為深耕校園閱讀文化，打造有溫度、有深度、有參與度的生命語文閱讀生態(tài)，在第31個世界讀書日到來之際，成都市龍泉驛區(qū)光華東山學(xué)校立足“生活教育”理念，以“活動賦能、場域滋養(yǎng)、評價驅(qū)動、成果沉淀”四維育人體系為支撐，為一至六年級全體學(xué)子精心打造了一場沉浸式、高品質(zhì)、全員參與的閱讀盛宴，讓閱讀真正成為滋養(yǎng)生命、豐盈心靈的成長之路。

為讓閱讀融入日常，該校打破空間限制，打造全域開放、隨處可棲的沉浸式閱讀場域。除圖書館、書香走廊、班級圖書角外，更將閱讀場景延伸至校園角落——林蔭樹下、石桌石凳、景觀休憩區(qū)皆可成為閱讀空間，真正實(shí)現(xiàn)時時可讀、處處可閱、人人沉浸。自然環(huán)境與書香氛圍相融共生，讓閱讀融入日常，以環(huán)境浸潤習(xí)慣，為學(xué)生生命成長筑牢書香根基。

遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律與學(xué)段特點(diǎn)，該校構(gòu)建序列化、階梯式、全學(xué)年貫通的閱讀課程體系，形成低段重語感浸潤、中段重理解積累、高段重思辨創(chuàng)造的六年一貫培養(yǎng)路徑，閱讀活動貫穿上下冊教學(xué)全程，此次世界讀書日正是該校長期閱讀實(shí)踐的集中呈現(xiàn)。

活動期間，各年級結(jié)合自身學(xué)段特色，開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀活動：一年級童聲誦兒歌，吟誦童謠、節(jié)氣歌與《聲律啟蒙》，在韻律中浸潤童心。二年級趣講兒童故事，講述經(jīng)典讀物，自信表達(dá)，在分享中樂享閱讀時光。三年級寓言品讀，悟道理、明智慧，以小故事啟迪大思維。四年級詩韻朗誦，以個人、小組、親子共讀等形式，以詩意涵養(yǎng)心靈、陶冶情操。五年級課本劇展演，將文本搬上舞臺，讓經(jīng)典文學(xué)“活”起來，深化文本理解。六年級思辨辯論賽，圍繞閱讀價值、知行關(guān)系唇槍舌劍，以辯促讀、以論明理，錘煉邏輯與批判思維。

為推動閱讀常態(tài)化、長效化，該校構(gòu)建全過程、多元化、發(fā)展性的常態(tài)化閱讀評價體系，評價貫穿日常閱讀、課堂積累、課后實(shí)踐與成果展示，全面覆蓋閱讀態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成、積累運(yùn)用與思辨表達(dá)。以正向激勵點(diǎn)燃持久閱讀熱情，讓閱讀從階段性活動轉(zhuǎn)化為伴隨終身的自覺行為與習(xí)慣。此次世界讀書日活動，正是該校常態(tài)化閱讀評價體系的集中展示與階段性激勵。

本次活動以輸出促內(nèi)化、以呈現(xiàn)見成長，推動閱讀從文本輸入走向思維表達(dá)與實(shí)踐運(yùn)用。各年級形成兒歌創(chuàng)編、讀書手抄報、閱讀筆記、思維導(dǎo)圖、讀后感、詩歌創(chuàng)作等多元化、體系化閱讀成果，充分展現(xiàn)低段語感浸潤、中段理解積累、高段思辨創(chuàng)造的成長樣態(tài)，實(shí)現(xiàn)從閱讀積累到語文素養(yǎng)的有效轉(zhuǎn)化。

此次世界讀書日系列活動，是光華東山學(xué)校以生命語文為底色，以全域閱讀場域?yàn)橐劳�，以序列化活動為路徑，以多元評價為保障，讓書香浸潤童心，讓思辨點(diǎn)亮未來。學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“愿每一位東山學(xué)子與書為伴、以讀為樂，在書香中拔節(jié)生長，奔赴更廣闊的星辰大海�！保▓D/文 成都市龍泉驛區(qū)光華東山學(xué)校）