極目新聞記者 李碗容

通訊員 曾瓊娟 黃韻雅

實習生 孫雨楨 易桂欣

4月29日，對于江漢大學醫(yī)學部常務副部長舒細記教授而言，是一個頗具紀念意義的日子。這一天，他榮獲了“湖北五一勞動獎章”。這份榮譽，是對他三十四年如一日扎根醫(yī)學教育、科研攻關與團隊建設的高度肯定。然而，當記者見到舒細記教授時，他更愿意將自己定位為一名普通的教師�！拔疫@一輩子，就是想把學生帶正、帶能、帶熱�！睆慕倘哪�，這是他用半生實踐提煉出的育人信條，也是他對這枚獎章最樸素、最真誠的注腳。

大年三十去接“大體老師”，他教學生做有溫度的人

“帶正”，是舒細記擺在第一位的。什么叫“正”？他說，“正”有兩層含義，一是正確的政治方向，另一個是正道正途，簡單來說就是“兩愛兩有”，即愛祖國、愛人民，有格局，有敬畏。

在江漢大學醫(yī)學部，有一堂上了十余年的“必修課”。每學期第一節(jié)解剖課，師生們做的第一件事不是拿起手術刀，而是肅立、鞠躬，向臺上的“大體老師”深深致敬。今年3月26日，武漢市遺體器官捐獻者紀念日，師生們手捧前一天親手修剪包裝的白菊花束，前往紀念碑廣場默哀獻花。

這一切，源于舒細記當年一個“自找苦吃”的決定——設立遺體捐獻接收點，365天，24小時待命。

“大年三十也去？”記者問�！叭�，當然去。別人行大善，把身體都捐出來了，人家家里人不過年？”舒細記沒有一絲猶豫。就是靠著這份“有點傻”的堅持，他們打動了捐獻者家屬，也打動了武漢市紅十字會。那些起初更愿把遺體捐給同濟、武大的家屬，也開始指定捐給江大。后來，武漢市第一家人體組織再利用庫落戶江大。

這份敬畏，也融入了舒細記牽頭編著的《臨床醫(yī)學課程案例庫》和“大學之道”系列視頻，成為課程思政最生動的注腳。

被這樣“浸潤”的學生，會做出怎樣的選擇？

2021年春運的G405次列車上，一個6個月大的嬰兒被食物卡喉，面色發(fā)紫。江漢大學臨床醫(yī)學專業(yè)學生邵穎、吳婷婷站了出來�！罢f實話，我們也遲疑了幾秒，怕處理不了�！钡珡V播一遍遍地響，她們坐不住了：“我們是醫(yī)學生，必須去看看�！眱扇嗽诎嘀魅斡辔⒌囊曨l指導下，摳出孩子口中異物，翻轉叩背，直到孩子“哇”地哭出聲來。

今年4月，類似一幕再次上演。2023級影像技術專業(yè)的柯尊锏、盧家康等四名見習生，在協(xié)和醫(yī)院遇患者突發(fā)昏厥，不等帶教老師吩咐，分工協(xié)作投入急救，被協(xié)和醫(yī)院點名表揚。

這種“本能”，正是舒細記最看重的。

“好老師口袋里得有幾個‘包袱’”

“帶能”，就是要有真本事，要有未來持續(xù)發(fā)展的潛能。但在舒細記看來，教本事，不能硬塞。

青年教師肖一帆對舒細記的“磨課”功夫記憶猶新。備賽教學比賽時，舒細記會坐在會議室里，把她的PPT一頁頁翻過去，細到每一個導入案例、每一個思政融合點、每一處語氣停頓。

講到肺炎這一章節(jié)時，肖一帆原本中規(guī)中矩地按照病理分期一一講解。舒細記卻拋給她一個問題：“大葉性肺炎的致病菌那么強，為什么常常預后良好？而小葉性肺炎的細菌毒力弱，可往往更容易惡化，尤其是老人和小孩？”這一問，把肖一帆問住了。

“你要用故事線穿起來。這背后不是細菌強弱的問題，而是病人自身免疫力高低的問題。你要讓學生在故事里‘頓悟’，而不是背知識點�！笔婕氂淈c撥道。他常說，一個好老師口袋里要準備好幾個“包袱”。同一個知識點，如果正面講學生聽不懂，你就要能換個例子，從側面再講一遍，讓他們有那種“哦，原來如此”的感覺。

“后來我按他的方法，上課明顯感覺孩子們眼睛亮了，有時候講到某個小故事，哄堂一笑，但笑過之后，他們下課還會主動來找我問問題�！毙ひ环f。

舒細記的教學里，還鼓勵學生“試錯”。他引入了PBL（問題導向學習）課程，將真實復雜的病例拆成幾幕，讓學生像闖關一樣自己去診斷。當學生在某一關走錯方向時，他每次都得強忍著去糾正的沖動，“只要不是原則性錯誤，就讓他們撞南墻。自己找到的出路，才算真的會了！”

