導(dǎo)讀：學(xué)生寫字難看，老師在批改作業(yè)時評語是“字體和人一樣丑”，這樣的評語是對學(xué)生人格的侮辱，這樣的老師配做老師嗎？

從來沒有見過這樣的老師，事發(fā)河南南陽桐柏縣城關(guān)鎮(zhèn)第四小學(xué)，一個四年級學(xué)生因為寫字丑被老師侮辱的消息引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注。

這樣的字體很丑嗎？四年級學(xué)生寫出這樣的英文應(yīng)該是一般的吧？誰知，英語老師做了如下批復(fù)“你的字體和你一樣丑嗎？”，4月28日，學(xué)生家長認(rèn)為此舉涉嫌人身攻擊，對這位老師表示不滿。

學(xué)?；貜?fù)：是老師在開玩笑

對此疑問涉事學(xué)?；貜?fù)，因為老師和學(xué)生在開玩笑，實際上是老師希望學(xué)生寫字能像長相一樣帥氣，但表達(dá)方式欠妥，已與家長溝通。

4月28日，河南省桐柏縣教育體育局發(fā)布通報，通報指出，學(xué)校已對涉事教師嚴(yán)肅批評教育，并責(zé)令其寫出深刻檢查。涉事學(xué)校及教師林某某向?qū)W生家長表示歉意，并上門慰問。同時，縣教體局對該校通報批評，對校長進(jìn)行約談。

惡語傷人心，老師認(rèn)真負(fù)責(zé)批評學(xué)生是可以的，重點放在這句話上，是個成年人就應(yīng)該知道是侮辱了孩子的人格自尊。重點在，老師一句話反應(yīng)了他自己內(nèi)心丑陋不堪的以貌取人，并且是泄憤形式的嘲諷。

媒體如何評價？

當(dāng)看到河南南陽教體局發(fā)布的通報時，不少人感覺不合理，原因在于受到傷害的四年級學(xué)生，為什么涉事老師和學(xué)校道歉的不是學(xué)生而是學(xué)生家長？是怎么上門表示安慰的？如果學(xué)校認(rèn)為應(yīng)該受到安撫的不是學(xué)生，而是學(xué)生家長那就是大錯特錯了。

首先，校方回應(yīng)稱教師只是“開玩笑”，原意是希望學(xué)生寫字能像長相一樣帥氣，但表達(dá)方式欠妥。這樣的解釋就不對，什么叫開玩笑？批改作業(yè)應(yīng)該是嚴(yán)肅的，這樣的說辭無非就是給自己找理由。

有關(guān)媒體紛紛評論，荔枝新聞指出教師是學(xué)生成長路上的引路人，一言一行都可能影響孩子的一生，這種“玩笑”是師德之丑。

光明網(wǎng)評論員說，教育可以批評，但絕不能侮辱！教育是不能回避批評的，但不該以傷害為代價，記者觀察也指出，作業(yè)本上的“丑”字，刺痛了誰？

這不是侮辱學(xué)生，是在侮辱同行的老師！

“字丑”是對書寫水平的客觀描述，“人丑”則是對個體形象的惡意揣測?？吹搅税?？這位老師是具有針對性的，學(xué)生書法不行，把責(zé)任全部推卸學(xué)生做不好嗎？作為老師，一點都沒有責(zé)任，誰信呢。

老師的一句玩笑，既沒有指出書寫問題的關(guān)鍵，也沒有給出改進(jìn)的建議，只留下了羞辱與傷害，這不是教育，而是情緒發(fā)泄，是師德失范的直接體現(xiàn)。

知名學(xué)者熊丙奇發(fā)表評論，教體局能夠及時通報，明確了這起事件并非“開玩笑”，而是屬于教師師德問題。涉事教師所在學(xué)校被通報批評、校長被約談，也不冤。該校有關(guān)工作人員對此事的回應(yīng)，暴露出該校對加強(qiáng)師德建設(shè)、保護(hù)未成年人身心健康成長認(rèn)識不足。

他還說，師批改學(xué)生作業(yè)時，他寫下“你的字和你一樣丑嗎？”，這也不可能起到對學(xué)生的“激將”作用，而可能給孩子留下影響一生的陰影，可見，這樣的評論不科學(xué)。

天下沒有笨學(xué)生，只有教不好學(xué)生嗯老師，桐柏縣城關(guān)第四小學(xué)老師這樣的評語實際上是批判和侮辱自己的同行！這是一個九歲的孩子，被自己天天見、被教育要“尊敬”的老師，在作業(yè)本上寫這么一行字。能不令人心涼嗎。

這不是玩笑，這就值得全國上下一片喊打喊殺了？就不能在學(xué)校范圍內(nèi)處理，頂天了由當(dāng)?shù)亟逃峙u教育？非要連央視也跟著蹭流量，鬧吧！看看最后的單誰買？

涉事老師結(jié)果怎樣？登門拜訪也可以，但不要只顧著和家屬談判而忽視了孩子。