2022年,國家教育部發(fā)布了《義務教育英語課程標準(2022年版)》，對中小學階段的英語教學結果提出了新的要求。2年后，2024年9月秋季新學期開學，全國中小學啟用新版英語教材。

2024年8月5日，國家教育部公布的《2024年義務教育國家課程教學用書目錄（根據(jù)2022年版課程標準修訂）》，該目錄指出根據(jù)2022年版義務教育課程標準修訂的教材將于2024年秋季學期陸續(xù)投入使用。新教材的使用不僅涉及英語學科，還包括了義務教育各學科起始年級的全面啟用。這一改革旨在更好地適應新時代教育發(fā)展的需要，提升學生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

上周，在我校舉辦的英語論壇交流會圓滿結束，來自全國各地的優(yōu)秀校長與老師匯聚一堂交流英語教學經驗。交流會上，德陽巴川中學小學與初中英語教師代表陳華玉與鄧夢琴老師，分享了她們對于新教材教學的經驗分享。

2024年的暑假是繁忙與充實的，在新教材投入使用前，我校英語組的老師們便在深入研究和學習新教材，在這個過程中都深刻感受到了新教材所帶來的挑戰(zhàn)與機遇。新教材不僅要求教師在教學內容上進行調整，更在教學方法和教學技巧上提出了新的要求。

2024年教材改版

英語課改新方向

重詞匯：新版教材增加中考詞匯至2000詞，旨在強化學生英語基礎，促進語言能力提升。

重閱讀：新版教材取消語法選擇題，側重閱讀理解與寫作培養(yǎng)學生在真實語境中的英語理解和表達能力。

重口語：新課標提倡每周至少30分鐘課外聽說活動，鼓勵學生大膽表達口語，通過演講、口頭創(chuàng)作提升口語能力。

重寫作：新版教材不僅要求學生能夠準確描述事物，更強調了表達個人觀點的能力。

重文化：新教材通過不同方式呈現(xiàn)中國元素，強調文化是語言靈魂，注重文化教學，有助于學生建立跨文化交流意識和能力。

輕語法：高考全國卷取消語法單選，重點考查閱讀理解、完形填空和輕語法200字寫作，強化實際應用能力。

#新教材改革下，中小學英語怎么學？

——巴川英語教師組有方法

在新課標與新教材的背景下，德陽巴川中學的英語老師們積極探索、勇于實踐，積累了豐富的教學經驗。他們深知，要提升學生的英語水平，不僅要依靠優(yōu)質的教材，還需要科學的教學方法和不斷的教學創(chuàng)新。

小學部

英語教師-陳華玉

——潛心教學，將每個“笨”學生教聰明

小學階段作為學生英語學習打牢基礎、培養(yǎng)學習興趣和習慣的關鍵時期。

在這一黃金階段，陳華玉老師深知自己肩負的重任，面對新教材改革的浪潮，她沒有絲毫的懈怠與退縮，而是以一種積極主動的姿態(tài)，與小學部英語組教師并肩作戰(zhàn)，共同研討教學的新思路、新方法。

在教學質量與課堂管理方面，每位英語教師都需要抓好課前、課中、課后三個大方向。■課前：提前兩周集體備課，老師們不斷提高集體備課質量；每次小教研目標明確。備教學重難點、備知識清單、備作業(yè)設計。

英語組老師們研討交流

在新課標和新教材的指導下，德陽巴川中學的英語老師們不斷探索和實踐，創(chuàng)新教學方法，以提升教學質量為目標，英語組內的老師們相互聽課磨課，不斷學習進步，扎實每一次集體備課，認認真真做好每一次題單設計。

備課計劃表

■課中：課堂常規(guī)是基礎。求大同，存小異；組內老師互相聽課共進步。

為了統(tǒng)一教學標準，提升教學質量，以年級為單位，對老師們上課的要求與指令進行了全面而細致的規(guī)范，根據(jù)班級特殊學情進行細微改動。

從課前準備到課堂互動，從發(fā)音示范到語法講解，每一個環(huán)節(jié)都精心設計，不允許照本宣科，低段年級注重單元主題知識的整合，中高段注重提升教學維度重視學生能力培養(yǎng)。

