為深入貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市校園安全工作決策部署，緊扣《健全完善“985”工作體系 促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的實(shí)施方案》要求，更好地幫助家長(zhǎng)重建與孩子的深層聯(lián)結(jié)，增進(jìn)親子之間有效的溝通與交流，4月25日下午，合肥一六八玫瑰園學(xué)校家長(zhǎng)課堂活動(dòng)第一課《聯(lián)結(jié)先于糾正》順利開(kāi)展，校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)校心理老師共同參與了本次課程。

本次活動(dòng)特別邀請(qǐng)青少年心理咨詢師萬(wàn)麗云老師開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)互助課堂，和家長(zhǎng)一起在活動(dòng)中找尋親子間溝通與交流的密鑰。課程采用體驗(yàn)式活動(dòng)+支持小組的形式，少理論、多實(shí)踐、共同參與，在不斷的感悟與共情中，體會(huì)到孩子的內(nèi)心世界。

破冰·看見(jiàn)情緒

課程伊始，家長(zhǎng)們通過(guò)熱身活動(dòng)，分享出自己在日常生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，最后發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題其實(shí)是普遍存在的，大部分家庭也存在相同或類(lèi)似的情況，自己并不孤單。

“焦慮”“無(wú)奈”“期待”“迷茫”……一個(gè)個(gè)真實(shí)的情緒詞匯在教室里流動(dòng)，心理老師帶領(lǐng)大家看到：這些情緒都是正常的，先看見(jiàn)自己的情緒，才能看見(jiàn)孩子的情緒。

理論加油站·情緒冰山

在10分鐘的“理論加油站”環(huán)節(jié)，萬(wàn)老師利用“薩提亞冰山理論”向家長(zhǎng)們生動(dòng)講解：孩子“不想上學(xué)”“摔門(mén)”“沉迷玩手機(jī)”等種種行為——只是巨大的冰山露出水面的一小部分，水面以下，藏著孩子們真實(shí)的感受與觀點(diǎn)、期待與渴望。

“行為是信差，水下才是信的內(nèi)容?！?/p>

家長(zhǎng)們第一次如此清晰地看到：孩子的問(wèn)題行為背后，往往是對(duì)“被愛(ài)、被接納、被看見(jiàn)、被理解”的深深渴望。

主題活動(dòng)·鏡像游戲

理論之后，家長(zhǎng)們兩人一組，體驗(yàn)了游戲治療中的“鏡像游戲”：一人做緩慢動(dòng)作，另一人像鏡子一樣完全跟隨；隨后交換角色，再體驗(yàn)“故意不跟”（做相反動(dòng)作或者不做動(dòng)作）的感覺(jué)。

“被完全跟隨的時(shí)候，感覺(jué)很舒服、很安全?！?/p>

“被故意不跟的時(shí)候，我有點(diǎn)生氣?！?/p>

萬(wàn)老師引導(dǎo)大家思考：當(dāng)孩子想跟我們說(shuō)話時(shí)，我們是“完全跟隨”他，還是急著去糾正、講道理甚至于否定他？?jī)煞昼姷溺R像游戲，讓家長(zhǎng)們用自身體驗(yàn)記住了“聯(lián)結(jié)先于糾正”。

支持小組·家長(zhǎng)互助

課程的核心環(huán)節(jié)是“支持小組”。

一位家長(zhǎng)自愿分享了自己與孩子的真實(shí)情境——“孩子早上起床磨蹭，吃飯拖延，而自己又需要早早上班，每天都很緊張”。在老師的引導(dǎo)下，家長(zhǎng)的情緒、孩子的情緒慢慢浮現(xiàn)。

“在那個(gè)情況下，你能忍住沒(méi)發(fā)火，真不容易?！薄昂⒆右苍S會(huì)想，我只是想自己決定自己的時(shí)間?！敝С终邆兺ㄟ^(guò)換位思考，給出了一個(gè)又一個(gè)的合理建議，層層深入，找尋更優(yōu)的解決方法和溝通方式。通過(guò)角色扮演，現(xiàn)場(chǎng)情景再現(xiàn)，嘗試?yán)眯碌幕貞?yīng)方式，體會(huì)孩子深層次的期待和渴望。沒(méi)有評(píng)判、沒(méi)有指責(zé)，只有理解、傾聽(tīng)和共同探索。

在課程的最后環(huán)節(jié)，用一個(gè)詞來(lái)抒發(fā)今天活動(dòng)的感想時(shí)，每個(gè)家長(zhǎng)表達(dá)最多的是“開(kāi)心”“收獲”“愛(ài)”……

有效的教育，始于聯(lián)結(jié)，終于理解。讓我們放下焦慮與評(píng)判，學(xué)著傾聽(tīng)孩子的心聲，重建與孩子的信任聯(lián)結(jié)，用溫暖的陪伴代替冰冷的指責(zé)，一起面對(duì)成長(zhǎng)的困境！

學(xué)校將以此次家?；顒?dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步守好育人之責(zé)，通過(guò)持續(xù)開(kāi)展系列家長(zhǎng)課堂活動(dòng)，為每一個(gè)孩子打造良好的育人環(huán)境，為每一個(gè)家庭提供有力的教育支持，促進(jìn)家校共育實(shí)效落地生根。

（圖文：徐鵬飛）