己，內(nèi)核堅(jiān)強(qiáng)和穩(wěn)定，就會(huì)有生機(jī)，我們的意識(shí)和轉(zhuǎn)變也會(huì)很不一樣。很感動(dòng)，這幾天?！?/p>

“海榮說(shuō)，我是可愛(ài)的，我是有縫隙的，我是有更多的東西進(jìn)來(lái)的，我就覺(jué)得，那不就是生機(jī)長(zhǎng)出來(lái)的機(jī)會(huì)嗎？”

“生機(jī)的存在其實(shí)就是我們只要在持續(xù)的行動(dòng)，在那個(gè)專(zhuān)注的當(dāng)下，有可能一件事，有可能一個(gè)人，ta真的就可能成為我們的生機(jī)?！?/p>

“可能性或者創(chuàng)新從哪里來(lái)？是從彼此的關(guān)系連接而來(lái)。我們需要去建立更多的連接，當(dāng)我們的連接有生命力的時(shí)候，有很多可能性就會(huì)從里面生長(zhǎng)出，有時(shí)候要從自己的場(chǎng)域中走出來(lái)，然后去理解彼此、看見(jiàn)，去連接彼此?！?/p>

在充滿生機(jī)的可能性之中，我們就能更有生命力的朝前走。5分鐘靜默之后，24張行動(dòng)召集貼上落下了123個(gè)行動(dòng)響應(yīng)的名字，涌現(xiàn)的魔法就這樣在大學(xué)城邊的草地上悄然綻放。每個(gè)行動(dòng)者都如同一個(gè)特別的自然元素，共同構(gòu)成了一幅生機(jī)勃勃面向未來(lái)，也擁有滿滿行動(dòng)力的生動(dòng)圖景。

在交流會(huì)圓滿結(jié)束這一刻，共創(chuàng)工作團(tuán)隊(duì)和所有參與者，共同用行動(dòng)交出了一份關(guān)于如何回應(yīng)社區(qū)教育的答卷：打開(kāi)想象力，更有生命力。

特別感謝這次大會(huì)的工作團(tuán)隊(duì)伙伴們！

-我們?cè)谝黄?

【主辦方】

廣東省千禾社區(qū)公益基金會(huì)

小行星兒童友好實(shí)驗(yàn)室

微辣青年

哆悉噠閱讀對(duì)話工作室

廣州童享家教育

深圳青睞青少年

個(gè)人行動(dòng)者鄒英萍

【聯(lián)合發(fā)起方】

【支持方】

文稿：盧莎

視覺(jué)化記錄：橄欖

攝影：梁昌樺

設(shè)計(jì)與排版：小魚(yú)