2025年6月，一名成都市金牛區(qū)實外高級中學（以下簡稱“金牛實外”）的畢業(yè)生用零花錢準備“束脩之禮”感謝恩師的視頻，引起了網(wǎng)友們的熱烈討論。在眾人為這份心意點贊之余，他的高考分數(shù)同樣成為關注的焦點——物理滿分，總分648分，被四川大學錄取。

有網(wǎng)友感嘆：“分數(shù)拼不過學霸，連送禮也卷不過他?！?/p>

其實，在金牛實外，像這樣品學兼優(yōu)的學生還有不少。僅去年，就有多名學生考入哈爾濱工業(yè)大學、中央財經(jīng)大學、中山大學、中國農(nóng)業(yè)大學等C9、985名校。

翻看這些學生三年前的中考入口成績，就會發(fā)現(xiàn)一個有意思的現(xiàn)象：這批學生，當年大多數(shù)并不是“尖子生”，有的踩線進校，有的在年級中游徘徊。三年后，他們卻出現(xiàn)在了全市前列。

成都市金牛區(qū)實外高級中學

僅高中三年，就換來如此大的變化，這所學校做了什么？

我們在采訪中發(fā)現(xiàn)，這些逆襲背后最大的支撐是：學校的全部資源，都集中在高中三年上。

金牛實外的官方表述是12個字——“專注高中教育，專做高中教育”。正如廖政安校長所言：“只有專注，才能專業(yè)；只有專做，才能精進?！?/p>

這聽起來像一句口號，但體現(xiàn)在具體做法上，差異就很明顯了。

成都市金牛區(qū)實外高級中學辦學理念闡釋圖（局部）

首先是專家團隊。很多學校都有專家顧問，但與一年來一兩次，講一兩節(jié)課就走不同，在金牛實外，“專家不是掛牌顧問，而是深度參與教研、把控質(zhì)量的‘定盤星’?！币躁惣椅淅蠋煟ㄈ珖偌颜Z文教師、四川省特級教師、正高級教師）、高銀物老師（四川省特級教師、正高級教師）等為代表的校內(nèi)名師團隊堅守一線教學崗位，“不僅確保日常教學的高品質(zhì)，更在學科教研、命題監(jiān)測等方面把握方向、引領實踐?！?/p>

陳家武老師在上課

其次是師資隊伍，學校匯聚了一批國家級教學名師、高級教師、優(yōu)秀青年教師，他們打破講臺與課桌的界限，或引入項目式學習，讓知識在解決真實問題中“活”起來，或借助技術(shù)工具構(gòu)建個性化學習路徑，讓教育朝向充滿可能性的生態(tài)生長。

高銀物老師為學生答疑

最后是生涯規(guī)劃，金牛實外專門打造生涯規(guī)劃中心，為學生設計未來成長路徑，從立足當下的學科規(guī)劃到面向社會的職業(yè)規(guī)劃和關注未來的人生規(guī)劃，助力學生明確價值取向、生活目標與幸福藍圖。一位高二家長說：“以前覺得孩子成績不好是因為懶，后來聽了學校的家長課堂才明白，他是沒有目標。學校幫他定了方向之后，孩子自己就知道使勁了?！?/p>

如果說“專注”是選擇題，那“專業(yè)”就是系統(tǒng)題，金牛實外的不同之處在于：它的教育不是零散的，而是一套完整的系統(tǒng)。

學校把這套系統(tǒng)叫作“喚醒、激發(fā)、注入”三階成長論。聽起來有點概念化，但拆開來看，每一步都很實在的。

成都市金牛區(qū)實外高級中學辦學理念闡釋圖（局部）

第一階：喚醒靈魂，讓學生“要學習”。

說白了，就是先解決動力問題，很多孩子成績上不來，不是因為笨，是因為沒想清楚“我為什么要學”。金牛實外做的是營造一個“大家都在往前跑”的氛圍，年度表彰大會上，進步大的學生也能上臺；朋輩分享時，學長學姐講自己怎么從低谷爬上來的。一位高二學生說：“看到和我成績差不多的同學進步那么快，我就覺得，我也可以?！?/p>

年度表彰大會

第二階：激發(fā)潛能，讓學生“愛學習”。

有了動力之后，得讓孩子找到自己擅長或喜歡的事。學校沒有逼著所有人走同一條路，而是把資源擺在那里，讓學生自己去選擇。

喜歡動手的，有科創(chuàng)中心AI項目制學習、STEAM實驗室；喜歡表達的，有藝術(shù)節(jié)、母語節(jié)、外語節(jié)；喜歡運動的，有運動會、籃球賽。當孩子在某件事上獲得了成就感，學習就不再是硬著頭皮完成的任務了。

校園藝術(shù)節(jié)

第三階：注入動能，讓學生“會學習”。

有了“想學”的念頭和“愛學”的興趣，還得有“會學”的方法。金牛實外用六大體系來兜底：卓越課程體系、生涯規(guī)劃體系、德育支持體系、創(chuàng)新實踐體系、外語特色體系、藝體特色體系。

聽起來很多，落到學生身上就是幾件事：課程上能選到自己適合的難度層次；生涯規(guī)劃上從高一就開始想“我以后要干什么”；德育上不光是管紀律，也管心理狀態(tài)；實踐活動上真有項目可以做，而不是走形式。

張口笑同學在宋慶齡少年兒童發(fā)明獎決賽現(xiàn)場

這些體系不是各管各的，而是相互撐著，讓學生慢慢從一個被動聽課的人，變成一個會自己安排學習、會找方法、會反思的人。

當科學的體系與溫暖的陪伴相遇，令人矚目的成果便是水到渠成。近年來，金牛實外持續(xù)實現(xiàn)“低進高出、高進優(yōu)出”。

2024年第一屆高考以來，金牛實外學子不僅走進了復旦大學、浙江大學、哈爾濱工業(yè)大學、武漢大學、中山大學等國內(nèi)頂尖學府，中國傳媒大學、北京電影學院等專業(yè)院校，墨爾本大學、悉尼大學等海外名校，更有一批批心懷家國的學生選擇了中國人民警察大學等院校，將青春理想融入強國偉業(yè)。

王婧楠老師指導學生創(chuàng)作

學校培養(yǎng)的不只是“考生”，更是具備領導力、責任感與創(chuàng)新力的未來創(chuàng)造者。第五屆“雙代會”上，金牛實外學生自主策劃、競選、組織，展現(xiàn)了出色的公民素養(yǎng)與民主意識；學生會工作、志愿者服務、班級日常管理中，同學們在校園活動中主動擔當，培養(yǎng)責任感；各類競賽、文體活動中，同學們摘金奪銀，獲得“宋慶齡少年發(fā)明獎”等國家級獎項，他們用行動證明：金牛實外的學子，不僅會考試，更會思考、會創(chuàng)造、會擔當。

校園風景

“以前只關心他考多少分，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)他會自己定計劃、會主動找老師問題、會在家里討論未來的規(guī)劃。分數(shù)提高了，人也變了?！币晃桓呷议L這樣總結(jié)孩子的變化。

“真正的教育不是把籃子裝滿，而是把燈點亮。”在金牛實外，每個孩子都在被看見、被尊重、被成就，最終成長為眼中有光、腳下有力、心中有夢的時代新人。從多年的畢業(yè)學子來看，這盞燈，正在亮起來。