2024年5月8日北京市海淀區(qū)高三二模英語(yǔ)評(píng)析

高三英語(yǔ)一個(gè)月的復(fù)習(xí)計(jì)劃可以非常緊湊而有效。以下是劉凱老師的一些建議，幫助同學(xué)們充分利用這一個(gè)月的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)英語(yǔ)：
??第一周：
評(píng)估自己的英語(yǔ)水平：首先，同學(xué)們需要了解自己的英語(yǔ)水平和弱點(diǎn)。這可以通過(guò)做一套完整的模擬試卷來(lái)完成。
?詞匯復(fù)習(xí)：專注于高考詞匯表，每天分配一定的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)和記憶單詞。使用記憶技巧，如制作單詞卡片、使用記憶軟件或APP，以及將單詞與圖片或句子關(guān)聯(lián)起來(lái)。基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，可以看考頻比較高的單詞，熟記！
?語(yǔ)法復(fù)習(xí)：回顧重要的語(yǔ)法點(diǎn)，如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、從句等。同學(xué)們可以通過(guò)做語(yǔ)法練習(xí)題來(lái)鞏固這些知識(shí)點(diǎn)。
??第二周：
?閱讀理解：重點(diǎn)練習(xí)閱讀理解題，并學(xué)會(huì)使用不同的閱讀策略，如略讀、掃讀和細(xì)讀。嘗試?yán)斫馕恼碌闹髦肌⒓?xì)節(jié)和作者的觀點(diǎn)。
?完形填空：每天做幾篇完形填空練習(xí)，注意詞匯和語(yǔ)法的應(yīng)用。同時(shí)，也要學(xué)會(huì)從上下文中推斷詞義。
??第三周：
?寫作訓(xùn)練：練習(xí)不同類型的寫作題目，如議論文、記敘文等。注意文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法和詞匯的使用。可以找一些范文來(lái)學(xué)習(xí)和模仿。
??第四周：
?模擬考試：在最后一周，進(jìn)行幾次模擬考試，以評(píng)估自己的復(fù)習(xí)效果。注意考試的時(shí)間管理和答題技巧。
?錯(cuò)題回顧：回顧之前的錯(cuò)題，找出錯(cuò)誤的原因并進(jìn)行糾正。這有助于同學(xué)們避免在考試中犯同樣的錯(cuò)誤。
?復(fù)習(xí)重點(diǎn)：在最后幾天，集中復(fù)習(xí)你在前幾周中發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。確保同學(xué)們對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)有清晰的理解和掌握。

此外，劉凱老師還有一些其他的復(fù)習(xí)建議
保持積極心態(tài)：復(fù)習(xí)期間可能會(huì)感到壓力和焦慮，但要保持積極的心態(tài)和信心。相信自己可以通過(guò)努力取得好成績(jī)。
合理安排時(shí)間：確保每天有足夠的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)英語(yǔ)，但也要注意休息和放松。避免長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)學(xué)習(xí)導(dǎo)致疲勞和厭倦。
?利用資源：利用可用的資源，如教科書、輔導(dǎo)書、在線課程和學(xué)習(xí)小組等。這些資源可以幫助你更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。
??最后，記住要堅(jiān)持不懈地復(fù)習(xí)和練習(xí)。只有通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，同學(xué)們才能取得好的成績(jī)。祝同學(xué)們復(fù)習(xí)順利，考試成功！

Movement is our first language; l believe we're born to dance. I've always had a special liking for dance, and my job.動(dòng)作是我們的第一語(yǔ)言；我相信我們生來(lái)就是跳舞的。我一直特別喜歡跳舞，還有我的工作。

完形填空答案：

1.C；2.A；3.C；4.A；5.D；6.B；7.C；8.A；9.D；10.B；

文章大意：劉凱老師解析-作者熱愛(ài)舞蹈和治療工作，但健康問(wèn)題迫使他停止了所愛(ài)。經(jīng)歷失望后，他接受了現(xiàn)實(shí)，調(diào)整心態(tài)，并重新找到表達(dá)自己的方式，強(qiáng)調(diào)了面對(duì)生活挑戰(zhàn)時(shí)積極應(yīng)對(duì)的重要性。

