2025年6月，一名成都市金牛區(qū)實(shí)外高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“金牛實(shí)外”）的畢業(yè)生用零花錢(qián)準(zhǔn)備“束脩之禮”感謝恩師的視頻，引起了網(wǎng)友們的熱烈討論。在眾人為這份心意點(diǎn)贊之余，他的高考分?jǐn)?shù)同樣成為關(guān)注的焦點(diǎn)——物理滿分，總分648分，被四川大學(xué)錄取。

有網(wǎng)友感嘆：“分?jǐn)?shù)拼不過(guò)學(xué)霸，連送禮也卷不過(guò)他�！�

其實(shí)，在金牛實(shí)外，像這樣品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生還有不少。僅去年，就有多名學(xué)生考入哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、中山大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等C9、985名校。

翻看這些學(xué)生三年前的中考入口成績(jī)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有意思的現(xiàn)象：這批學(xué)生，當(dāng)年大多數(shù)并不是“尖子生”，有的踩線進(jìn)校，有的在年級(jí)中游徘徊。三年后，他們卻出現(xiàn)在了全市前列。

成都市金牛區(qū)實(shí)外高級(jí)中學(xué)

僅高中三年，就換來(lái)如此大的變化，這所學(xué)校做了什么？

我們?cè)诓稍L中發(fā)現(xiàn)，這些逆襲背后最大的支撐是：學(xué)校的全部資源，都集中在高中三年上。

金牛實(shí)外的官方表述是12個(gè)字——“專注高中教育，專做高中教育”。正如廖政安校長(zhǎng)所言：“只有專注，才能專業(yè)；只有專做，才能精進(jìn)�！�

這聽(tīng)起來(lái)像一句口號(hào)，但體現(xiàn)在具體做法上，差異就很明顯了。

成都市金牛區(qū)實(shí)外高級(jí)中學(xué)辦學(xué)理念闡釋圖（局部）

首先是專家團(tuán)隊(duì)。很多學(xué)校都有專家顧問(wèn)，但與一年來(lái)一兩次，講一兩節(jié)課就走不同，在金牛實(shí)外，“專家不是掛牌顧問(wèn)，而是深度參與教研、把控質(zhì)量的‘定盤(pán)星’�！币躁惣椅淅蠋煟ㄈ珖�(guó)百佳語(yǔ)文教師、四川省特級(jí)教師、正高級(jí)教師）、高銀物老師（四川省特級(jí)教師、正高級(jí)教師）等為代表的校內(nèi)名師團(tuán)隊(duì)堅(jiān)守一線教學(xué)崗位，“不僅確保日常教學(xué)的高品質(zhì)，更在學(xué)科教研、命題監(jiān)測(cè)等方面把握方向、引領(lǐng)實(shí)踐�！�

陳家武老師在上課

其次是師資隊(duì)伍，學(xué)校匯聚了一批國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、高級(jí)教師、優(yōu)秀青年教師，他們打破講臺(tái)與課桌的界限，或引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓知識(shí)在解決真實(shí)問(wèn)題中“活”起來(lái)，或借助技術(shù)工具構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，讓教育朝向充滿可能性的生態(tài)生長(zhǎng)。

高銀物老師為學(xué)生答疑

最后是生涯規(guī)劃，金牛實(shí)外專門(mén)打造生涯規(guī)劃中心，為學(xué)生設(shè)計(jì)未來(lái)成長(zhǎng)路徑，從立足當(dāng)下的學(xué)科規(guī)劃到面向社會(huì)的職業(yè)規(guī)劃和關(guān)注未來(lái)的人生規(guī)劃，助力學(xué)生明確價(jià)值取向、生活目標(biāo)與幸福藍(lán)圖。一位高二家長(zhǎng)說(shuō)：“以前覺(jué)得孩子成績(jī)不好是因?yàn)閼�，后�?lái)聽(tīng)了學(xué)校的家長(zhǎng)課堂才明白，他是沒(méi)有目標(biāo)。學(xué)校幫他定了方向之后，孩子自己就知道使勁了�！�

如果說(shuō)“專注”是選擇題，那“專業(yè)”就是系統(tǒng)題，金牛實(shí)外的不同之處在于：它的教育不是零散的，而是一套完整的系統(tǒng)。

學(xué)校把這套系統(tǒng)叫作“喚醒、激發(fā)、注入”三階成長(zhǎng)論。聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)概念化，但拆開(kāi)來(lái)看，每一步都很實(shí)在的。

