中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 陳卓瓊

在近日舉辦的第五屆全民閱讀大會(huì)·家庭親子閱讀論壇開(kāi)場(chǎng)，20組江西家庭帶來(lái)了溫暖合唱《閱讀有光》，值得一提的是，這一舞臺(tái)上的大多數(shù)演出者，是從千萬(wàn)參與閱讀的家庭中走出來(lái)的代表。

2016年全國(guó)婦聯(lián)發(fā)起“書(shū)香飄萬(wàn)家”家庭親子閱讀活動(dòng)，十年里百萬(wàn)場(chǎng)次活動(dòng)，數(shù)億人次參與，每一個(gè)家庭的共讀時(shí)光，都在為“書(shū)香中國(guó)”增添最溫暖的注腳。

第五屆全民閱讀大會(huì)·家庭親子閱讀論壇現(xiàn)場(chǎng)。主辦方供圖

在開(kāi)篇展演誦《古韻詩(shī)風(fēng)耀華夏》里，親子共讀了《憫農(nóng)》《愛(ài)蓮說(shuō)》和《滿(mǎn)江紅》，詩(shī)詞就像一座橋梁，連接歷史與當(dāng)下，滋養(yǎng)心靈和家風(fēng)。

岳飛后人岳喜翠每次聽(tīng)到《滿(mǎn)江紅》都心潮澎湃，對(duì)她來(lái)說(shuō)，這首詞早已不只是書(shū)本上的名篇，更是浸潤(rùn)心靈、融入血脈的家訓(xùn)。

小時(shí)候，她的父親常常講先祖岳飛的故事，“盡忠報(bào)國(guó)”這四個(gè)字，刺在背上，更刻在心里，“人可以不成大名、不立大功，但不能沒(méi)有家國(guó)情懷”。

有了孩子后，岳喜翠也把這個(gè)傳統(tǒng)延續(xù)下來(lái)。她認(rèn)為，家風(fēng)能夠塑造一個(gè)人的筋骨，孩子們今天讀《滿(mǎn)江紅》，也許還不能完全理解其中的分量，但那顆忠義正直的種子會(huì)先種進(jìn)心里，長(zhǎng)大后面對(duì)人生選擇時(shí)，這顆種子自然會(huì)生根發(fā)芽。

中南大學(xué)教授楊雨表示，古詩(shī)詞既是寫(xiě)給孩子的“審美啟蒙課”，也是寫(xiě)給家庭的“家教教科書(shū)”。它把價(jià)值觀、人生觀、德行修養(yǎng)，融進(jìn)意境、韻律和情感之中，讓孩子在誦讀中接受文化熏陶、情感塑造和人格養(yǎng)成。

今年是中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征勝利90周年，舞臺(tái)上，女紅軍康克清后代家庭親子共讀《硝煙中走來(lái)的鏗鏘玫瑰》，共同回憶康克清和她的戰(zhàn)友——蔡暢、危秀英的長(zhǎng)征故事，一段歷史，在誦讀中被銘記。

中共中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）哲學(xué)部教授王杰聽(tīng)后深受觸動(dòng)，在他看來(lái)，歷史是最好的教科書(shū)，但最好的教科書(shū)不應(yīng)只陳列在展柜里，而應(yīng)走進(jìn)家庭的閱讀角，融入親子間的共讀與共情中。這樣，歷史便有了溫度，精神便貼近心靈，價(jià)值也真正立了起來(lái)。

他的體會(huì)是，一個(gè)民族能走多遠(yuǎn)，很大程度上取決于它如何對(duì)待自己的記憶、教育自己的后代�！敖裉欤覀冋咴谛碌拈L(zhǎng)征路上，仍需跨越無(wú)數(shù)的‘婁山關(guān)’‘臘子口’。力量從哪里來(lái)？最持久的力量，就扎根在家庭的沃土里，沉淀在日常的煙火氣中�！蓖踅苷f(shuō)。

王杰表示，精神傳承貴在潛移默化，要將宏大敘事“轉(zhuǎn)化”為身教言傳，以書(shū)香閱讀“引領(lǐng)”家國(guó)情懷，要為孩子“扣好人生第一顆扣子”，這顆扣子就系在親子共讀的溫馨時(shí)刻。當(dāng)父母陪孩子品讀傳統(tǒng)經(jīng)典，孩子涵養(yǎng)的是修身立德的智慧；讀紅色經(jīng)典，孩子習(xí)得的是信仰的力量；讀時(shí)代經(jīng)典，孩子體認(rèn)的是奉獻(xiàn)的意義。這種貫通古今、熔鑄精神的家庭閱讀，早已超越了知識(shí)傳遞。