1、pleasure - 我得到了極大的樂(lè)趣，從事治療領(lǐng)域的工作；它感覺(jué)更像是一種召喚?！咀髡咴谥委燁I(lǐng)域的工作給他帶來(lái)了極大的樂(lè)趣，這與他/她對(duì)工作的熱愛(ài)和感覺(jué)像是一種召喚相符合。】

2、fuelled - 我享受每一個(gè)時(shí)刻；我的使命和目的激勵(lì)著我。【作者的目的和使命給了他/她動(dòng)力和激勵(lì)，與上文提到的享受每一刻和感覺(jué)被召喚相一致?！?/p>

3、Eventually-隨著健康逐漸惡化，作者最終不得不停止了他/她所熱愛(ài)的工作。

4、tired - 在2020年，除了精神上的摧毀感，我開(kāi)始經(jīng)歷頻繁的聲音挑戰(zhàn)，不同程度地?！咀髡咴诮?jīng)歷健康問(wèn)題時(shí)感到疲憊，這與慢性疲勞綜合癥的描述相符合?！?/p>

5、voice - 我不再能接受引導(dǎo)工作坊的邀請(qǐng)，因?yàn)槲业穆曇衄F(xiàn)在變得不可靠?！咀髡叩穆曇糇兊貌豢煽浚@與上文提到的頻繁經(jīng)歷不同程度的聲音挑戰(zhàn)相一致。】

6、adjusted - 在長(zhǎng)時(shí)間的自憐之后，我調(diào)整了我的思維?！咀髡咴诮?jīng)歷了一段自憐之后，調(diào)整了他/她的思維，這與下文提到的認(rèn)識(shí)到內(nèi)在價(jià)值和身份不由能做或不能做的事情來(lái)定義相吻合?！?/p>

7、defined - 我有內(nèi)在價(jià)值。我的價(jià)值或身份不是由我能做或不能做的事情來(lái)定義的?！緩?qiáng)調(diào)作者的價(jià)值或身份不是由他/她能做或不能做的事情來(lái)定義的，這與上文提到的調(diào)整思維和認(rèn)識(shí)到內(nèi)在價(jià)值相一致。】

8、accepted - 關(guān)于我的健康之旅，隨著時(shí)間的推移，我接受了這一點(diǎn)：它就是它。對(duì)于這個(gè)季節(jié)，這是我的道路?！颈砻髯髡咦罱K接受了他/她的健康狀況，這與下文提到的“對(duì)于這個(gè)季節(jié)，這是我的道路”相符合。】

9、respond - 所以，我開(kāi)始跳舞了。生活充滿了驚喜，愉快的、不愉快的和中性的，然而重要的是我們?nèi)绾螌?duì)這些驚喜做出反應(yīng)?！久鎸?duì)生活中的各種驚喜，我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)是重要的，這與作者重新開(kāi)始跳舞和找到新的方式來(lái)產(chǎn)生影響的敘述相一致?！?/p>

10、music - 你和我可能無(wú)法選擇生活為我們演奏的角色；然而，我們確實(shí)可以選擇我們將如何隨著它跳舞。愿我們以力量、勇氣和優(yōu)雅跳舞。【這個(gè)選項(xiàng)比喻性地使用了“音樂(lè)”來(lái)代表生活為我們?cè)O(shè)定的背景或環(huán)境，而“跳舞”則代表我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)這些背景或環(huán)境，這與上文提到的選擇如何跳舞相吻合。】

參考答案：

【A】11. was cycling；12. visited；13. when；14. found；

【B】15. resulting；16. fewer；17.has been used；

【C】18. how；19. from；20.helpful；

語(yǔ)法填空A篇：劉凱老師解析-本文是一段關(guān)于Nathen和Milo的故事，描述了他們相遇的場(chǎng)景以及之后的生活經(jīng)歷。Nathen在一次騎行時(shí)遇到了一只被遺棄的小貓，他決定把它帶回家并給它取名為Milo。他們一起經(jīng)歷了許多事情，包括乘坐火車旅行、與動(dòng)物互動(dòng)以及幫助他人等。這段故事傳達(dá)了一個(gè)溫暖而感人的主題，即善良和同情心可以帶來(lái)積極的影響。

