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鐘燦賢家鄉(xiāng)詩選

按:本文發(fā)表在玉林校友會《校友心聲》第七輯，出版時間是2008年，憶述了作者鐘燦賢在上世紀六十年代在昆明上大學坎坷經(jīng)歷！作者介紹見《鐘燦賢家鄉(xiāng)詩選》。

難忘的大學生活

1965 年金秋，我如愿考上昆明工學院(現(xiàn)昆明理工大學)，心花怒放。
天有不測風云，世有旦夕巨變。1966年春夏之交，四清尚未鳴金收兵。文革又鳴鑼開戰(zhàn)了。高層交火，殃及校園。且不說教師這幾年的不幸遭遇比起1957年的反右效果來，有過之而無不及。學生，尤其 20 世紀50年代最后三屆大學生深受影響或傷害,想必是空前絕后的。
運動頭年9月至次年4月，全國大中學校師生免費乘火車外出大串連，名為參觀文革和交流經(jīng)驗。我隨大流，依次到上海、南京、北京、武漢、廣州、湛江，回玉林，經(jīng)柳州、貴陽返校。出行四個月，除10月1日和8日尾隨成千成萬的紅衛(wèi)兵步過天安門廣場時心情歡呼外，看到了鋪天蓋地的大字報和觸目驚心的批斗會，得到了一本紅彤彤的寶書和幾枚金燦燦的像章，還買回了一本不起眼的《籃球》小冊子和……。那時書店里，紅書琳瑯滿目，雜書寥寥無幾，黑書早已下架。返校后，我一是沒有徒步外出串連，因為覺得除越走越累外，毫無新意。二是依然如故，不參加文革群眾組織、不寫大字報、不批斗老師，因為認為尊師沒有錯，整人將后悔。很快，在我的宿舍外冒出一副怪兮兮的門聯(lián),幾天后門聯(lián)不翼而飛。我有良好的家庭背景(弟弟是現(xiàn)役軍人)，不怕門聯(lián)的作者說三道四，但在風頭上，沉默為佳，為的是要自我保護，不要讓父母擔憂。總之，串連前后停課多時，學校處于放羊狀態(tài)，老師放下教鞭，學生荒廢學業(yè)，師生收獲什么?眾說紛紜，各人明白。

轟轟烈烈的大串連終于在一片混亂中剎車了，但沒有按時復課，倒是派旗林立和武斗四起。我目睹了一天白日，校門外兩派既有學生又有工人，惡斗中互有多人被打傷，甚至把一名受輕傷的武友誤為俘虜打成重傷，震驚一帶。我耳聞了一條外部武斗兇信后，曾到毗鄰的師院(即抗戰(zhàn)時的西南聯(lián)大)看過死者的墳墓，后來聽說這座墳墓被拆除，轟動一時。我參與了我系同學一次緊急的運糧行動，因為學校等米下鍋而食堂職工不敢外出(擔心途中遭外部造反派伏擊)，冒險一次。我親歷了在不到半年內(nèi)兩次倉惶離校避難。這是學校為保護師生而被迫作出的臨時撤離決定，其中一次我是在好心的鐵路職工(老鄉(xiāng))幫助下有驚無險的登上回家列車的，逃生兩回，撤離前夕，我們幾個不同專業(yè)的老鄉(xiāng)聚在機械系學生宿舍里，聽到從校外傳來造反派斷斷續(xù)續(xù)的槍聲，雖心中不慌，但滿臉愁云，徹夜難眠。這些驚心動魄的事兒一時說不完�；氐郊亦l(xiāng)這個避風港，捧著心愛的《金屬學》(古里亞耶夫著,石霖譯)，遙望烏云籠罩下的春城，百感交集。事后想，如果食堂照常開伙,那么一些同學未必千里走單騎，但貓在學校里要冒風險。顯然，武斗從小打小鬧到大打出手，師生從憂形于色到走為上策，局勢越來越嚴重。大家對此感到萬般無奈，不知何時走向大治。在久亂成災的日夜里，想好好讀書已不現(xiàn)實，能天天無恙已是萬幸。

革委會在狂風暴雨中應時而生了，但只有工、軍宣隊進駐后，外部威脅學校的武斗之風才被剎住。1968年深秋終于盼來福音，但從未停頓斗批改，卻使復課舉步維艱和有失所望。首先，對于到點的1968 屆大學生來說，沒有完成學業(yè)就倉促和黯然走上工作崗位。其次，對于半道的1969、1970屆大學生來說，復課的日子過得挺鬧心，何故?為每條最新最高指示的發(fā)表而不分晝夜地熱烈歡呼，為緊跟兩報一刊的筆伐而不厭其煩的學習討論，為表達無限忠誠而集體跳起既虔誠又別扭的忠字舞，為表示崇敬心情而一本正經(jīng)地念念有詞(手持紅寶書面對墻上語錄早請示、晚匯報)，為落實一些老師的材料而抽出學生跟從宣傳隊員搞內(nèi)查外調(diào)，為讓學生接受貧下中農(nóng)的再教育而短時到廣闊天地勞其筋骨，為響應官方的號召而派出學生到滇池干得不償失的圍湖造田荒唐事……。如此折騰，不可能恢復正常的教學秩序。老師按舊教材講課不好掌握分寸，按新教材講課又來不及編寫，講到哪里算哪里，講得多少算多少，既不系統(tǒng)又無計劃，即使有計劃也難施行。學生有的專心聽課且認真復習，有的身在教室卻心惦運動，學習氣氛和效果已今不如昔。我們也在校內(nèi)外工廠勞動和實習，但少而粗，獲得的專業(yè)知識支離破碎。我和多數(shù)同學一樣，堅持看書學習和體育活動，珍惜難得的時間。因為我們遲早要去工作，知識和身體是上崗的本錢。同時，我們對曠日持久的運動感到厭倦，對備受干擾的復課感到費解。
無論停課還是復課都要鬧革命，又來一次莫名其妙的大疏散，更是令人憂心如焚。1969年秋風乍起，除少數(shù)留校外，其余到工廠、農(nóng)村去，用體力勞動取代教學活動，視教書育人為兒戲。試問，眾多市民疏散了嗎?沒有。到昆鋼的師生，干的是雜活，吃的是淡飯，住的是倉庫(用舊木條和稻草墊打成雙層通鋪)，洗的是涼水(后從學校弄來一只小鍋爐燒水)，沒有半點文體活動，有的是困惑和憂慮，勞動生活枯燥無味，只有偶爾步行到被譽為“天下第一湯”的溫泉泡半天才暫時洗去一身煩惱。禍不單行的是，寒冬深夜發(fā)生大地震，處于災區(qū)的一些老師慘遭不幸，仍留工廠的師生在空地搭棚住著并經(jīng)受嚴寒考驗，同時抽出學生趕赴災區(qū)救護老師和協(xié)助善后。感人的是，蝸居在簡易棚里的老師為昆鋼翻譯技術資料。我是帶著書到工廠的， 在惡劣的環(huán)境下利用工余自學，很難。

