今年2月1日《全民閱讀促進條例》正式施行，書香浸潤齊魯，山東各地點亮首個“全民閱讀活動周”，以“共促全民閱讀 共建書香社會”為主題，圍繞青少年學生、老年人、特殊兒童等群體，精心策劃、有序開展形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀服務(wù)活動，旨在打通校園、家庭、社區(qū)、文旅場景壁壘，一場全民閱讀的熱潮正在齊魯大地涌動。

“星火朗讀者”里 藏著十三載書香密碼

清晨，東平縣第三實驗小學的“星火朗讀者”領(lǐng)讀聲剛落，孩子們便捧起書本，沉浸在安靜的閱讀中。

閱讀內(nèi)容從詩詞誦讀到整本書閱讀，學校將全縣統(tǒng)一的分級閱讀框架，細化為五年共讀百本書的日常課程，這一幕，便是東平縣持續(xù)十三載推進全民閱讀的日?？s影。東平以沉浸式閱讀與“家校社”協(xié)同的立體化實踐，探索出一條縣域落實全民閱讀新規(guī)的可復(fù)制路徑。

東平縣第三實驗小學副校長表示，這套星火課程充分利用碎片化時間，引領(lǐng)孩子們利用5年時間，去誦讀300首中華經(jīng)典詩詞。中午到校師生安靜默讀，不打擾、無作業(yè)，充分享受閱讀，每天放學前5分鐘的讀書分享，不僅鍛煉了孩子們的表達能力，還帶動一群愛讀書的老師去教出一批愛讀書的孩子，并且把閱讀延伸到家庭和社區(qū)。

早在2013年，東平縣便優(yōu)化校園閱讀空間布局，營造浸潤式閱讀環(huán)境，精準對接青少年學生閱讀需求，篩選適配不同學段、不同興趣的優(yōu)質(zhì)書籍，夯實書香校園建設(shè)基礎(chǔ)。十余年來，全縣累計補充中小學圖書82萬余冊，建成班級圖書角1400余個，打造從校園文化長廊到社區(qū)閱讀點的全域閱讀陣地，“進校即靜、入班即讀”已成為近10萬師生的日常自覺，有效破解了城鄉(xiāng)閱讀資源不均的難題。

東平縣教育和體育局課程開發(fā)辦副主任范偉表示，過去針對縣域內(nèi)城鄉(xiāng)閱讀資源分布不均，東平縣把閱讀納入了課程管理，目前已形成了3+2+N的閱讀體系，3指的是指導(dǎo)課、交流課、展示課三種閱讀課型，2指的是主動閱讀策略和主題化閱讀策略，N指的是老師們開發(fā)的個性化閱讀策略。新條例的出臺正好給東平縣這么多年的探索定了心，這套全域推進的閱讀模式，已吸引了汶上、巨野、鄆城等縣市區(qū)前來觀摩學習。

流動書屋涵養(yǎng)山區(qū)學子

在泰安，一場雙線流動的圖書室正在上演。黃前鎮(zhèn)地處泰山東麓偏遠山區(qū)，當?shù)貓D書存量少、更新慢，青少年閱讀需求難以得到充分滿足。

為切實保障未成年人閱讀權(quán)利，創(chuàng)新服務(wù)模式，泰安市岱岳區(qū)黃前鎮(zhèn)與駐泰高校-泰山科技學院雙線流動圖書室正式啟用，高校依托100萬冊館藏資源，建立起“鄉(xiāng)鎮(zhèn)線上點單、高校線下配送、按需借閱”的全鏈條閱讀服務(wù)體系。當?shù)貙W?？赏ㄟ^手機、平板等登錄高校圖書館網(wǎng)頁或?qū)傥⑿判〕绦?，借閱各類書籍，高校志愿者負責配送，有效破解了山區(qū)孩子“借書難、讀好書難”的問題。

泰安市黃前中學初一學生姚繼偉表示有了流動圖書室，同學們能自己選書，隨時都能借、隨時都能讀，開闊了眼界。

優(yōu)質(zhì)圖書資源不僅要“送進來”，更要“活起來”。在岱岳區(qū)黃前鎮(zhèn)谷家泉小學的“流動圖書室”里，來自泰山科技學院的大學生志愿者與孩子們共同完成了書籍季度輪換，孩子們在書架前滿心期待地查找自己“下單”的書籍。

近年來，黃前鎮(zhèn)以“閱讀?岳美”特色文化品牌為抓手，充分依托駐岱高校資源，策劃開展“圖書漂流”“信用+閱讀”等系列活動，聚力構(gòu)建起鎮(zhèn)、村、校三級圖書流通網(wǎng)絡(luò)，推動優(yōu)質(zhì)閱讀資源持續(xù)下沉、均衡覆蓋。

德州陵城：讀經(jīng)典 重實踐

在德州陵城區(qū)一場由非遺剪紙與閱讀深度融合的活動，吸引眾多親子家庭參與?；顒蝇F(xiàn)場，非遺剪紙與本土文化圖書相得益彰。在文化分享環(huán)節(jié)，老師為大家講述了陵城本土歷史文化，并與孩子們進行互動問答，讓大家在故事中了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。