答案解析：

11、填空處需要一個(gè)動(dòng)詞的過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，因?yàn)榫渥用枋龅氖荖athen在發(fā)現(xiàn)小貓時(shí)正在進(jìn)行的動(dòng)作。所以正確答案是 "was cycling"?！緞P老師解析-這個(gè)答案描述了一個(gè)動(dòng)作，即“正在騎自行車”。在句子中，它很可能是用來(lái)描述某人在某個(gè)時(shí)間或地點(diǎn)的行為。例如，“Nathen was cycling along a remote road”說(shuō)明了Nathen正在偏遠(yuǎn)的路上騎自行車，這與圖片故事中的情景相符?！?/p>

12、這里需要一個(gè)動(dòng)詞的過(guò)去式，表示他們一起做的一系列動(dòng)作。正確答案是 "visited"，表示他們?cè)L問(wèn)了慈善機(jī)構(gòu)?！緞P老師解析：“visited”是一個(gè)過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞，表示某人或某物去了某個(gè)地方或見(jiàn)了某個(gè)人。在上下文中，它可能是指Nathen在收養(yǎng)小貓后去拜訪了獸醫(yī)或某個(gè)地方。例如，“After adopting the kitten, Nathen visited a local vet”表示Nathen在收養(yǎng)小貓后去了當(dāng)?shù)氐墨F醫(yī)那里?！?/p>

13、填空處需要一個(gè)連詞來(lái)引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句，說(shuō)明Milo喜歡去火車站的時(shí)間。正確答案是 "when"?！緞P老師解析：“when”是一個(gè)連詞，用于引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句，說(shuō)明某個(gè)動(dòng)作或事件發(fā)生的時(shí)間。在故事中，它可能用于描述Nathen在騎自行車時(shí)遇到小貓的具體時(shí)間。例如，“It was during a bike ride when Nathen first encountered the kitten”表示Nathen在騎自行車時(shí)第一次遇到了小貓。】

14、這個(gè)空需要一個(gè)動(dòng)詞的過(guò)去式，用來(lái)描述Milo經(jīng)常被發(fā)現(xiàn)的行為。正確答案是 "found"?！緞P老師解析：“found”是“find”的過(guò)去時(shí)態(tài)，表示發(fā)現(xiàn)或找到某物。在故事中，它可能用于描述Nathen在探索或旅行時(shí)發(fā)現(xiàn)了某物。例如，“While exploring the woods, Nathen found a group of wild animals”表示Nathen在探索森林時(shí)發(fā)現(xiàn)了一群野生動(dòng)物?！?/p>

語(yǔ)法填空B篇：劉凱老師解析-研究發(fā)現(xiàn)的森林砍伐與空氣污染、抑郁癥和焦慮增加之間的聯(lián)系。它提到了一個(gè)例子，即在20世紀(jì)80年代引入“森林浴”作為治療手段，并指出更多的森林可以增強(qiáng)戶外體驗(yàn)的心理益處。

劉凱老師詳細(xì)解析：

15、這里需要一個(gè)現(xiàn)在分詞形式，用來(lái)修飾前面的名詞 "deforestation"，表示其導(dǎo)致的結(jié)果。正確答案是 "resulting"。【劉凱老師解析：“resulting”通常用于描述某個(gè)動(dòng)作或事件導(dǎo)致的結(jié)果。在故事中，它可能用于描述經(jīng)常去森林對(duì)人們心理健康的積極影響。例如，“The regular visits to the forest resulted in improved mental health for many people”表示經(jīng)常去森林讓很多人的心理健康得到了改善?！?/p>

