新版本科專業(yè)目錄的調(diào)整不僅是做“加法”，更是通過“加減乘除”進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化

　　近日，教育部發(fā)布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2026年）》，新增38種本科新專業(yè)，在交叉學(xué)科門類中，將具身智能、腦機(jī)科學(xué)與技術(shù)等戰(zhàn)略性新興專業(yè)正式納入國民教育序列。至此，我國本科專業(yè)總量已達(dá)883種，覆蓋13個門類、92個專業(yè)類。

　　本次專業(yè)目錄調(diào)整，充分體現(xiàn)了高等教育發(fā)展要服務(wù)強(qiáng)國建設(shè)的“大邏輯”。回顧我國本科專業(yè)目錄的演變歷程，不難發(fā)現(xiàn)一條從“按行業(yè)設(shè)專業(yè)”到“面向社會需求”，再到“服務(wù)國家戰(zhàn)略”的清晰脈絡(luò)。特別是近5年來，專業(yè)設(shè)置的價值坐標(biāo)，不斷從單一的市場就業(yè)率，日益轉(zhuǎn)向“國家戰(zhàn)略需求+經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需+科技前沿突破可能”的復(fù)合坐標(biāo)系。2026年新版本科專業(yè)目錄的出臺，正是這一轉(zhuǎn)向的制度化結(jié)晶。細(xì)察本次新增的38種專業(yè)，不難發(fā)現(xiàn)一幅清晰的國家戰(zhàn)略人才圖譜：既有面向新一代信息技術(shù)、高端裝備制造等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的“先鋒隊”，也有深耕種子科學(xué)與工程、糧食安全等基礎(chǔ)領(lǐng)域的“壓艙石”，更有直指具身智能、腦機(jī)科學(xué)與技術(shù)等未來必爭之地的“突擊連”。本次專業(yè)目錄將“服務(wù)國家戰(zhàn)略”具象為可測量、可布局、可培育的“專業(yè)譜系”。

　　當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的特征之一，就是重大創(chuàng)新越來越多地產(chǎn)生于學(xué)科交叉地帶。為更好適應(yīng)新興交叉學(xué)科發(fā)展和復(fù)合型人才培養(yǎng)需求，2026年新版本科專業(yè)目錄中“交叉學(xué)科”門類大幅擴(kuò)容，特別是具身智能、腦機(jī)科學(xué)與技術(shù)等新專業(yè)的設(shè)立，直接回應(yīng)了新一輪科技革命高度融合、集群突破的發(fā)展態(tài)勢。如具身智能涉及人工智能、機(jī)械工程、控制科學(xué)等多個學(xué)科。腦機(jī)科學(xué)與技術(shù)橫跨神經(jīng)科學(xué)、電子工程、計算機(jī)科學(xué)等領(lǐng)域。交叉學(xué)科的設(shè)置打破了傳統(tǒng)學(xué)科的“孤島效應(yīng)”，為跨學(xué)科知識融合、跨領(lǐng)域人才培養(yǎng)提供了制度保障，體現(xiàn)了高等教育學(xué)科設(shè)置從被動適應(yīng)社會分工，到主動引領(lǐng)技術(shù)集群和產(chǎn)業(yè)跨界的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了高等教育作為“知識創(chuàng)新策源地”的自覺擔(dān)當(dāng)。

　　本次專業(yè)目錄調(diào)整體現(xiàn)了我國高校專業(yè)治理從“靜態(tài)管理”向“動態(tài)治理”的轉(zhuǎn)變�！笆奈濉币詠恚覈叩冉逃I(lǐng)域掀起了一場力度空前的專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化浪潮，全國高校累計撤銷或停招1.22萬個滯后專業(yè)，專業(yè)調(diào)整比例超30%，今年更是首次突破10%。這組沉甸甸的數(shù)據(jù)，不僅是專業(yè)數(shù)量的“瘦身”，更是教育治理理念的“煥新”：不再是一設(shè)了之、長期固化的“靜態(tài)清單”，而是成為精準(zhǔn)連接人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)變革的“動態(tài)調(diào)節(jié)樞紐”。2026年新版本科專業(yè)目錄的調(diào)整不僅僅是做“加法”，更是通過“加減乘除”進(jìn)行結(jié)構(gòu)優(yōu)化�！皽p法”聚焦淘汰滯后專業(yè)，堅決清退與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)、人才需求飽和的專業(yè)，為優(yōu)質(zhì)資源騰出空間；“加法”精準(zhǔn)布局新興專業(yè)，聚焦人工智能、集成電路、生物醫(yī)藥等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，補(bǔ)齊人才培養(yǎng)短板；“乘法”強(qiáng)化交叉融合，推動學(xué)科專業(yè)跨界聯(lián)動，培育復(fù)合型創(chuàng)新人才；“除法”破除體制機(jī)制障礙，建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整長效機(jī)制，讓專業(yè)設(shè)置更具靈活性和適應(yīng)性。我國高等教育正加快從“按部就班”走向“與時代共振”，動態(tài)流動已然成為專業(yè)治理的常態(tài)。

　　2026年本科專業(yè)目錄的發(fā)布，是新時代高等教育綜合改革的一個有力注腳。它不僅是專業(yè)名錄的更新，更是一場深刻的教育站位之變、培養(yǎng)模式之變、治理思維之變。藍(lán)圖繪就之后，關(guān)鍵在于落實。當(dāng)每一個新增專業(yè)都不僅僅是名字的新，更是課程體系的新、培養(yǎng)模式的新、與產(chǎn)業(yè)共振的新，我國高等教育將為經(jīng)濟(jì)社會的高質(zhì)量發(fā)展提供源源不斷的“新質(zhì)人才”。

　�。ㄗ髡呦抵袊逃茖W(xué)研究院教育理論研究所副研究員）

《中國教育報》2026年05月04日 第03版

作者：金紫薇