今年三月末四月初，《無限超越班4》和《奮斗吧人生·演員篇》先后開播。兩檔節(jié)目保留演技比拼的核心內(nèi)容，同時結(jié)合影視行業(yè)發(fā)展趨勢做出針對性優(yōu)化調(diào)整，把“演員成長”和“行業(yè)實訓(xùn)”放在中心位置。這一現(xiàn)象的背后，既體現(xiàn)出影視行業(yè)對優(yōu)質(zhì)專業(yè)演員的迫切需求，也清晰展現(xiàn)出綜藝內(nèi)容與影視行業(yè)深度融合的全新發(fā)展方向。

迭代脈絡(luò)：從定向選角到競技賽場，

在試探中前行

國內(nèi)演員演技類綜藝的發(fā)展，大致可分為萌芽選角期、演技競技期、多元探索期三個階段，賽制與定位逐步調(diào)整，但始終圍繞“表演”核心展開。

首先是萌芽期的影視劇定向選角。早期演技類綜藝并非是單獨的類別，而是服務(wù)于特定影視項目的選角渠道。以《紅樓夢中人》為代表，節(jié)目以選定李少紅版本的《紅樓夢》影視劇演員為目標(biāo)，圍繞角色適配度展開考核，無成熟競技體系，也無專業(yè)演技教學(xué)環(huán)節(jié)。

隨后是演技競技時期，2017 年《演員的誕生》登陸浙江衛(wèi)視。節(jié)目設(shè)置挑戰(zhàn)賽、導(dǎo)師分組賽、導(dǎo)師團戰(zhàn)賽、單挑賽、總決賽五輪對抗，以經(jīng)典影視片段舞臺劇演繹、影視化拍攝為核心比拼形式，由章子怡、劉燁、宋丹丹等導(dǎo)師投票決定去留，冠軍可獲得與導(dǎo)師合作影視的機會。這一階段的核心特征是強對抗、強競技，賽制全程圍繞淘汰與晉級設(shè)計。與此同時，娛樂性話題的熱度常常遠(yuǎn)超表演本身；黃圣依的“海娃死了”、歐陽娜娜“螞蟻競走十年了”等片段，更成為廣為傳播的娛樂化符號。

2018年，愛奇藝推出的《演員的品格》則更加聚焦于新人演員的競技，將學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，不論是動物走秀還是沉浸劇場或者音樂劇演出，都具備較強的競技性，且諸多實訓(xùn)并未對接行業(yè)內(nèi)的真實情況與拍攝，而是聚焦于視覺娛樂效果與新意。

2019 年下半年開始，行業(yè)開始嘗試突破純競技模式，加入導(dǎo)演視角與實戰(zhàn)。騰訊視頻《演員請就位》首創(chuàng)導(dǎo)演選角模式，陳凱歌、李少紅、郭敬明等導(dǎo)演擔(dān)任導(dǎo)師，采用S/A/B/C 分級評級，1:1 搭建影視場景，全程電影化拍攝，但核心仍為最佳演員評選，專業(yè)指導(dǎo)本質(zhì)上仍服務(wù)于競技結(jié)果。

優(yōu)酷《演技派》定位為“年輕演員片場生存真人秀”，吳鎮(zhèn)宇、張頌文等擔(dān)任表演老師，加入即興考核、定角考核與實景拍攝，首次貼近片場真實場景，但仍以明星學(xué)員對抗為看點，實訓(xùn)與實戰(zhàn)結(jié)合淺層，于正等導(dǎo)師的話題度一度蓋過學(xué)員成長。

總的來說，這一階段的節(jié)目雖嘗試融入實戰(zhàn)元素，但賽制仍以競技為核心，定位偏向娛樂流量，未真正建立“培養(yǎng)演員，服務(wù)行業(yè)”的核心邏輯，這也為新一代綜藝的破局留下空間。

迭代破局：從對抗到成長的新一輪升級

2026 年開播的《無限超越班 4》與《奮斗吧人生?演員篇》，進一步跳出傳統(tǒng)競技框架，以演員成長、行業(yè)實訓(xùn)為核心，在賽制、導(dǎo)師、考核、落地路徑等方面呈現(xiàn)出一定程度上的創(chuàng)新。

《無限超越班4》首創(chuàng)就業(yè)演員與待業(yè)演員分類面試模式，首期便結(jié)合專業(yè)評審與市場數(shù)據(jù)，對34位學(xué)員開展無緩沖高壓篩選。

節(jié)目匯聚劉曉慶、何賽飛、郝蕾、吳鎮(zhèn)宇、劉濤、李誠儒等實力派導(dǎo)師，點評直擊表演細(xì)節(jié)與演員職業(yè)短板。郝蕾緊盯學(xué)員的微表情與臺詞節(jié)奏，精準(zhǔn)把控表演質(zhì)感；何賽飛則強調(diào)影視作品需堅守社會責(zé)任與表演價值底線，傳遞專業(yè)從業(yè)理念，整體指導(dǎo)更具針對性與實用性。素人演員“雪餅猴”王鐵柱在面試小考中的真誠表露，張倫碩演繹病重妻子相關(guān)片段時的走心對白，均摒棄套路化表演，讓節(jié)目回歸表演本身的質(zhì)感。