16、此處需要一個(gè)形容詞的比較級(jí)形式，用來(lái)修飾 "cases"，表示在森林覆蓋較多的國(guó)家，精神健康障礙的案例數(shù)量更少。正確答案是 "fewer"?！緞P老師解析：“fewer”是“few”的比較級(jí)，用于描述可數(shù)名詞的數(shù)量減少。在上下文中，它可能用于描述由于某種措施或活動(dòng)導(dǎo)致的問(wèn)題或疾病數(shù)量的減少。例如，“After introducing outdoor therapy, the hospital saw fewer patients with anxiety issues”表示在引入戶外治療后，醫(yī)院看到患有焦慮問(wèn)題的患者數(shù)量減少了?！?/p>

17、這個(gè)空需要一個(gè)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，表示從20世紀(jì)80年代到現(xiàn)在，這種實(shí)踐一直被用于治療患者。正確答案是 "has been used"?！緞P老師解析：“has been used”是現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，表示某個(gè)東西或方法已經(jīng)被使用了一段時(shí)間。在故事中，它可能用于描述森林或某個(gè)地方作為戶外治療中心的使用情況。例如，“The forest has been used as an outdoor therapy center for over a decade”表示這片森林已經(jīng)被用作戶外治療中心超過(guò)十年了?！?/p>

語(yǔ)法填空C篇：劉凱老師解析-情緒控制對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，并強(qiáng)調(diào)了它在應(yīng)對(duì)生活挑戰(zhàn)、維護(hù)良好人際關(guān)系和促進(jìn)心理健康方面的作用。文章首先介紹了情緒控制的概念，并通過(guò)分析情緒失控帶來(lái)的負(fù)面影響，強(qiáng)調(diào)了情緒控制對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性。接著，文章提供了一些具體的情緒控制方法和技巧，并分享了成功的案例來(lái)展示這些方法的有效性。最后，文章討論了情緒控制對(duì)個(gè)人發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響，包括提高自信心、增強(qiáng)決策能力和建立健康的人際關(guān)系等方面，鼓勵(lì)讀者積極實(shí)踐情緒控制方法，以實(shí)現(xiàn)更好的自我發(fā)展和成長(zhǎng)。

答案解析：

18、填空處需要一個(gè)連接詞來(lái)引導(dǎo)方式狀語(yǔ)從句，說(shuō)明我們處理挑戰(zhàn)性情況的方式。正確答案是 "how"?！緞P老師解析：how”是一個(gè)疑問(wèn)詞，用于詢問(wèn)方式、方法或程度。在故事中，它可能用于引導(dǎo)一個(gè)句子來(lái)探討森林浴如何改善心情和減輕壓力。例如，“The study explored how forest bathing can improve mood and reduce stress”表示這項(xiàng)研究探討了森林浴如何能夠改善心情和減輕壓力?！?/p>

19、這里需要一個(gè)介詞，用來(lái)說(shuō)明情感不應(yīng)控制我們的生活。正確答案是 "from"?！緞P老師解析：“from”是一個(gè)介詞，用于表示來(lái)源或起點(diǎn)。在故事中，它可能用于描述某人或某物從某個(gè)地方或某人那里獲得了某樣?xùn)|西或技能。例如，“Nathen learned many valuable life skills from his adventures with Milo”表示Nathen通過(guò)與Milo的冒險(xiǎn)學(xué)到了很多寶貴的生活技能?！?/p>

20、填空處需要一個(gè)形容詞來(lái)修飾后面的名詞 "techniques"，表示這些技術(shù)有助于控制情感。正確答案是 "helpful"?！緞P老師解析：“helpful”是一個(gè)形容詞，表示有用的、有益的或有幫助的。在故事中，它可能用于描述某個(gè)人或某物對(duì)其他人或情況的積極影響。例如，“The kitten, Milo, turned out to be a very helpful companion for Nathen on his hikes”表示小貓Milo在Nathen徒步旅行時(shí)是一個(gè)非常有用的伙伴?！?/p>

第二節(jié)（20分）：假設(shè)你是紅星中學(xué)高三學(xué)生李華。近日，應(yīng)英國(guó)好友Jim的請(qǐng)求，你幫助他完成了一項(xiàng)關(guān)于你班學(xué)生英語(yǔ)泛讀（extensive reading）現(xiàn)狀的調(diào)查（見(jiàn)下圖)。請(qǐng)用英文給他寫一封郵件，內(nèi)容包括：