現(xiàn)場陵城剪紙非遺傳承人現(xiàn)場講解剪紙的歷史淵源與陵城本土特色文化寓意，演示折紙、描線、裁剪等基礎(chǔ)技法。家長與孩子們共同創(chuàng)作“窗花”等主題剪紙作品，現(xiàn)場氣氛熱烈。

本次非遺體驗活動不僅是對本土非遺的生動展示，更是非遺傳承與全民閱讀的雙向賦能。既能讓孩子們在閱讀之外感受傳統(tǒng)文化的魅力，又能培養(yǎng)動手能力，加深對本土文化的認同感。除了沉浸式的文化體驗，書店工作人員現(xiàn)場推介本土文化、經(jīng)典文學、非遺技藝等主題圖書，引導(dǎo)大家多讀書、讀好書。

德州市陵城區(qū)委宣傳部副部長張曉青表示，開展“全民閱讀+”將全民閱讀與地域文化遺產(chǎn)深度融合，讓書香與非遺雙向賦能，這既是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，也是對陵城本土文脈的生動傳播，實現(xiàn)了“在書香中品讀經(jīng)典，在實踐中傳承非遺”的雙重體驗。

濟南特殊教育中心：閱讀無礙 康復(fù)有道

在濟南特殊教育中心，一場針對孤獨癥孩子的《我的情緒小怪獸》繪本活動正在舉辦。來自濟南市圖書館的工作人員通過繪本共讀，幫助孤獨癥孩子們認識“開心、難過、生氣、平靜、害怕”5種基礎(chǔ)情緒，理解不同情緒的特點。

動借助卡牌類游戲，引導(dǎo)兒童主動表達自己的情緒，提升情緒識別和表達能力；通過輕松互動，感受活動的樂趣，減少孤獨癥兒童的社交抵觸，培養(yǎng)簡單的合作意識，樹立積極的情緒觀念。

濟南特殊教育中心教師焦典表示，孤獨癥的學生是一個優(yōu)秀的視覺學習者，所以一些圖畫和文字，能夠更好地幫學生去理解故事情節(jié)，這一次繪本閱讀活動，能夠?qū)⑶榫w與顏色進行一個聯(lián)系和認識，通過游戲的方式，對自己的情緒進行歸納和管理。

濟南市圖書館館員李甜表示，濟南市圖書館在特殊兒童青少年閱讀服務(wù)方面，創(chuàng)立了“荔枝悅讀”特殊兒童閱讀推廣品牌，針對孤獨癥兒童，設(shè)計游戲化繪本療愈課程，通過觸摸闖關(guān)、角色扮演等互動形式提升認知與社交能力。此外，圖書館還組建專業(yè)的特殊兒童閱讀推廣人隊伍，核心考量就是需求導(dǎo)向、精準賦能，建立一類一案、分級分類服務(wù)模式，同時聯(lián)合特教老師、家長和社會力量，實現(xiàn)全民閱讀。

濟南市圖書館：全民閱讀 一個都不能少

為提升老年人閱讀體驗、優(yōu)化閱讀服務(wù)水平，濟南市圖書館近期聯(lián)合山東老年大學、山東省文化館等單位，在山東老年大學文化館校區(qū)舉辦“書香潤桑榆樂齡展風華”主題閱讀活動。

一直以來，老年閱讀現(xiàn)有老年讀物的種類和數(shù)量有限，遠遠少于兒童和青少年讀物，難以滿足老年人多樣化的閱讀需求。紙質(zhì)及數(shù)字閱讀產(chǎn)品的大字版往往只是簡單地放大字號，并未考慮老年人的實際需求，且現(xiàn)有空間的無障礙環(huán)境改造力度不夠，適合老年人需要的閱讀導(dǎo)覽、無障礙閱讀設(shè)施設(shè)備和服務(wù)欠缺。為此濟南市圖書館整合老年閱讀困境，探索出一系列優(yōu)化方案。

濟南市圖書館借閱部副主任表示，濟南市圖書館成立首個“代際融合閱讀書香傳承工作站”，通過培育銀齡閱讀推廣人、專業(yè)館員領(lǐng)讀智能設(shè)備培訓，以及流動書車進校園等形式，努力解決老年朋友出行不便的痛點。同時扎根社區(qū)服務(wù)站，回應(yīng)“一老一小”的現(xiàn)實需求，實現(xiàn)“銀發(fā)智慧”與“青春創(chuàng)意”的雙向賦能，打造全齡共享的文化生活圈。

老年閱讀不僅滿足了老年人的精神文化需求，還在促進社會和諧、家庭幸福、個人成長等方面發(fā)揮了積極作用，成為全民閱讀的重要舉措。閱讀是文明的紐帶，山東通過政策引導(dǎo)、資源建設(shè)、空間拓展、活動創(chuàng)新和教育推進等多措并舉，推動全民閱讀從“有場所”向“有習慣”轉(zhuǎn)變，讓書香浸潤社會各個角落，助力提升全民文化素養(yǎng)。