張會(huì)慶. 新時(shí)代高?？萍忌鐖F(tuán)建設(shè)：發(fā)展定位、現(xiàn)實(shí)困厄與踐行路徑 [J]. 今日科苑, 2023, (12): 37-45.

黨的二十大報(bào)告為教育、科技與人才工作一體化戰(zhàn)略布局賦予了前所未有的重要性。高?？萍忌鐖F(tuán)可以認(rèn)為是這一戰(zhàn)略布局的一項(xiàng)微觀呈現(xiàn)，融合了教育的引導(dǎo)、科技的推進(jìn)、人才的儲(chǔ)備和創(chuàng)新的動(dòng)力，有助于提升高校學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建科技強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)的基石。高?？萍忌鐖F(tuán)作為“高校+科技+社團(tuán)”三者的有機(jī)融合體，在新時(shí)代教育、科技、人才“三位一體”戰(zhàn)略指引下，對(duì)于教育高質(zhì)量發(fā)展、科技創(chuàng)新與人才培育等均具有巨大的價(jià)值，被賦予了新的發(fā)展定位，是科技人才培養(yǎng)的重要抓手，“三全育人”體系組成部分，學(xué)生專業(yè)發(fā)展課外平臺(tái)和智慧養(yǎng)成的多元化活動(dòng)場(chǎng)所。

然而，高?？萍忌鐖F(tuán)是一個(gè)多層次、多屬性的組織，地、校、社團(tuán)的差異使其發(fā)展的基礎(chǔ)和條件存在顯著的不均衡，呈現(xiàn)知名度和品牌力量有限、參與度不足、創(chuàng)新潛力受限、教育價(jià)值不被充分體現(xiàn)以及資源配置低效等問題?！翱萍枷蛏啤碧魬?zhàn)愈發(fā)嚴(yán)峻、社團(tuán)組織“主體性”結(jié)構(gòu)失調(diào)、社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)“場(chǎng)依存性”弱化、指導(dǎo)教師“促學(xué)者”角色遮蔽，都成為新時(shí)代高校科技社團(tuán)建設(shè)面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

為應(yīng)對(duì)上述挑戰(zhàn)，高?？萍忌鐖F(tuán)建設(shè)相關(guān)主體準(zhǔn)確把握科技社團(tuán)作為“高校+科技+社團(tuán)”三者融合、“三全育人”組成部分、課外專業(yè)發(fā)展平臺(tái)和智慧養(yǎng)成活動(dòng)場(chǎng)域的多重屬性與發(fā)展定位，以高校科技社團(tuán)在教育體系中的獨(dú)特性質(zhì)、對(duì)科技創(chuàng)新發(fā)展的支持和對(duì)人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)為立足點(diǎn)，以“科技、教育、人才”三者之間的互動(dòng)為核心驅(qū)動(dòng)力，提升新時(shí)代高校科技社團(tuán)發(fā)展質(zhì)量成為必然之舉。本研究依據(jù)教育、科技、人才“三位一體”協(xié)同發(fā)展理念，從社團(tuán)組織建設(shè)、文化氛圍營(yíng)造、技術(shù)賦能場(chǎng)域擴(kuò)展以及加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)等四個(gè)關(guān)鍵維度構(gòu)建了高?？萍忌鐖F(tuán)建設(shè)理論模型，提出相應(yīng)策略和建議，旨在最大限度地促進(jìn)高?？萍忌鐖F(tuán)之作用發(fā)揮，為新時(shí)代高校科技社團(tuán)建設(shè)提供新的視角與啟示。

一是黨建工作和共青團(tuán)建設(shè)成為確保高?？萍忌鐖F(tuán)健康有序發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾和有效保障，需擁抱智慧教育帶來(lái)的新機(jī)遇與挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮自組織與他組織的雙重屬性，著力完善高?？萍忌鐖F(tuán)建設(shè)的相關(guān)政策和規(guī)章制度體系，確?？萍忌鐖F(tuán)在智慧化、自組織化的發(fā)展路徑上保持穩(wěn)健與有序。二是確保成員發(fā)揮適應(yīng)性的主體作用，重新塑造校園科技文化。三是技術(shù)賦能社團(tuán)活動(dòng)智慧化，優(yōu)化技術(shù)支撐的社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)域。四是指導(dǎo)教師的角色從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)和技能的協(xié)同創(chuàng)作者，必須具備持續(xù)終身學(xué)習(xí)的能力和態(tài)度，時(shí)刻跟蹤技術(shù)進(jìn)步，并將其與教育相結(jié)合，為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)際、有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，并系統(tǒng)性的規(guī)劃指導(dǎo)教師的選拔、培訓(xùn)和激勵(lì)。

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