1952年1月15日，我國第一所近現(xiàn)代化軍校成立了。然而就在這所學(xué)校剛成立的時(shí)候，劉帥這個(gè)校長也遭受過很多挑戰(zhàn)。

其中一個(gè)，就是學(xué)生們對學(xué)校老師的抵觸心理了。

當(dāng)時(shí)軍校的學(xué)生，基本上都是軍中的將領(lǐng)，他們?yōu)槭裁磿?huì)抵觸老師呢？給他們上課的老師是什么人呢？

最大難題

早在全國即將解放的時(shí)候，劉帥就提出自己不再擔(dān)任西南軍政委員會(huì)的職務(wù)。他愿意將自己僅剩的精力，放在為國家培養(yǎng)人才上。

劉帥知道，只有國家擁有源源不斷的人才，這個(gè)國家才能長久發(fā)展下去。劉帥的想法和毛主席不謀而合，主席同意了他的請求。

于是他放下所有工作，專心投入辦學(xué)中。剛開始的時(shí)候，中央原本是打算建立一所陸軍大學(xué)。

但抗美援朝的爆發(fā)，讓我國意識(shí)到了人才的稀缺性，于是我國決定直接開辦一所軍事學(xué)院。

原本打算建在東北的學(xué)校，也因戰(zhàn)爭改變了選址。

當(dāng)時(shí)最重要的是抗美援朝，所以為了節(jié)省開支，劉帥主張先不建新校舍，而是充分利用舊校舍。

其中國民黨留下的軍政大學(xué)，就成了最好的地方。在經(jīng)過和周總理的商議之后，最終將軍校地址定在了南京。

經(jīng)過緊鑼密鼓的籌備，軍校終于成立了。然而處于草創(chuàng)期間的學(xué)校，由于人手不足的原因，根本無法滿足教學(xué)的需要。

但當(dāng)時(shí)想從我國找來大量的軍事人才，明顯也是不可能的。為了保證軍校能正常上課，劉帥決定從軍中直接招人。

軍中確實(shí)有知識(shí)分子，但這些人大都是負(fù)責(zé)政工工作。真正的軍事人才也有，但他們身上都肩負(fù)著更重要的任務(wù)，沒辦法來軍校上課。

所以劉帥想了想，還是將物色人才的事情交給了聶帥。他讓聶帥在全軍的范圍內(nèi)物色人才，地方部隊(duì)也不要放過。

但軍校規(guī)模大，在軍隊(duì)中挑選的人才只能填補(bǔ)一部分空缺。要真的想辦好這所學(xué)校，更多需要的是專家和教員。

于是劉帥找到毛主席，向毛主席提了三點(diǎn)建議。第一就是從部隊(duì)里找文化較高的干部，直接讓他們擔(dān)任教員。

第二就是在地方學(xué)校中直接招聘，這些人的學(xué)歷不成問題。等招上人之后，讓他們在軍校一邊學(xué)習(xí)一邊工作，慢慢將他們培養(yǎng)成教員。

前兩條建議，是基于我國現(xiàn)狀，不得不退而求其次做的決定。但接下來的第三點(diǎn)，則完全顛覆了所有人的認(rèn)知。

劉帥建議，可以在國民黨軍官中，挑選一些高文化水平和軍事素養(yǎng)的人才。在保證他們的思想轉(zhuǎn)變的情況下，可以將他們安排到軍校任教。

這個(gè)建議，可以說從來沒有人提出過。但劉帥提出之后，毛主席居然很快就批準(zhǔn)了，甚至還怪他有這么好的方法不早說。

一次大膽嘗試

當(dāng)時(shí)找原國民黨將領(lǐng)，對我軍來說是一件十分簡單的事情。國民黨起義投誠的將領(lǐng)那么多，兼具軍事素養(yǎng)和文化水平的也不少。

但誰都沒想到，劉帥卻提出不僅要用起義軍官做教員，還要讓戰(zhàn)犯來軍校給學(xué)生們上課。

這個(gè)消息一出，引起了學(xué)生們極大的討論。當(dāng)然這些討論聲中，大部分是反對劉帥的這個(gè)決定的，少部分是觀望的。

真正支持這個(gè)觀點(diǎn)的人，可以說是寥寥無幾。確實(shí)，功德林關(guān)押的戰(zhàn)犯，都是我軍的手下敗將，當(dāng)教員恐怕不能服眾。

在三大戰(zhàn)役中，國民黨很多高級將領(lǐng)淪為我軍俘虜。而在軍事學(xué)院進(jìn)修的人中，大部分都是參加過三大戰(zhàn)役的軍官。

他們中的很多人，和這些戰(zhàn)犯在戰(zhàn)場上交過手，并且贏了這些戰(zhàn)犯。甚至有的人，更是親手俘虜了其中的一些戰(zhàn)犯。

現(xiàn)在俘虜成了老師，昔日的戰(zhàn)勝者反而成了他們的學(xué)生，這讓人怎么服氣。而且大家認(rèn)為，他們之所以戰(zhàn)敗，就證明了他們的戰(zhàn)術(shù)是不如我們的。

