4月22日，一場(chǎng)別開(kāi)生面的“提問(wèn)集市展”在我區(qū)仙橋小學(xué)熱鬧啟幕。

“為什么寓言故事里的狐貍總是代表著狡猾的形象？”“神話故事里的人物為什么都那么神奇？”……走進(jìn)集市現(xiàn)場(chǎng)，映入眼簾的全是孩子們利用廢舊物品制作的“奇思妙想”。提問(wèn)小花瓶里插滿(mǎn)了好奇，黏土提問(wèn)樹(shù)上掛滿(mǎn)小問(wèn)號(hào)，還有“問(wèn)題薯?xiàng)l”“折紙風(fēng)鈴”“手繪書(shū)簽”等創(chuàng)意作品……每一件手工作品，都是孩子們思維的具象表達(dá)，藏著他們對(duì)世界的無(wú)限探索欲。

“每個(gè)班都有自己的特色，有的從課文里生發(fā)疑問(wèn)，有的在課外讀物中尋找靈感。從中國(guó)名著到外國(guó)經(jīng)典，從傳統(tǒng)文化到經(jīng)典繪本?！睋?jù)該校老師介紹，這些手工作品，讓原本看不見(jiàn)的思考“開(kāi)了花”。在這里，每一個(gè)被鄭重展示的問(wèn)題，都在告訴孩子，你的好奇很珍貴，你的提問(wèn)值得被聽(tīng)見(jiàn)。

這份對(duì)閱讀提問(wèn)的重視、對(duì)閱讀思維的深耕，早已融入仙橋小學(xué)的日常教學(xué)肌理。今年4月，在第六屆全國(guó)“讀寫(xiě)教室”研究共同體研討會(huì)上，該校校長(zhǎng)方果分享《“鉆井式”提問(wèn)在教學(xué)實(shí)踐中的探索》微報(bào)告。而這份報(bào)告中傳遞的教育理念，也正是該校舉辦“提問(wèn)集市展”的初衷。“我們更應(yīng)該重視教會(huì)孩子如何提問(wèn)，用心呵護(hù)他們的好奇心，引導(dǎo)孩子從口頭提問(wèn)轉(zhuǎn)向書(shū)面提問(wèn)，進(jìn)一步激發(fā)他們的提問(wèn)熱情?！狈焦硎荆罱ㄌ釂?wèn)集市，正是為了讓學(xué)生從表層疑惑走向深層探究，從被動(dòng)接受走向主動(dòng)思考。

在AI浪潮下，知識(shí)獲取變得愈發(fā)便捷，但獨(dú)立思考、深度探究的能力愈發(fā)珍貴。仙橋小學(xué)通過(guò)提問(wèn)集市等系列舉措，推動(dòng)學(xué)生從“口頭提問(wèn)”向“書(shū)面提問(wèn)”轉(zhuǎn)變，讓問(wèn)題不斷遞進(jìn)、思維不斷發(fā)散、思考不斷深化，讓提問(wèn)成為一種習(xí)慣，讓思考伴隨閱讀全程。

作者：方柯