1.從小學(xué)一直擱置到現(xiàn)在的《水滸傳》

小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，我就買(mǎi)來(lái)了《水滸傳》。印象尤為深刻的一點(diǎn)，那套書(shū)還有金圣嘆的點(diǎn)評(píng)?？梢哉f(shuō)，現(xiàn)在來(lái)看，那個(gè)版本還是不錯(cuò)的?？墒?，二十年了，我一直把它擱置，從來(lái)沒(méi)有真正地把它讀完。

因?yàn)樗鼰o(wú)趣。是的，沒(méi)錯(cuò)，我就是覺(jué)得它無(wú)趣，整天打打殺殺的，看得人心煩。也許，可能是我還沒(méi)有看到精彩的地方，總之，我對(duì)于《水滸傳》沒(méi)有什么好感。

然而，我沒(méi)有想到，20年后，我又開(kāi)始找來(lái)《水滸》相關(guān)的書(shū)籍，只因?yàn)椋矣辛撕⒆印?/p>

是的，沒(méi)錯(cuò)。我因?yàn)橄胍o孩子更好的教育，自學(xué)英語(yǔ)，又讀了《史記》《左傳》以及《水滸傳》。不僅如此，我還不滿(mǎn)足，在他快到五歲的時(shí)候，我也給他買(mǎi)來(lái)了水滸傳的繪本，只希望他從小就能接觸到中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

當(dāng)然，想要給他安利好物，我還得多做功課才行。華文出版社出版的這套《水滸可好玩兒了》，它是我的救命之書(shū)。我就是因?yàn)檫@套書(shū)，才開(kāi)始下定決心翻看《水滸傳》原著的。也正是因?yàn)樽x了這套書(shū)，我才意識(shí)到，之前我一直讀不進(jìn)去《水滸傳》，不是因?yàn)椤端疂G傳》不好， 而是因?yàn)樗旧淼恼Z(yǔ)言還是有點(diǎn)難懂，再加上人物關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，讀起來(lái)，就總會(huì)有畏難情緒。

如果我們能夠在閱讀之前，對(duì)于這水滸中的一百單八漢有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)的話(huà)，那么，再去讀《水滸傳》的原著，就會(huì)覺(jué)得相對(duì)容易了很多。

2.《水滸可好玩兒了》

這套書(shū)，別看是給孩子們寫(xiě)的，但實(shí)際上，我這個(gè)33歲的成年人，看起來(lái)依然覺(jué)得津津有味。這大概就是名著的魅力吧，《水滸傳》歷盡歲月淘洗而依然閃光，其背后的精神內(nèi)核，已逐漸地內(nèi)化到每一位讀者身上。而這套《水滸可好玩兒了》，它正是把水滸的優(yōu)點(diǎn)放大了，我讀完了這套書(shū)，突然就能夠欣賞《水滸傳》的美了。

和市面上很多的名著導(dǎo)讀書(shū)籍不同，《水滸可好玩兒了》這套書(shū)籍，有著自己的內(nèi)在邏輯。它非常難能可貴的一點(diǎn)，在于它理解孩子們的思維邏輯。孩子本身的幼稚，其實(shí)是一種可貴的品質(zhì)。而《水滸可好玩兒了》這套書(shū)，作者小葛兮兮，他把整個(gè)《水滸傳》拆開(kāi)，以一個(gè)全新的“一百單八漢”小傳的形式，來(lái)把《水滸傳》的內(nèi)容，重新地進(jìn)行了編排。

這其實(shí)非常考驗(yàn)作者的全局觀(guān)，這不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單內(nèi)容的拆解，它是對(duì)水滸元素的再創(chuàng)造。

讀完這套書(shū)，孩子們的思路，絕對(duì)會(huì)非常地清晰。它幫助孩子們更好地認(rèn)識(shí)了這108個(gè)人，同時(shí)，在講述每一個(gè)人物的時(shí)候，它又用到了很多的巧思。