初步選定學(xué)員后，24位學(xué)員直接進入情境分組，四人一組開展情景演繹，在劇情與角色簡單設(shè)定的基礎(chǔ)上完成團隊創(chuàng)作的訓(xùn)練與表演，采用“以訓(xùn)代練”的模式，導(dǎo)師在參演的同時同步進行現(xiàn)場指導(dǎo)，助力學(xué)員快速提升表演能力與團隊協(xié)作能力。后續(xù)24位學(xué)員通過盲選分為四個班級進行跑組比拼，按組別進行積分累計，形成良性競爭氛圍。值得注意的是，學(xué)員跑組劇目融入短劇項目，直觀呈現(xiàn)影視行業(yè)市場現(xiàn)狀。

《奮斗吧人生?演員篇》聚焦 20 位零基礎(chǔ)新人，打造 4 個月封閉式全流程實訓(xùn)。節(jié)目不設(shè)淘汰制，完整記錄新人從基礎(chǔ)表演、片場禮儀到獨立塑造角色的成長過程，搭建溫柔陪伴式導(dǎo)師體系。導(dǎo)師從評委變?yōu)橥姓吲c實操帶教者，秦海璐親自搭戲示范角色轉(zhuǎn)換、鄧超結(jié)合拍攝經(jīng)驗分享表演心得，即興演出時陳赫精準(zhǔn)指出學(xué)員們節(jié)奏不對和沒有聽搭檔演員講話的問題，短劇拍攝時陳子露從片場小白快速掌握鏡頭與臺詞技巧，都直觀展現(xiàn)了零基礎(chǔ)新人在老師指導(dǎo)下的專業(yè)提升。

區(qū)別于其他綜藝的作品僅節(jié)目內(nèi)播放，其最大突破在于真正打通從學(xué)習(xí)到實踐再到上崗的路徑，實訓(xùn)與真人互動短劇實拍同步推進，結(jié)業(yè)作品《強制心動：開局匹配死對頭》與綜藝同步上線短劇平臺，實現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)的行業(yè)輸送目標(biāo)。同時，短劇的創(chuàng)作也將觀眾的主體性最大限度的放大，觀眾可在騰訊視頻平臺參與劇本選擇和人物匹配。

兩檔節(jié)目定位各有側(cè)重，《無限超越班 4》主攻已入行演員的職業(yè)化提升，《奮斗吧人生?演員篇》專注新人系統(tǒng)化崗前實訓(xùn)，但都共同完成了賽制從強競技對抗到共生成長、最終目標(biāo)從選出演技冠軍到培養(yǎng)可用演員的轉(zhuǎn)變，節(jié)目與行業(yè)的連接也變得更加緊密和務(wù)實。

平衡之困：從“綜藝效果”到“專業(yè)落地”，

仍在路上

演技綜藝的變化路徑清晰可見，而當(dāng)前主要的問題仍然是專業(yè)與娛樂的平衡仍未完全到位。

首先是娛樂噱頭仍不可避免的成為前期吸引觀眾的看點。部分節(jié)目仍依賴導(dǎo)師話題、學(xué)員爭議制造熱度，如刻意放大表演失誤、剪輯沖突片段，導(dǎo)致觀眾注意力偏離演技成長本身，專業(yè)教學(xué)的完整性被碎片化娛樂切割。

其次創(chuàng)新實訓(xùn)落地性參差不齊。部分節(jié)目將實訓(xùn)環(huán)節(jié)作為宣傳點，卻在節(jié)目中實踐中流于形式，實訓(xùn)內(nèi)容與行業(yè)真實工作流程脫節(jié)，學(xué)員學(xué)到的技能難以直接適配劇組需求。例如《奮斗吧人生·演員篇》短劇與綜藝同步拍攝制作播出的形式固然創(chuàng)新，但就已經(jīng)播出的內(nèi)容來看，作品的流量、質(zhì)量仍舊依托陳赫以及短劇演員王格格和陳添祥的出演。這種模式對于新人學(xué)員的幫助究竟有多大，仍需隨著節(jié)目的推進進一步觀察。

最后，節(jié)目與行業(yè)對接的長效性不足。多數(shù)節(jié)目僅在播出期間提供資源，結(jié)業(yè)后缺乏持續(xù)跟蹤，優(yōu)秀學(xué)員“綜藝爆紅、入行卻消失”的現(xiàn)象仍存在。在《無限超越班4》先導(dǎo)片中，導(dǎo)師與導(dǎo)演對前幾季的優(yōu)秀學(xué)員進行成果跟蹤與回顧，這一做法對節(jié)目起到承上啟下的效果，但對于演員的輔助還局限于部分個體身上。后續(xù)或許可以邀請更多學(xué)員進行返場合作，將綜藝和平臺的作用最大化。

演技類綜藝的核心價值，從來不是選出一個“冠軍演員”，而是為影視行業(yè)培養(yǎng)更多專業(yè)、敬業(yè)的實用型人才。節(jié)目需要在專業(yè)與娛樂之間找到一個平衡點，可以保留適度娛樂元素以保障傳播，但核心必須始終鎖定在演技提升和助力演員成長上，減少刻意沖突與劇本化設(shè)計，讓節(jié)目成為演員的職業(yè)助力點，而非單純的流量賽場。唯有堅守“成長賦能”的初心，平衡專業(yè)與大眾、實訓(xùn)與娛樂，這類節(jié)目才能持續(xù)發(fā)光，實現(xiàn)綜藝價值與行業(yè)價值的雙贏。

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作者 | 段世雯

主編 | 彭侃

執(zhí)行主編 | 劉翠翠

排版 | 范雨函