在世界讀書(shū)日之際，抖音電商“文字漫游計(jì)劃”于近日在阿那亞落地，通過(guò)系列對(duì)談與市集活動(dòng)，重構(gòu)數(shù)字時(shí)代的閱讀場(chǎng)景。在以文學(xué)為主題的集會(huì)中，“童心沙龍”板塊聚焦兒童教育，邀請(qǐng)教育學(xué)、出版界代表及家庭端品牌參與對(duì)話(huà)。點(diǎn)讀童書(shū)品牌小彼恩作為參與方，現(xiàn)場(chǎng)分享了其對(duì)“AI時(shí)代親子關(guān)系與深度閱讀”的觀(guān)察，闡釋了“陪伴人的生長(zhǎng)”這一核心理念。

本次“文字漫游計(jì)劃”匯集了余華、畢飛宇等文學(xué)名家及多家出版機(jī)構(gòu)，旨在打造線(xiàn)上線(xiàn)下一體化的閱讀體驗(yàn)空間。其中，“童心沙龍”由少兒節(jié)目主持人月亮姐姐主持，北京大學(xué)教育學(xué)院劉云杉教授、國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟（IBBY）前主席張明舟、小彼恩品牌發(fā)言人夏菲參與對(duì)談，直面當(dāng)代父母在信息過(guò)載背景下的養(yǎng)育焦慮。

重新定義成長(zhǎng)所需：真實(shí)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)于虛擬輸入

劉云杉教授指出，未來(lái)教育應(yīng)更加關(guān)注那些難以被技術(shù)量化的素養(yǎng)——如對(duì)世界的驚奇感、對(duì)他人的共情力及復(fù)雜情境下的判斷力。她強(qiáng)調(diào)，兒童成長(zhǎng)依賴(lài)于在不確定情境中獲得的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，“需要?jiǎng)邮侄莿?dòng)手指，是解決問(wèn)題而不僅是解題”。談及紙質(zhì)閱讀的必要性，她認(rèn)為閱讀是一個(gè)需要停頓、想象、與文本共處的“經(jīng)驗(yàn)過(guò)程”，與單向輸出的視聽(tīng)內(nèi)容不同，它要求主體主動(dòng)調(diào)用內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)，借此洞察世界、擴(kuò)展自我。

小彼恩發(fā)言人夏菲援引千萬(wàn)家庭的服務(wù)數(shù)據(jù)表示，當(dāng)知識(shí)獲取變得極度便利時(shí)，親子共讀的“慢時(shí)段”反而成為稀缺資源。她指出，小彼恩始終主張教育應(yīng)支持生命依內(nèi)在節(jié)奏自然生長(zhǎng)，而這一過(guò)程本身就蘊(yùn)藏著對(duì)“幸福力”的滋養(yǎng)——在從容的共讀時(shí)光里，身心穩(wěn)健的根基、獨(dú)立思考的習(xí)慣、持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及人際聯(lián)結(jié)與問(wèn)題解決的意識(shí)得以沉淀。

技術(shù)定位：讓工具助力關(guān)系而非疏離

針對(duì)小彼恩堅(jiān)持的無(wú)屏點(diǎn)讀路線(xiàn)，夏菲回應(yīng)了智能化工具的邊界問(wèn)題。她坦言，智能化工具在普及的同時(shí)，也可能無(wú)形中拉大親子距離?！捌聊怀蜗蜉敵?，把孩子留給設(shè)備，卻把父母推遠(yuǎn)?！彼U釋?zhuān)”硕鲗Ⅻc(diǎn)讀筆等產(chǎn)品定位為“連接型工具”而非“替代型工具”，希望通過(guò)互動(dòng)設(shè)計(jì)將家長(zhǎng)注意力引回共讀現(xiàn)場(chǎng)，守護(hù)高質(zhì)量的親子陪伴時(shí)間?！癆I時(shí)代知識(shí)易得，但專(zhuān)注的情感聯(lián)結(jié)無(wú)可替代。”

體系支撐：從興趣到習(xí)慣的自然轉(zhuǎn)化

關(guān)于如何讓孩子愛(ài)上閱讀并堅(jiān)持下去，小彼恩展示了其系統(tǒng)化支持路徑：以“讀好書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、持續(xù)讀”為實(shí)踐主線(xiàn)，全球精選內(nèi)容，以科學(xué)閱讀體系適配0-12歲成長(zhǎng)階段，再用趣味技術(shù)互動(dòng)激發(fā)探索欲，輔以伴讀服務(wù)穩(wěn)定習(xí)慣。夏菲舉例說(shuō)明，點(diǎn)讀設(shè)計(jì)中的音效與互動(dòng)并非為了“教學(xué)”，而是讓孩子在游戲中親近書(shū)本；APP內(nèi)的激勵(lì)機(jī)制則讓長(zhǎng)期堅(jiān)持可感可知。第三方數(shù)據(jù)顯示，參與相關(guān)活動(dòng)的家庭日均閱讀時(shí)長(zhǎng)顯著上升，佐證了“樂(lè)趣驅(qū)動(dòng)堅(jiān)持”的有效性。

張明舟補(bǔ)充表示，長(zhǎng)效閱讀家庭多具備“書(shū)在手邊、常聊書(shū)、不以閱讀為獎(jiǎng)懲”的松弛氛圍。他建議家長(zhǎng)參考權(quán)威獎(jiǎng)項(xiàng)與書(shū)單，兼顧兒童視角與文學(xué)性，讓孩子參與選書(shū)決策。

活動(dòng)意義：回應(yīng)時(shí)代命題的行業(yè)對(duì)話(huà)

對(duì)于深度參與此次活動(dòng)，小彼恩表示，這與其長(zhǎng)期關(guān)注的“技術(shù)時(shí)代的育人本質(zhì)”議題緊密相連。品牌通過(guò)整合內(nèi)容、體系、工具與服務(wù)，試圖為家庭提供可操作的深度閱讀方案，讓共讀融入日常生活。

沙龍尾聲，嘉賓寄語(yǔ)家長(zhǎng)：劉云杉呼吁“讀有字之書(shū)，以靜心與謙卑，見(jiàn)世界，見(jiàn)人生；讀無(wú)字之書(shū)，憑勇氣與篤定，于無(wú)路中走出自己的路”；張明舟稱(chēng)“閱讀的力量足以塑造人生，宜早培養(yǎng)”；夏菲則溫和結(jié)語(yǔ)：“父母每日共讀的陪伴，便是給孩子最好的教育?！?/p>

分析認(rèn)為，此類(lèi)行業(yè)對(duì)話(huà)有助于在效率至上的氛圍中重建對(duì)“慢教育”的共識(shí)，也為家庭端品牌提供了理念表達(dá)的公共語(yǔ)境。小彼恩的參與，折射出兒童教育賽道從“工具競(jìng)爭(zhēng)”向“價(jià)值主張”的演進(jìn)趨勢(shì)。