4月23日，第二十一期、二十二期全國小學(xué)優(yōu)秀黨組織書記校長高級研究班踐行教育家辦學(xué)理念與實(shí)踐活動“強(qiáng)基固本 鑄魂育人——教育強(qiáng)國背景下小學(xué)育人生態(tài)重構(gòu)與實(shí)踐”研討會舉行。此次活動由上海市浦東新區(qū)教育局、教育部小學(xué)校長培訓(xùn)中心主辦，上海市浦東新區(qū)北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)承辦。上海市浦東教育發(fā)展研究院副院長李軍主持會議。

浦東新區(qū)教育工作黨委副書記劉超在致辭中指出，建設(shè)教育強(qiáng)國，基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育，關(guān)鍵在育人質(zhì)量。面對科技革命、學(xué)習(xí)方式變革以及教育公平需求升級，小學(xué)作為國民教育體系的“第一環(huán)”，其育人生態(tài)重構(gòu)已成為落實(shí)立德樹人、夯實(shí)教育強(qiáng)國根基的重要課題。浦東新區(qū)作為上海首個(gè)區(qū)域教育綜合改革示范區(qū)，近年來持續(xù)推進(jìn)小學(xué)育人生態(tài)系統(tǒng)性重構(gòu)，著力構(gòu)建黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府統(tǒng)籌、學(xué)校主責(zé)、社會協(xié)同、家庭參與的育人共同體，并在隊(duì)伍建設(shè)、課程改革、實(shí)踐創(chuàng)新等方面形成了一批基層樣本。與此同時(shí)，全國多地的學(xué)校也帶來了富有啟發(fā)性的實(shí)踐樣本。劉超表示，此次研討會為各地深化交流互鑒、凝聚育人生態(tài)重構(gòu)共識搭建了重要平臺。

ai時(shí)代，

教育需要“三守”

教育部小學(xué)校長培訓(xùn)中心常務(wù)副主任，北京師范大學(xué)校長培訓(xùn)學(xué)院、北京師范大學(xué)教育學(xué)部培訓(xùn)學(xué)院院長陳鎖明在主旨報(bào)告中提出，ai時(shí)代教育需要“三守”。一要守時(shí)代觀、歷史觀、系統(tǒng)觀，站在時(shí)代坐標(biāo)中看教育變革，在歷史文脈中把握教育根脈，在系統(tǒng)思維中提升整體效益；二要守住教育的基本常識，在變化中辨識那些不變的育人道理；三要守教育規(guī)律，辦符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教育。

他認(rèn)為，ai時(shí)代帶來的教育挑戰(zhàn)是前所未有的，突出表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：一是教育問題之多前所未有，知識更新加速、學(xué)生專注力和思考力下降等；二是教育措施復(fù)雜程度前所未有，ai既不能簡單禁止，也不能一放了之，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本訓(xùn)練依然不可丟；三是教育觀點(diǎn)之亂前所未有，面對考試、技術(shù)應(yīng)用、學(xué)科價(jià)值等問題，學(xué)校亟須形成更加清晰、理性的判斷。

圍繞ai時(shí)代的教育應(yīng)對，陳鎖明強(qiáng)調(diào)，教育的底層邏輯正在發(fā)生深刻變化，“沒有技術(shù)一打就垮，沒有人文不打自垮”。他提醒，不能讓技術(shù)廢掉學(xué)生的思維，也不能讓技術(shù)替代學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力，而應(yīng)讓技術(shù)成為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)探索欲、深化學(xué)科理解的工具。基礎(chǔ)教育尤其要守住“基礎(chǔ)”，夯實(shí)學(xué)生做人、學(xué)習(xí)、健康和與他人、社會、自然和諧相處的根基。

回應(yīng)真實(shí)教育問題，

這些小學(xué)亮出育人生態(tài)重構(gòu)實(shí)踐樣本

主旨發(fā)言環(huán)節(jié)，上海市浦東新區(qū)北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)黨支部書記、校長杜川嫣介紹，學(xué)校以“讓每一個(gè)生命蓬勃生長”為辦學(xué)宗旨，圍繞生命本位育人持續(xù)重構(gòu)教育生態(tài)。在具體實(shí)踐中，學(xué)校著力夯實(shí)三大支柱：一是構(gòu)建多維立體課程體系，推動國家、地方、校本課程深度融合，以“生命力課堂”為抓手，探索以學(xué)生為中心的教學(xué)樣態(tài)，并結(jié)合人工智能課程、銀杏生長校本課程等，拓展學(xué)生多元成長空間；二是打造“五型教師”梯隊(duì)成長生態(tài)，針對不同發(fā)展階段教師實(shí)施精準(zhǔn)培養(yǎng)，推動教師隊(duì)伍專業(yè)進(jìn)階；三是完善校家社協(xié)同育人機(jī)制，聯(lián)動家庭教育課堂、社會場館和科創(chuàng)資源，拓展育人場域。

活動現(xiàn)場還圍繞“重塑教育生態(tài)——新時(shí)代學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐與展望”開展圓桌論壇，論壇由成都市東城根街小學(xué)黨總支書記、東城根街小學(xué)教育集團(tuán)總校長賴晗梅主持。來自全國各地5所小學(xué)的校長、書記結(jié)合辦學(xué)實(shí)際分享了具體探索：