就算讓他們來給我們上課，難道那些過時(shí)的戰(zhàn)術(shù)，能給大家?guī)硎裁葱轮R(shí)嗎？再說了，就算真的讓他們來，他們想來嗎？

面對昔日俘虜自己的人，這些戰(zhàn)犯真的能心安理得地站在講臺(tái)上嗎？

其實(shí)在提出這個(gè)建議的時(shí)候，劉帥就已經(jīng)想到了現(xiàn)在的情況。如果這些人真的一無是處，劉帥也不會(huì)提出這個(gè)建議。

但我國有一句古話，最了解你的不是你自己，而是你的敵人。

作為和我軍針鋒相對多年的敵人，這些國民黨戰(zhàn)犯對我軍的了解，可能比我軍自己還要深刻。他們能從客觀的角度出發(fā)，說出我軍的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

而且這些國民黨戰(zhàn)犯中，很大一部分都是從黃埔軍校畢業(yè)的。當(dāng)時(shí)黃埔的招生要求，在當(dāng)時(shí)算非常嚴(yán)苛。

因此這批人中，不僅受過專業(yè)的軍事教育，而且也有著不低的文化水平。和我軍的“實(shí)戰(zhàn)型人才”相比，他們更適合做教員。

而且毛主席說過革命不分先后，只要站在革命隊(duì)伍里，那就是志同道合的同志。只要他們的思想轉(zhuǎn)變了，那就能讓他們?yōu)閲易鲐暙I(xiàn)。

廖耀湘其人

為了解決學(xué)員們的抵觸情緒，劉帥專門開了一場座談會(huì)，將自己的打算告訴學(xué)員們。聽了劉帥的良苦用心，大家對這件事也就不那么抵觸了。

于是，劉帥找到功德林戰(zhàn)犯管理所的所長，讓他將廖耀湘送到南京。所長不理解劉帥的想法，但他堅(jiān)決執(zhí)行命令。

在剛得知這件事的時(shí)候，廖耀湘的第一反應(yīng)，是我黨在和他開玩笑。他一個(gè)階下囚，一個(gè)戰(zhàn)敗被俘的將軍，我黨怎么可能讓他去當(dāng)教員。

但所長的話和表情，都代表不是在和他說笑。廖耀湘不得不思考，如果這件事是真的，那我黨到底打算干什么。

是作為勝利者對失敗者的炫耀，也不太像。畢竟要是想炫耀，比自己軍銜和職位高的人大有人在，沒必要找自己。

那是為什么呢？難道真的是打算讓自己去當(dāng)教員，可那些學(xué)員會(huì)聽自己講課嗎？廖耀湘不知道，他懷著忐忑的心情來到了南京。

讓他沒想到的是，劉帥熱情地接待了他，而且還給他講了上課的注意事項(xiàng)。最后他實(shí)在忍不住問：“劉校長，我想知道，您為什么要讓我來當(dāng)教員呢？”

他頓了頓，后面的話沒有說出口。但劉帥是什么人，他很清楚廖耀湘的意思。廖耀湘的猶豫和焦慮，他都看在眼里。

劉帥說：“新中國了，你也是新中國的一份子。而且我們學(xué)校的三個(gè)問題，還非得你講才行，別人講都不行的?！?/p>

劉帥說的這三個(gè)問題，一個(gè)是在緬甸的時(shí)候，遠(yuǎn)征軍是如何和日軍作戰(zhàn)的；第二個(gè)是遼沈戰(zhàn)役的時(shí)候，廖耀湘的心得體會(huì)；這第三個(gè)，就是我軍的建設(shè)。

作為國民黨高級將領(lǐng)，廖耀湘曾經(jīng)接觸過現(xiàn)代化的美國軍隊(duì)。所以關(guān)于軍隊(duì)如何快速實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，他是有一定見解的。

而作為對手，他對我軍的了解，甚至比我軍自己還要深刻。他出國作戰(zhàn)的經(jīng)歷，也是我軍非常需要的。

聽了劉帥的話，廖耀湘非常感動(dòng)，他表示自己一定盡全力，將自己所知道的東西都講出來。

雖然他是戰(zhàn)敗的將領(lǐng)，但在劉帥的鼓勵(lì)下，他還是勇敢站在了講臺(tái)上。而有了他的講解，我軍的將領(lǐng)們也受益匪淺。

見過劉帥禮賢下士的廖耀湘，心中徹底改變了對我軍的看法。

他積極參加思想和勞動(dòng)改造，最終在1961年獲得了特赦。