半年前，魏玉潔帶領(lǐng)聽障學生斬獲我國群眾文藝領(lǐng)域政府最高獎群星獎；十年前，她告別中國殘疾人藝術(shù)團，卸下《千手觀音》第二代領(lǐng)舞的身份。離開聚光燈，這位幼時失聰?shù)奈枵咴忻@人學校，陪伴守護四百余名聽障學生，在特教崗位上默默耕耘。她表示，“希望自己能在孩子們無聲的世界里，星星點燈，照亮他們前行的路”。

魏玉潔帶領(lǐng)山西太原市聾人學校的17個女孩在表演舞蹈《蒸蒸喜樂》片段。新華社發(fā)

春季學期的每周四下午3時15分，學生陸陸續(xù)續(xù)地來到美甲課堂，這是魏玉潔除舞蹈律動課外，開設(shè)的一門特色技能課。不少孩子一見到魏玉潔，就上前親切相擁，師生相處十分融洽。

與普通學校側(cè)重文化課教學不同，太原市聾人學校更注重學生實用技能培養(yǎng)。在基礎(chǔ)文化課之外，學校開設(shè)雕刻、美甲、美術(shù)等特色課程，助力聽障學生掌握一技之長，為日后融入社會筑牢基礎(chǔ)。

下午的陽光正好，沒有躁動的蟬鳴，只有和煦的微風。但這里并不是想象中的“無聲課堂”。在一間不大的教室內(nèi)，魏玉潔四處巡堂，與學生們商量選定穿戴甲的款式。明明打手語就可以交流，但魏玉潔仍會盡可能地發(fā)出聲音與學生“對話”，問其原因，她表示：“現(xiàn)在很多聾生都有人工耳蝸，我一邊打手語一邊發(fā)聲，能給孩子營造有聲的環(huán)境，刺激他們的聽覺感知。我想讓他們每個人都勇敢地跟人交流�！�

魏玉潔在給學生們上美甲課。新華社記者 樊欣陽 攝

美甲課后，魏玉潔又馬不停蹄趕到舞蹈教室，帶領(lǐng)舞蹈團的學生排練《千手觀音》。一個人帶十幾個零基礎(chǔ)的孩子學習舞蹈絕非易事，而更難之處是聽障學生的動作卡點問題。魏玉潔只能按人頭“開小灶”指導(dǎo)動作。

“一二三四、五六七八……”魏玉潔正努力用含糊又洪亮的聲音給聽障學生們喊著節(jié)拍，時不時，她還會突然跺幾下腳。

聽障孩子無法聽清旋律，但能感受到振動，這是他們“看見”音樂的方式。

通過舞蹈，魏玉潔希望讓更多女孩子看到自己的美麗與自信。

與尋常學生相比，聽障學生往往自尊心更強。13歲起便獨自在舞蹈團打拼的魏玉潔，深知這群孩子內(nèi)心的孤獨與困惑。她說，“因為自己淋過雨，所以想為每一個孩子起一把撐傘”。

魏玉潔在跺腳提示學生們節(jié)拍。新華社記者 樊欣陽 攝

“充實”是魏玉潔給自己當下生活的定義。她不僅是一名聽障青年、特教老師，也是太原市青聯(lián)委員、太原市杏花嶺區(qū)聾人協(xié)會主席，還是并州手語社的創(chuàng)辦者。她希望通過手語，有更多聽障群體被看見、被尊重、被溫暖以待。

從專業(yè)舞者到“斜杠青年”，從聚光燈下到扎根校園，魏玉潔始終牢記恩師邰麗華對她的教導(dǎo)：“唯有堅持。”

堅持熱愛生活，堅持保持自信，堅持使命擔當，堅持直面挑戰(zhàn)，堅持在平凡的崗位默默發(fā)光。“每一個孩子都有很多的閃光點，我想讓大家都看到他們�！彼f。（樊欣陽）

（新華網(wǎng)）