靠著這股子“磨”勁，他培養(yǎng)的學生考研錄取率超過60%，還有人敲開了北大、復旦的大門。曾經(jīng)有學生這樣形容他的課：“講知識、講路徑，更講方向、講價值，回味無窮。”

瞄準“一老一小”，把科科研瞄向最迫切的需求

做學問，舒細記帶隊把科研瞄向最迫切的需求，目光精準地鎖定在“一老一小”——阿爾茨海默病和孤獨癥譜系障礙這兩類最磨人的腦疾病上。

“做科研，不能光圖發(fā)了多少文章，得想想這成果到底能幫到誰�！边@是他對團隊常說的一句話。為了建起“認知與情感障礙湖北省重點實驗室”，醫(yī)學部副部長劉鈺晨感受頗深：“那真叫白手起家�！�

起初，學校相關底子薄，省內頂尖高校已在神經(jīng)科學領域深耕多年。舒細記帶著大家沒日沒夜摸索方向，四處“化緣”求教，從省內專家一直請教到北京大學的院士�？恐@種誠懇和韌勁，實驗室不僅建成了，還在首年考核中，從全省200多家省重點實驗室里脫穎而出，拿下“標桿”的優(yōu)異等次。此前，學部夏亦元教授在阿爾茨海默病基礎研究上的突破，就登上了國際頂刊《Cell》。

而對于孤獨癥，舒細記的觸動尤為柔軟。

“一個家有孤獨癥孩子，這個家庭70%的收入會花在他身上，父母90%以上的社交會停擺。這是千萬個家庭的痛�！笔婕氂浿v起這些，語氣很沉。他們團隊創(chuàng)新性提出能不能用AI給這些“來自星星的孩子”做點事？

比如，怎么讓一個孩子學會看人、學會交流？傳統(tǒng)康復訓練靠康復師拿幾張圖片反復強化。他們則基于人工智能技術，讓系統(tǒng)瞬間生成上百個屬于這個孩子的場景：喜歡芭比娃娃的女孩，會在屏幕上看到一個帶著她進入廚房認識早餐的芭比；癡迷變形金剛的男孩，則是跟著擎天柱學怎么跟小朋友打招呼。

我們的目標是降低成本，讓每個家庭都能夠用得起、用得好。舒細記展望這套專利系統(tǒng)未來時，眼里充滿了急切的溫度。他花了二十年時間，將阿爾茨海默病關鍵分子靶點的轉化研究，推進到獲得了湖北省自然科學獎二等獎。

用一份“熱”，帶出一支帶不走的“鐵軍”

一個人的力量終究有限，舒細記深知，醫(yī)學部要發(fā)展，必須有一支梯次分明的人才方陣。他把這總結為“帶熱”——讓每一個走出去的師生都能關心社會、關愛他人，都能融入團隊，成為溫暖的力量�！拔�?guī)У膶W生和老師，走到哪都得是個‘熱源’，能發(fā)光，能溫暖別人�！�

這份“熱”，早已流淌在畢業(yè)生的血液里。

硚口區(qū)漢水橋街社區(qū)衛(wèi)生服務中心的家庭醫(yī)生黃瑩，就是個典型的“熱源”。她扎根社區(qū)12年，手機號向2000多名簽約居民公開。89歲的劉婆婆腳踝潰瘍，因牽掛家中智障女兒不愿住院，黃瑩就每天上門清瘡，風雨無阻，足足堅持了60天。老人拉著她的手哭：“是你保住了我的腳，救了我們一家�！彼辉u為“中國好醫(yī)生”“中國好人”。每每提起，她總說：“是舒老師當年在我心里點了這把火，教會了我們什么叫醫(yī)者仁心�！�

而在舒細記的“托舉”下，更多年輕老師正接過火種。為了幫青年教師“捅破那層窗戶紙”，他獨創(chuàng)“科研門診”，手把手幫十余名青年教師拿下國家自然科學基金。當了十幾年院長，他至今還親自下場給參加教學比賽的青年教師當“總教練”，從板書寫字到儀態(tài)臺風，逐一打磨。肖一帆就是受益者之一：“舒老師是把我們當成他教育理念的傳承人，他想讓這把火燒得更旺�！�

“先讓他們在當下有成果、有自信，再讓他們一輩子都有發(fā)展的后勁，最后要他們走到哪都成為一個溫暖、有格局的布道者。

一枚獎章，是對過往三十四年的注腳。但對舒細記而言，他最珍視的，是那一批又一批帶著“正、能、成、熱”走向社會的學生。他們帶著他所傳遞的聽診器的溫度、解剖刀的嚴謹，連同那副古道熱腸，奔赴最被需要的地方，生生不息。

（來源：極目新聞）