■課后：基礎知識抓過關。年級作業(yè)要統(tǒng)一，注意作業(yè)的多元化，重口語表達；簡單機械重復的作業(yè)要創(chuàng)新。

在課后的作業(yè)布置與要求上，以巴川學生的英語學情為根本，設計屬于學生的專屬題單，根據(jù)不同是節(jié)日活動靈活創(chuàng)新布置相應的課后作業(yè)，而不是根據(jù)教材出“死知識”的作業(yè)內容。

學生的專屬題單-文件夾

趣味作業(yè)與總結

除此之外，在小學階段教學中，巴川的每位老師都十分注重學生的書寫，無論是漢字還是英文，培養(yǎng)學生良好書寫習慣都十分重要。

二年級學生英語書寫

一群人的力量是無限的，面對新課標、新教材改革，巴川英語組老師們各展所長，集思廣益，以個人智慧匯聚成集體力量，共同推動英語教學質量的飛躍。

中學部

英語教師-鄧夢琴

——教育無小事，事事是教育

如何才能幫助學生學好英語呢？鄧夢琴老師在不斷的教學中總結經驗，此處將幾個板塊的教學經驗進行分享。

鄧夢琴老師

■激發(fā)學生的學習興趣：興趣是學習的動力源泉。讓學生對英語產生濃厚的興趣，才能調動他們的積極性和主動性。

●創(chuàng)設真實的情境

●利用多媒體教學手段

●開展豐富的英語活動

■夯實基礎，注重語言應用能力的培養(yǎng)：英語學習需要扎實的基礎知識，只有打好語言基礎，才能在實際交流中靈活運用。

●系統(tǒng)講解語法知識

●強化詞匯積累

●注重聽、說、讀、寫、譯全面發(fā)展

■因材施教，關注個體差異：每個學生的英語學習基礎和能力水平不同，教學中應根據(jù)學生的個體差異進行有針對性的指導。

●分層教學

●個別輔導

●多元化評價

■營造良好的學習氛圍:良好的學習氛圍對提高學生的學習效果至關重要。

●建立和諧師生關系

●鼓勵合作學習

●積極反饋評價

因篇幅內容豐富過長，此處作簡潔版經驗分享

作為一名英語教師，同是也是一名班主任，鄧夢琴老師始終相信“要育人，先育己”這一句話。在育人的道路上，她懷揣著一顆學習之心，成長之心，不斷地向有經驗的老教師學習、取經，努力提升個人的育人水平。

面對新課改與新教材的全面推行，鄧夢琴老師曾提出要以“空杯心態(tài)，從零開始面對新挑戰(zhàn)”的理念來迎接這一系列的教育變革。

她認為，無論過去積累了多少教學經驗，面對新的課程標準和教材體系，都應當像一只空杯子一樣，摒棄舊有的慣性思維與教學模式，保持一種開放和謙遜的學習態(tài)度。正是秉持著這樣一種自信而放松的教學心態(tài)，鄧老師能夠輕裝上陣，不被過往的成就所束縛，也不因未知的挑戰(zhàn)而心生畏懼。

在這樣的心態(tài)驅使下，鄧夢琴老師能夠以更加靈活和高效的方式，即“加速度”模式，迅速掌握新課改的核心精神與新教材的重點內容。鄧老師深知，只有教師自身先做到快速適應與深刻理解，才能更好地引導學生們適應新的學習要求，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。

因此，在鄧夢琴老師的課堂上，學生們不僅能夠感受到知識的更新與拓展，更能體會到一種積極向上的學習氛圍。

鄧夢琴老師通過精心設計的教學課件內容，引導學生們主動探索、合作交流，使他們在探索新知的過程中不斷成長，逐步構建起屬于自己的英語知識體系。

鄧夢琴老師的英語課堂

在教育變革的大潮中，老師們只有不斷追求進步，才能獲得足夠的“加速度”，順利適應并推動教育的變革與發(fā)展。陳華玉和鄧夢琴老師只是巴川眾多努力鉆研教學、積極擁抱變革的老師中的一員。

在德陽巴川，還有更多的老師們正以滿腔的熱情和不懈的努力，積極應對著新課改、新課標與新教材所帶來的沖擊與挑戰(zhàn)，他們用實際行動踐行著教育的初心與使命，為培養(yǎng)新時代所需的人才貢獻著自己的力量！