這巧思不僅僅體現(xiàn)在作者語(yǔ)言的淺近幽默，更體現(xiàn)在作者對(duì)每一個(gè)人物拆解時(shí)候的形象比喻。每一個(gè)水滸人物，作者都用一種動(dòng)物去形容。在人物簡(jiǎn)介卡片里，我們能夠非常直觀(guān)地看到人物的姓名、綽號(hào)、星號(hào)、梁山排名、動(dòng)物形象以及人物簡(jiǎn)介。在相應(yīng)的頁(yè)面，我們還能看到人物的卡通圖案，在人物簡(jiǎn)介卡片之后，我們又能讀到濃縮而又有趣味的人物小傳。

這人物小傳，非常有意思。它不呆板，作者很懂孩子的心理，他常常還會(huì)開(kāi)些玩笑，讓人在大笑間留下更為深刻的閱讀印象。更有意思的，還有作者對(duì)部分內(nèi)容的精煉點(diǎn)評(píng)。比如，作者會(huì)說(shuō)：“很多時(shí)候，一個(gè)人交什么樣的朋友，便會(huì)又什么樣的命運(yùn)?！弊髡哌€會(huì)說(shuō)：“這世界上，真正的英雄本來(lái)就是極少的?！?/p>

我在閱讀這些話(huà)的時(shí)候，就特別感同身受。在我原來(lái)的那本原著中，這樣的評(píng)論是沒(méi)有的。也因?yàn)樗敲?，我很少去主?dòng)聯(lián)結(jié)當(dāng)下，進(jìn)行必要的思考?？墒?，這思考確實(shí)是非常重要的。

《水滸可好玩兒了》可以啟發(fā)讀者進(jìn)行主動(dòng)的思考，如果你不認(rèn)同作者的觀(guān)點(diǎn)，也可以提出自己批判性的見(jiàn)解。這個(gè)思考與批判的過(guò)程，是非常鍛煉人的。作者的良苦用心，讓我非常感動(dòng)。

把名著變薄、變有趣、變酷、變簡(jiǎn)單，這實(shí)在是不容易的事情。但《水滸可好玩兒了》這套書(shū)做到了。我喜歡閱讀這套書(shū)，也正是因?yàn)檫@套書(shū)，我才有機(jī)會(huì)在此生完結(jié)對(duì)《水滸傳》原著的閱讀。

3.名著閱讀，常讀常新

正如沈石溪在《水滸可好玩兒了》一書(shū)中的序言中講的，“四大名著，是中國(guó)人的四種修行，也在某種意義上構(gòu)成完整的人生之路?！?/p>

像《水滸傳》這樣的作品，它最可貴的地方，正在于它鮮活的人物形象。這些人物有血有肉、敢愛(ài)敢恨，他們有自己的理想，也有自己的弱點(diǎn)。他們?cè)谂c權(quán)貴做斗爭(zhēng)的時(shí)候，也讓我們見(jiàn)證了時(shí)代思想的某種進(jìn)步。

世界是廣闊的，命運(yùn)是無(wú)常的，這一百單八漢的命運(yùn)，又將怎樣呢？他們的命運(yùn)，牽動(dòng)著每一位讀者的心。而這套《水滸可好玩兒了》，讓我們直接明了地看到每一個(gè)人物的命運(yùn)，這對(duì)讀者的沖擊力，是相當(dāng)大的。

我讀完這套書(shū)，還會(huì)在原著閱讀時(shí)，反復(fù)地翻看這套書(shū)。雖說(shuō)并不是所有的好漢都如林沖、李逵這般出名，但他們每個(gè)人，在梁山泊都有著各自不同的意義。也正是因?yàn)樽x了《水滸可好玩兒了》這套書(shū)，我才更深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

名著閱讀，常讀常新。自此以后，我再也不是那個(gè)從沒(méi)有讀過(guò)《水滸傳》的人了。感謝所有讓我認(rèn)識(shí)到《水滸傳》魅力的書(shū)籍，也正是因?yàn)椤端疂G可好玩兒了》，我才重新找回了閱讀的勇氣。

這大概也是成長(zhǎng)的意義吧！成長(zhǎng)讓我們不斷地認(rèn)識(shí)到自己的局限，同時(shí)，我們也在閱讀的內(nèi)容中，看到同樣的局限與廣大。