成都市金牛區(qū)實(shí)外高級(jí)中學(xué)辦學(xué)理念闡釋圖（局部）

第一階：?jiǎn)拘鸯`魂，讓學(xué)生“要學(xué)習(xí)”。

說(shuō)白了，就是先解決動(dòng)力問(wèn)題，很多孩子成績(jī)上不來(lái)，不是因?yàn)楸�，是因�(yàn)闆](méi)想清楚“我為什么要學(xué)”。金牛實(shí)外做的是營(yíng)造一個(gè)“大家都在往前跑”的氛圍，年度表彰大會(huì)上，進(jìn)步大的學(xué)生也能上臺(tái)；朋輩分享時(shí)，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐講自己怎么從低谷爬上來(lái)的。一位高二學(xué)生說(shuō)：“看到和我成績(jī)差不多的同學(xué)進(jìn)步那么快，我就覺(jué)得，我也可以�！�

年度表彰大會(huì)

第二階：激發(fā)潛能，讓學(xué)生“愛(ài)學(xué)習(xí)”。

有了動(dòng)力之后，得讓孩子找到自己擅長(zhǎng)或喜歡的事。學(xué)校沒(méi)有逼著所有人走同一條路，而是把資源擺在那里，讓學(xué)生自己去選擇。

喜歡動(dòng)手的，有科創(chuàng)中心AI項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、STEAM實(shí)驗(yàn)室；喜歡表達(dá)的，有藝術(shù)節(jié)、母語(yǔ)節(jié)、外語(yǔ)節(jié)；喜歡運(yùn)動(dòng)的，有運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽。當(dāng)孩子在某件事上獲得了成就感，學(xué)習(xí)就不再是硬著頭皮完成的任務(wù)了。

校園藝術(shù)節(jié)

第三階：注入動(dòng)能，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”。

有了“想學(xué)”的念頭和“愛(ài)學(xué)”的興趣，還得有“會(huì)學(xué)”的方法。金牛實(shí)外用六大體系來(lái)兜底：卓越課程體系、生涯規(guī)劃體系、德育支持體系、創(chuàng)新實(shí)踐體系、外語(yǔ)特色體系、藝體特色體系。

聽(tīng)起來(lái)很多，落到學(xué)生身上就是幾件事：課程上能選到自己適合的難度層次；生涯規(guī)劃上從高一就開(kāi)始想“我以后要干什么”；德育上不光是管紀(jì)律，也管心理狀態(tài)；實(shí)踐活動(dòng)上真有項(xiàng)目可以做，而不是走形式。

張口笑同學(xué)在宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)決賽現(xiàn)場(chǎng)

這些體系不是各管各的，而是相互撐著，讓學(xué)生慢慢從一個(gè)被動(dòng)聽(tīng)課的人，變成一個(gè)會(huì)自己安排學(xué)習(xí)、會(huì)找方法、會(huì)反思的人。

當(dāng)科學(xué)的體系與溫暖的陪伴相遇，令人矚目的成果便是水到渠成。近年來(lái)，金牛實(shí)外持續(xù)實(shí)現(xiàn)“低進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出”。

2024年第一屆高考以來(lái)，金牛實(shí)外學(xué)子不僅走進(jìn)了復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)等國(guó)內(nèi)頂尖學(xué)府，中國(guó)傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院等專業(yè)院校，墨爾本大學(xué)、悉尼大學(xué)等海外名校，更有一批批心懷家國(guó)的學(xué)生選擇了中國(guó)人民警察大學(xué)等院校，將青春理想融入強(qiáng)國(guó)偉業(yè)。

王婧楠老師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作

學(xué)校培養(yǎng)的不只是“考生”，更是具備領(lǐng)導(dǎo)力、責(zé)任感與創(chuàng)新力的未來(lái)創(chuàng)造者。第五屆“雙代會(huì)”上，金牛實(shí)外學(xué)生自主策劃、競(jìng)選、組織，展現(xiàn)了出色的公民素養(yǎng)與民主意識(shí)；學(xué)生會(huì)工作、志愿者服務(wù)、班級(jí)日常管理中，同學(xué)們?cè)谛@活動(dòng)中主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)責(zé)任感；各類競(jìng)賽、文體活動(dòng)中，同學(xué)們摘金奪銀，獲得“宋慶齡少年發(fā)明獎(jiǎng)”等國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，他們用行動(dòng)證明：金牛實(shí)外的學(xué)子，不僅會(huì)考試，更會(huì)思考、會(huì)創(chuàng)造、會(huì)擔(dān)當(dāng)。

校園風(fēng)景

“以前只關(guān)心他考多少分，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)他會(huì)自己定計(jì)劃、會(huì)主動(dòng)找老師問(wèn)題、會(huì)在家里討論未來(lái)的規(guī)劃。分?jǐn)?shù)提高了，人也變了�！币晃桓呷议L(zhǎng)這樣總結(jié)孩子的變化。

“真正的教育不是把籃子裝滿，而是把燈點(diǎn)亮�！痹诮鹋�(shí)外，每個(gè)孩子都在被看見(jiàn)、被尊重、被成就，最終成長(zhǎng)為眼中有光、腳下有力、心中有夢(mèng)的時(shí)代新人。從多年的畢業(yè)學(xué)子來(lái)看，這盞燈，正在亮起來(lái)。