先說(shuō)結(jié)論：只在部分情況下有一定效果，但不是提升注意力的萬(wàn)能鑰匙。

很多家長(zhǎng)把孩子“坐不住、走神、小動(dòng)作多”統(tǒng)統(tǒng)歸因于感統(tǒng)失調(diào)，送去訓(xùn)練。但真相是：感統(tǒng)訓(xùn)練只對(duì)特定原因?qū)е碌淖⒁饬?wèn)題有一定效果，對(duì)大多數(shù)的注意力不集中基本沒(méi)用。

什么時(shí)候有用？

當(dāng)孩子的注意力問(wèn)題根源在于感覺(jué)處理異常時(shí)，訓(xùn)練才有效。典型表現(xiàn)包括：

1. 前庭功能異常：好動(dòng)到停不下來(lái)，或整天懶洋洋、叫不醒；

2. 身體感知差：寫(xiě)字用力過(guò)猛、容易撞到桌椅、坐姿歪歪扭扭；

3. 對(duì)感官刺激過(guò)敏或遲鈍：聽(tīng)到吸塵器就崩潰，或摔破了皮都沒(méi)反應(yīng)。

這類孩子的大腦忙著應(yīng)付混亂的感覺(jué)輸入，自然無(wú)法集中注意力。需要先做感統(tǒng)評(píng)估，確認(rèn)存在感統(tǒng)失調(diào)再訓(xùn)練，在這種情況下，3-6個(gè)月后對(duì)孩子注意力問(wèn)題往往有一定效果。

什么時(shí)候基本沒(méi)用？

如果孩子只是單純的注意力缺陷，沒(méi)有上述感覺(jué)異常表現(xiàn)，感統(tǒng)訓(xùn)練就是走彎路。尤其以下三類：

1. 發(fā)育性注意力滯后：低齡男童常見(jiàn)，大腦前額葉還沒(méi)長(zhǎng)好，隨著年齡增長(zhǎng)自然改善，訓(xùn)練反而浪費(fèi)黃金發(fā)育時(shí)間；

2. 上課走神/作業(yè)拖拉：?jiǎn)栴}多出在注意力缺陷、多動(dòng)癥、執(zhí)行功能或?qū)W習(xí)習(xí)慣上，感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)這部分幾乎沒(méi)有幫助；

3. 6歲以上的孩子：3-6歲是孩子感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，過(guò)了這個(gè)階段，感統(tǒng)訓(xùn)練的效果會(huì)越來(lái)越低。

一句話真相

感統(tǒng)訓(xùn)練不能直接提升注意力，它改善的是感覺(jué)處理的底層混亂。底層不亂的人，練了也白練。

家長(zhǎng)需要先自查一下，孩子有沒(méi)有摔跤多、怕旋轉(zhuǎn)、動(dòng)作笨拙？沒(méi)有的話，先別急著訓(xùn)練，去查一下孩子注意力不集中的真正原因。