1、調(diào)查結(jié)果描述；

2、你的選擇及對(duì)英語(yǔ)泛讀的認(rèn)識(shí)。

注意：1．詞數(shù)100左右；2.開(kāi)頭和結(jié)尾已給出,不計(jì)入總詞數(shù)。

Dear Jim ,

要寫這篇作文，同學(xué)們可以按照以下步驟進(jìn)行：

1. 理解題目要求：

• 你需要扮演紅星中學(xué)高三學(xué)生李華，給英國(guó)好友Jim寫一封郵件。
• 郵件內(nèi)容包括調(diào)查結(jié)果描述和你的選擇及對(duì)英語(yǔ)泛讀的認(rèn)識(shí)。
• 詞數(shù)要求約100詞。

構(gòu)建郵件結(jié)構(gòu)：

• 第一部分：調(diào)查結(jié)果描述。你可以基于圖片中的柱狀圖來(lái)描述調(diào)查結(jié)果，劉凱老師建議-比如“According to the survey, most of our students (80%) engage in extensive reading frequently, while a considerable portion (13%) do so occasionally. However, it is worth noting that a small percentage (7%) never engage in extensive reading.”
• 第二部分：你的選擇及對(duì)英語(yǔ)泛讀的認(rèn)識(shí)。你可以分享你個(gè)人對(duì)英語(yǔ)泛讀的看法和習(xí)慣，劉凱老師建議-例如“Personally, I am a strong advocate of extensive reading. I believe it is an excellent way to enhance our vocabulary, improve reading comprehension, and broaden our horizons. I make it a point to read English books and articles regularly.”
• 開(kāi)頭：使用問(wèn)候語(yǔ)，如“Dear Jim,”。
• 正文：
• 結(jié)尾：使用禮貌的結(jié)束語(yǔ)，如“Yours, Li Hua”。

組織語(yǔ)言：

• 使用簡(jiǎn)單、清晰的句子來(lái)表達(dá)你的思想。
• 注意時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的正確使用。
• 避免使用復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，以確保信息的傳達(dá)不受影響。

劉凱老師解析：文件中的核心內(nèi)容是一封郵件【柱狀圖】，由紅星中學(xué)高三學(xué)生李華寫給英國(guó)好友Jim。郵件的主題是關(guān)于李華所在班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)泛讀現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果。郵件內(nèi)容需要包括兩個(gè)部分：

調(diào)查結(jié)果描述：文件中提供了一個(gè)柱狀圖【餅狀圖】，顯示了學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)泛讀的頻率。圖表上顯示了不同的百分比，從0%到80%，以及對(duì)應(yīng)的頻率描述，如“經(jīng)?！薄ⅰ芭紶枴焙汀皬牟弧?。

個(gè)人選擇及對(duì)英語(yǔ)泛讀的認(rèn)識(shí)：李華需要在郵件中表達(dá)自己對(duì)于英語(yǔ)泛讀的態(tài)度和理解，包括他/她自己的選擇（可能是“經(jīng)?！薄ⅰ芭紶枴被颉皬牟弧保┮约盀槭裁醋龀鲞@樣的選擇。

獨(dú)家參考范文01：

Dear Jim,

I hope this email finds you well. As per your request, I have conducted a survey among my classmates regarding our English extensive reading habits, and I'm excited to share the results with you. The survey indicates that a significant portion of my class engages in extensive reading with varying degrees of frequency. Notably, 80% of my peers read English materials occasionally, while a smaller group, accounting for 73%, reads regularly. Interestingly, 70% of the students reported that they read English materials only occasionally. The remaining percentages indicate that a minority of students either rarely or never engage in extensive reading. Personally, I fall into the "occasional" category. I believe that extensive reading is crucial for expanding vocabulary and understanding cultural nuances. However, with the demanding schedule of a senior high school student, I often find it challenging to allocate time for regular reading. Despite this, I make a conscious effort to read English articles and books during my free time, as I find it not only improves my language skills but also broadens my horizons.