陜西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“名校+”共同體總校長羅坤介紹，圍繞教育公平，學(xué)校持續(xù)關(guān)注那些因?qū)W習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知能力、心理行為或外部環(huán)境等因素暫時(shí)落后的學(xué)生。經(jīng)過10多年探索，學(xué)校建立起面向后20%學(xué)生的學(xué)習(xí)支持中心，形成“認(rèn)知學(xué)業(yè)系統(tǒng)+心理行為系統(tǒng)”雙系統(tǒng)，以及“課堂支持—小組干預(yù)—個(gè)別化幫扶”三層級支持機(jī)制，通過早期觀察、科學(xué)分類、精準(zhǔn)干預(yù)和動態(tài)評估，為不同類型學(xué)生提供補(bǔ)償性教育。同時(shí)，學(xué)校注重保護(hù)學(xué)生感受，讓孩子在自然、無感的狀態(tài)中獲得幫助。

大慶市蘭德學(xué)校黨委書記張戈指出，學(xué)校將家校社協(xié)同作為重塑教育生態(tài)的重要抓手，形成了“藍(lán)韻領(lǐng)航”協(xié)同育人實(shí)踐：一是厘清家校社邊界，減少教育矛盾；二是整合社區(qū)、社會、家長等資源，豐富課程供給；三是依托校園文化和家長課堂建設(shè)，完善溝通機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面成長。

針對部分學(xué)生在小學(xué)階段表現(xiàn)良好、進(jìn)入初中后卻出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象，南充市五星教育集團(tuán)黨委書記、南充市五星小學(xué)黨總支書記王孜孜指出，學(xué)校依托九年一貫制辦學(xué)優(yōu)勢，著力構(gòu)建貫通式培養(yǎng)體系：一是一體化設(shè)計(jì)一到九年級課程，在小學(xué)高年級滲透初中學(xué)科概念和思維方式；二是遵循學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律，分階段培養(yǎng)能力；三是推動小學(xué)、初中教師共同教研備課，打破學(xué)段割裂，更好服務(wù)學(xué)生持續(xù)成長。

上海市浦東新區(qū)明珠臨港小學(xué)持續(xù)推進(jìn)創(chuàng)造教育，將創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)融入育人全過程。校長王雅琴介紹，學(xué)校從五個(gè)維度系統(tǒng)發(fā)力：打造兒童友好環(huán)境，營造溫暖包容的校園文化；迭代課堂教學(xué)范式；建構(gòu)少年創(chuàng)客課程體系，推動學(xué)生創(chuàng)意落地；將創(chuàng)造教育納入教師培養(yǎng)體系；同時(shí)鏈接高校、場館、企業(yè)等資源，拓展學(xué)習(xí)空間，不斷激發(fā)師生創(chuàng)造潛能。

上海市浦東新區(qū)萬科實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨支部書記、校長，上海市浦東新區(qū)合慶鎮(zhèn)中心小學(xué)校長胡春華分享，學(xué)校以社會與情感能力培養(yǎng)作為育人的重要切口，從優(yōu)化校園治理、融入課程與日?；顒印l(fā)揮教師引導(dǎo)作用、聯(lián)動家庭和社會等方面持續(xù)推進(jìn)，讓日?！靶∶篮谩辈粩嘧甜B(yǎng)兒童成長。

上海市教師教育學(xué)院黨委書記周增為在點(diǎn)評中表示，此次研討凝聚了關(guān)于小學(xué)育人生態(tài)重構(gòu)的三點(diǎn)核心共識：一是教育必須回歸育人本身，回歸生命成長，從知識本位、分?jǐn)?shù)本位轉(zhuǎn)向促進(jìn)每一個(gè)孩子全面而有個(gè)性的發(fā)展；二是學(xué)校應(yīng)作為教育生態(tài)系統(tǒng)的主動構(gòu)建者，著力打通學(xué)段銜接，推進(jìn)課程貫通融合，統(tǒng)籌家校社協(xié)同育人，形成支持學(xué)生持續(xù)成長的完整鏈條；三是要建立分層分類的支持機(jī)制，既關(guān)注學(xué)生成長中的差異化需求，也重視教師隊(duì)伍的階梯式培養(yǎng)，推動育人體系不斷優(yōu)化。周增為還提出，在技術(shù)快速迭代的今天，教育要進(jìn)一步追問“什么是人的本質(zhì)”，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)學(xué)習(xí)與生活中認(rèn)識自我、理解他人、學(xué)會思考，不斷涵養(yǎng)作為“人”的意義、價(jià)值與創(chuàng)造力。

活動當(dāng)天上午，與會人員走進(jìn)上海市浦東新區(qū)北蔡鎮(zhèn)中心小學(xué)，實(shí)地參觀校園文化和特色課程，深入了解學(xué)校辦學(xué)理念與實(shí)踐探索。

文字：周紫昕

圖片由主辦方提供

編輯：芮德貴

責(zé)任編輯：吳華

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