在工廠、農(nóng)村耗了大約半年后，師生陸續(xù)返回滿目凄涼的校園，觸景生悲。這時，黨團恢復活動了，要求進步的學生有幸搭上末班車，但沒有前人加入組織時那樣興高采烈。不久獲知，一大批文化水平參差不齊的成年人(其中不乏工作多年的小學生)將免試上大學、管大學、用毛澤東思想改造大學，這就預示著我們——年輕的“臭老九”該走了,因為一山容不得二虎。又由于歲月一再蹉跎，60年代最后兩屆大學生明白，學業(yè)無法完成，只能靠今后個人努力奮斗了。在校最后幾個月，我們與其說可以繼續(xù)上課，不如說焦急等待發(fā)落。按學校要求;各人寫自我鑒定，其他免了，這在大學教育史上也許是沒有先例的。畢業(yè)分配時，何老師問我想去哪家廠礦。我感謝老師對學生的臨別關懷。

在暴風驟雨的年代里，學校沒有精力為畢業(yè)生開歡送會，但給最后兩屆每人一本塑面筆記本作為畢業(yè)紀念，派出汽車把我們大部分行李送到車站，已屬不易。冶金系給我們每人兩張照片，其中一張是兩年前在學校廣場領袖塑像前拍攝的全系同學相片，頗具時代特色。由于眾所周知的原因，鮮見師生依依惜別的情形。我沒有到杜老師、張老師及其他老師家一一道別，過后深感不安，怪自己年輕無知�？傊淝宓膱雒�，壓抑的心境，不僅與人學前后的情景，而且與文革前和改革后畢業(yè)的情景，形成強烈的反差。在往桂西北山區(qū)報到前，回家看望新人后，我騎自行車50公里去探望正在家鄉(xiāng)度假的蔣老師(玉高校友),再次感謝老師對學生的多年關照，了卻一樁心愿。另外，離校前我們幾個老鄉(xiāng)在校園、翠湖公園以及市內(nèi)劇院、博物館、百貨大樓前合影，標志著學生時代的結(jié)束、各奔前程的開始。

業(yè)內(nèi)知道，大學老三屆是正規(guī)高中畢業(yè)考上大學的新生代，曾被大眾認為是同齡人中的佼佼者，其大學生涯卻是在社會從表面安寧到持續(xù)動蕩中度過的，歷經(jīng)滄桑,飽嘗風雨。如果沒有長達10年的文革，那么大學老三屆的前途將會怎樣?一言難盡。發(fā)人深思。改變個人命運，除靠豐富的知識外，時勢、機遇、伯樂……很關鍵，有時比知識重要。90年代末，我的兒子以優(yōu)異成績從天津大學畢業(yè)。晚輩沒有經(jīng)歷文革那樣的洗禮和苦難，雖然他們有三分之一因家庭貧困而使求學之路不坦，但畢竟比我們大學老三屆幸運。撫今追昔，感慨萬千。（完）

編者注:《憶昔述懷》亦同時刊登在《校友心聲》第七輯。

《憶昔述懷》

(一)

昔隨大流過大江， 萬方串聯(lián)語紛紛。

滿朝風云時變幻， 遍野流汗逐升溫。

造反有理理何在？ 揪斗無情情愈深？

年輕無知慎入世， 處變沉默許是金。

(二)

一炮中的驚鄉(xiāng)城， 世事紛擾讀不成。

窗外有派皆逞勇， 窗內(nèi)無師自亂營。

筆端打破天庭寂， 舌端沖淡人間情。

不見樹人見豎目， 只盼炮火早日停。

(三)

別后一年玉州游， 卻見鐘樓日夜愁。

課堂凄凄可羅雀， 操場蔓萋可放牛。

師生相逢不敢語， 同窗相見低著頭。

南國名校陷困境， 唯有酸淚往心流。

(四)

金榜題名入春城， 寒秋默別風雨亭。

久亂成災斷學路， 長歌當嘆踏征程。

五年新人出成果， 三屆老生勝同齡。

海內(nèi)校友如相問， 一卷譯篇見真情。

(五)

同班難忘相見難， 年高氣爽聚一堂。

風華正茂共讀際， 寒窗三載少清閑。

喜劇參半分手后， 披荊斬棘多奔忙。

五味人生說不盡， 功成體健堪開顏。