I hope this gives you a clear picture of the English extensive reading habits among my classmates. I look forward to hearing your thoughts on the matter.

Yours,Li Hua

獨(dú)家參考范文02：

下面是一篇句式豐富、用詞較為高級(jí)的高考生作文示例：

Dear Jim,

I trust this message encounters you in good spirits. Following your inquiry, I have undertaken a survey to delineate the extensive reading habits of my peers within the senior class at Hongxing Middle School. The findings, which I am eager to share, shed light on the varying degrees of engagement with English literature among us.The survey's pie chart reveals a spectrum of commitment to extensive reading. An impressive 80% of respondents have indicated that they partake in this practice on an occasional basis, suggesting a moderate yet consistent interest. A dedicated 73% profess to a more regular engagement, underscoring the value they place on the enrichment that reading brings. Meanwhile, a significant 70% admit to a sporadic approach, which may be attributed to the academic rigors that characterize our final year of high school.It is worth noting that the remaining percentages depict a segment of students who are either infrequent or altogether estranged from the realm of extensive reading. This could be a cause for concern, as it speaks to a potential neglect of an essential tool for linguistic and cultural immersion.In terms of my own predilection, I align myself with the "occasional" readership. I am a firm advocate for the notion that extensive reading is instrumental in the enhancement of one's linguistic repertoire and the cultivation of a nuanced understanding of the English-speaking world. However, the exigencies of our academic calendar often compel me to prioritize other scholarly pursuits, thereby limiting my capacity for regular reading sessions.Nevertheless, I endeavor to immerse myself in English texts during my leisure hours, recognizing the profound impact it has on my cognitive and linguistic development. I am of the conviction that such endeavors are not merely academic exercises but also gateways to a broader intellectual cosmos.I am keen to hear your perspectives on these insights and how they might resonate with the reading habits of students in your locale.

Yours,Li Hua

劉凱老師建議-本篇作文使用了較為復(fù)雜的句式和高級(jí)詞匯，如 "delineate" (描述), "profess" (宣稱), "exigencies" (緊急情況), "predilection" (偏好), "repercussions" (影響), "linguistic repertoire" (語(yǔ)言能力), "cognitive development" (認(rèn)知發(fā)展), 和 "intellectual cosmos" (知識(shí)宇宙)。此外，作文還包含了一些修辭手法，如使用了排比和對(duì)比，使文章更加生動(dòng)和有說(shuō)服力。

獨(dú)家參考范文03：

Dear Jim,

As we embark on the final stretch of our high school journey, I find it particularly apt to discuss the importance of English extensive reading. The recent survey conducted among our peers at Hongxing High School has sparked a lively debate, and I am eager to share my thoughts with you.

The survey results are indeed revealing. A staggering 80% of our classmates engage in frequent English extensive reading, testament to the widespread recognition of its benefits. Another 13% indulge in it occasionally, while a mere 7% admit to never embarking on such a journey. These figures reflect the prevalent mindset that extensive reading is not just a hobby, but a crucial component of our linguistic and cognitive development.

Personally, I am a staunch proponent of English extensive reading. It is a gateway to a world of knowledge, a tool that sharpens our linguistic skills, and a balm that soothes the soul. Through the pages of a book, I traverse different cultures, immerse myself in captivating stories, and gain insights that broaden my horizons. The vocabulary I acquire and the comprehension skills I hone through reading are invaluable assets in my academic pursuits.

Moreover, English extensive reading is a form of self-discovery. It allows me to delve into topics that interest me, from the intricacies of science to the nuances of human behavior. This process of exploration not only enriches my intellectual palette but also ignites a passion for lifelong learning.

In conclusion, English extensive reading is a powerful force that shapes our linguistic abilities, cognitive faculties, and personal interests. As we approach the threshold of higher education and beyond, it is essential that we continue to nurture this habit, allowing it to guide us on a journey of discovery and growth.

I hope my perspective has provided you with a glimpse into the significance of English extensive reading. I am keen to hear your thoughts on this matter and any other topics we may discuss in the future.

Yours,Li Hua