可以說(shuō)，家庭是人生的第一課堂，閱讀是最好的家庭教育。

溫燕霞在論壇上說(shuō)，閱讀補(bǔ)上了鄉(xiāng)村孩子成長(zhǎng)中兩樣寶貴的東西：一個(gè)是“世界比眼前更大”的視野，另一個(gè)是“螢火雖微，足以照亮心房”的溫暖。

這位作家多次深入贛南山區(qū)采風(fēng)，見(jiàn)過(guò)孩子們?cè)谔锕∩吓踔鴷?shū)本、在客家圍屋里跟著老人念童謠的場(chǎng)景。

她有一個(gè)很深的體會(huì)，對(duì)鄉(xiāng)村孩子來(lái)說(shuō)，閱讀首先是最珍貴的陪伴。父母不在身邊時(shí)，一本好書(shū)，就是孩子可以?xún)A吐心事的伙伴，讓他們真切感受到“我不孤單”。

她在鄉(xiāng)村觀察到一個(gè)很有意思的現(xiàn)象：很多孩子讀書(shū)，不是專(zhuān)門(mén)坐下來(lái)完成任務(wù)，而是“順手拿來(lái)、隨心而讀”。堂屋里，孩子們倚在門(mén)框上讀童話(huà)；灶膛邊，老人一邊擇菜一邊給孩子哼唱歌謠；田埂旁，孩子們蹲著看繪本，看累了就抬頭看云。閱讀在鄉(xiāng)村，是天然地和生活、土地、傳統(tǒng)“長(zhǎng)”在一起的。

在溫燕霞看來(lái)，這種“就地取材、因陋就簡(jiǎn)、全情投入”的閱讀狀態(tài)，恰恰是城市家庭在信息過(guò)載、節(jié)奏加快的生活中，漸漸遺失的美好。“說(shuō)到底，鄉(xiāng)村閱讀教會(huì)我們一件事：閱讀不應(yīng)該是一本靜靜躺在那里的書(shū)，而應(yīng)該和孩子腳下的土地、頭頂?shù)奶炜�、身邊的親人、心底的感受，緊緊連在一起�！�

“在堅(jiān)守閱讀這件事上，城鄉(xiāng)之間是相通的�！彼{(lán)文田在2024年打造了“我陪孩子讀經(jīng)典”全民閱讀品牌。她的初衷很簡(jiǎn)單，就是聚焦青少年的閱讀質(zhì)量和習(xí)慣養(yǎng)成，打通“家、校、社”的閱讀生態(tài)，用“陪孩子讀經(jīng)典”來(lái)帶動(dòng)全社會(huì)的閱讀熱情。

藍(lán)文田在論壇上提到，城市親子閱讀最大的問(wèn)題是“難持續(xù)”。常常有家長(zhǎng)和她抱怨，低齡孩子坐不住、自己講讀方式太枯燥孩子提不起興趣、工作忙沒(méi)法定時(shí)陪孩子讀一類(lèi)的問(wèn)題。

藍(lán)文田一直倡導(dǎo)的是，把親子閱讀做“小”、做“近”、做“活”。把目標(biāo)做小，不用追求單次的閱讀時(shí)長(zhǎng)和深度，從每天十分鐘的親子共讀起步就好；把場(chǎng)景做近，讓繪本、童書(shū)出現(xiàn)在餐桌旁、枕邊、出行的車(chē)上，讓閱讀跳出書(shū)房，成為生活的一部分；把形式做活，比如用方言講故事、把童謠唱出來(lái)、帶孩子到戶(hù)外演讀經(jīng)典片段，讓閱讀擺脫枯燥的任務(wù)屬性，成為充滿(mǎn)樂(lè)趣的親子互動(dòng)。

藍(lán)文田說(shuō)，親子閱讀最珍貴的，不是讀了多少本、記住多少內(nèi)容，而是在共讀的過(guò)程中，那份流動(dòng)的愛(ài)與理解。“只要找對(duì)方法、契合節(jié)奏，每個(gè)家庭都能找到專(zhuān)屬的共讀方式。”

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