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文/和生

（作者和生，荔枝新聞特約評(píng)論員，青年評(píng)論員；本文系荔枝新聞客戶(hù)端、荔枝網(wǎng)獨(dú)家約稿，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。）

近日，河南桐柏縣某小學(xué)一名四年級(jí)學(xué)生的作業(yè)上，被老師批注“你的字和你一樣丑嗎？”家長(zhǎng)認(rèn)為此舉涉嫌人身攻擊并反饋學(xué)校，校方回應(yīng)稱(chēng)教師只是“開(kāi)玩笑”，原意是希望學(xué)生寫(xiě)字能像長(zhǎng)相一樣帥氣，但表達(dá)方式欠妥。4月28日晚，當(dāng)?shù)亟腆w局通報(bào)，確認(rèn)涉事教師措辭不當(dāng)，對(duì)其批評(píng)教育并責(zé)令檢討，學(xué)校及教師向家長(zhǎng)致歉，教體局同時(shí)約談校長(zhǎng)、通報(bào)批評(píng)學(xué)校，承諾加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

“你的字和你一樣丑”，看似一句隨口的抱怨，實(shí)則是將字跡問(wèn)題與外貌綁定，用標(biāo)簽化的貶損攻擊孩子的人格尊嚴(yán)。校方那句“只是開(kāi)玩笑”的辯解，令人難以接受。要知道，四年級(jí)的孩子正處于自我認(rèn)知形成的關(guān)鍵期，自尊心敏感而脆弱，對(duì)老師的評(píng)價(jià)有著天然的敬畏與信任。在他們眼中，老師的批注不僅是對(duì)作業(yè)的評(píng)判，更是對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)可或否定。這種所謂的“玩笑”，不僅是表達(dá)不當(dāng)，更是對(duì)教育邊界的漠視、對(duì)學(xué)生心靈的輕慢。

涉事教師的行為，不僅傷害了學(xué)生，也違背了師德師風(fēng)的基本要求，更是對(duì)教育本質(zhì)的背離。教師是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，一言一行都可能影響孩子的一生。批改作業(yè)是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，批注本應(yīng)是溝通的橋梁、激勵(lì)的載體——可以是“字跡再工整一點(diǎn)，你一定能做到”的鼓勵(lì)，可以是“注意筆畫(huà)順序，多練習(xí)就會(huì)進(jìn)步”的指導(dǎo)，哪怕是批評(píng)，也應(yīng)守住尊重的底線。

反觀“你的字和你一樣丑”這句批注，既沒(méi)有指出書(shū)寫(xiě)問(wèn)題的關(guān)鍵，也沒(méi)有給出改進(jìn)的建議，只留下了羞辱與傷害，這不是教育，而是情緒發(fā)泄，是師德失范的直接體現(xiàn)。當(dāng)?shù)亟腆w局的快速通報(bào)與處置，值得肯定，但其背后暴露的師德師風(fēng)建設(shè)漏洞，不容忽視�！凹訌�(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)”的承諾，不能只停留在紙面上，更要落到實(shí)處。

教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，“把一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)和毛病公諸于集體，是一種非常細(xì)致的事情，要很有分寸，講究方法，要有很高的技巧”。這也點(diǎn)出了教育的核心要義，教育從來(lái)不是簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)評(píng)判，更不是情緒的肆意宣泄，而是充滿(mǎn)溫度與技巧的引導(dǎo)。

當(dāng)下，部分學(xué)校的師德師風(fēng)教育流于形式，忽視了對(duì)教師言行細(xì)節(jié)的規(guī)范與引導(dǎo)，導(dǎo)致一些教師始終沒(méi)有樹(shù)立起“尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生”的教育理念。這種錯(cuò)誤的認(rèn)知，若不及時(shí)糾正，類(lèi)似的傷害還會(huì)繼續(xù)發(fā)生。

教育的本質(zhì)，是讓每個(gè)生命都能舒展生長(zhǎng)，是用溫柔與耐心，等待一朵花開(kāi)的時(shí)間。對(duì)于正處于身心發(fā)育關(guān)鍵期的小學(xué)生而言，他們的自尊心敏感而脆弱，更需要包容與鼓勵(lì)，被尊重、被認(rèn)可的底氣。

一句不當(dāng)批注，看似小事，卻關(guān)乎一個(gè)孩子的心靈成長(zhǎng)，關(guān)乎教育的溫度與尊嚴(yán)。守住尊重的底線，懷揣同理心與責(zé)任感，才能讓教育真正成為滋養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的力量。