齊魯網(wǎng)·閃電新聞4月24日訊 日前，2026“書(shū)香德州 文潤(rùn)匠心”——鄉(xiāng)村文化振興（鄉(xiāng)村閱讀）主題沙龍舉行。

教育名家、山東教育社編審、原總編輯陶繼新，德州市委統(tǒng)戰(zhàn)部副部長(zhǎng)、市臺(tái)辦主任、市港澳辦主任蘇利軍，天衢新區(qū)黨群工作部專(zhuān)職黨務(wù)副書(shū)記張劍，天衢新區(qū)黨群工作部統(tǒng)戰(zhàn)工作辦公室主任孫賢，天衢新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)丁淑敏，平原縣三唐鄉(xiāng)教育聯(lián)區(qū)主任、校長(zhǎng)許劉成，市中華職教社融合分級(jí)閱讀研究中心主任王治國(guó)，北京語(yǔ)言大學(xué)讀寫(xiě)研究中心特聘專(zhuān)家王治芳等出席活動(dòng)。

蘇利軍在致辭中表示，鄉(xiāng)村要振興，文化必先行。此次沙龍搭建了一個(gè)交流合作的平臺(tái)，希望借此機(jī)會(huì)加強(qiáng)德州市中華職教社、學(xué)校、科研院所的溝通與聯(lián)系，促進(jìn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成政府引導(dǎo)、社會(huì)參與、學(xué)校推動(dòng)、家庭支持的鄉(xiāng)村閱讀推廣合力，共同為鄉(xiāng)村閱讀事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

在沙龍環(huán)節(jié)，嘉賓們圍繞鄉(xiāng)村文化振興、鄉(xiāng)村閱讀、家庭閱讀及閱讀指導(dǎo)師專(zhuān)業(yè)培育等話(huà)題展開(kāi)深入探討，分享寶貴經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新思路。

此次活動(dòng)由德州市中華職教社、德州天衢新區(qū)黨群工作部主辦，天衢新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、德州市中華職教社融合分級(jí)閱讀研究中心、德州市智善階梯閱讀文化研究院承辦?；顒?dòng)旨在培育全民閱讀新風(fēng)尚，構(gòu)建階梯閱讀體系，打造具有德州職教特色的全民閱讀品牌，為建設(shè)書(shū)香德州、推動(dòng)文化繁榮貢獻(xiàn)智慧與力量。

鄉(xiāng)村文化振興（鄉(xiāng)村閱讀）主題沙龍

（簡(jiǎn)化版）

主持人：先請(qǐng)?zhí)绽蠋熃庾x一下《明遠(yuǎn)四句》的深意？

陶繼新：

第一句，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。這與孔子的“仁者愛(ài)人”一脈相承。老師要愛(ài)學(xué)生，家長(zhǎng)也要愛(ài)孩子。但愛(ài)不是溺愛(ài)，而是“嚴(yán)管厚愛(ài)”，是一種智慧的愛(ài)。好的老師不僅要愛(ài)孩子，還要讓孩子感受到這份愛(ài)。有一位信老師，學(xué)生都叫她“信媽”，她當(dāng)了19年班主任，學(xué)生畢業(yè)多年后還會(huì)回校請(qǐng)她開(kāi)班會(huì)。這就是讓學(xué)生感受到愛(ài)的力量。

第二句，“沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)”。孩子有了興趣，學(xué)習(xí)效率自然高?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”老師和家長(zhǎng)的任務(wù)不是逼孩子學(xué)，而是激發(fā)興趣。還要配合方法，比如“小先生制”，讓學(xué)生講給別人聽(tīng)，能記住90%。會(huì)講才是真會(huì)。

第三句，“教書(shū)育人在細(xì)微處”。老子說(shuō)：“天下大事必作于細(xì)?！奔议L(zhǎng)和老師都要在細(xì)微處下功夫，讓孩子感受到愛(ài)。

第四句：“學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中”?；顒?dòng)讓孩子感到生活豐富多彩?；顒?dòng)不只是戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，課堂上討論、辯論也是活動(dòng)?！抖Y記·學(xué)記》說(shuō)“開(kāi)而弗達(dá)”，要讓學(xué)生自己去探索。有了活動(dòng)，效率反而提高，身體也更健康。

主持人：當(dāng)下鄉(xiāng)村學(xué)校存在缺書(shū)、缺師資、缺經(jīng)費(fèi)、缺場(chǎng)地的困境，怎么破解？

丁淑敏：

鄉(xiāng)村孩子與城區(qū)孩子的最大差距，不是硬件，而是與優(yōu)質(zhì)閱讀資源的心理距離和物理距離。我們學(xué)校沒(méi)有圖書(shū)館，就把書(shū)放在離學(xué)生最近的地方，讓校園成為圖書(shū)館。我們建班級(jí)虛擬書(shū)架、圖書(shū)角、走廊閱讀區(qū)等，讓書(shū)在學(xué)生手中流動(dòng)起來(lái)。我們還得到德州智善階梯閱讀文化研究院捐贈(zèng)的幾百本圖書(shū)。

學(xué)生缺的不僅是書(shū)，更缺能陪他們聊書(shū)、聽(tīng)他們講書(shū)的人。我們希望家長(zhǎng)能放下手機(jī)，真正陪孩子讀、聽(tīng)孩子分享。在學(xué)校，我們也在培養(yǎng)閱讀指導(dǎo)師，數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)等老師都可以成為閱讀指導(dǎo)師。我們最樸素的想法就是：讓孩子讀起來(lái)，讓書(shū)離孩子近一點(diǎn)。

許劉成：

我們?nèi)凄l(xiāng)很小，常住人口只有7000人。我們成立讀書(shū)會(huì)，連音樂(lè)、體育老師也參與。在德州中華職教社和智善研究院指導(dǎo)下，培養(yǎng)閱讀指導(dǎo)師。我們推行圖書(shū)內(nèi)部流轉(zhuǎn)機(jī)制，全鄉(xiāng)四個(gè)校區(qū)，中心小學(xué)藏書(shū)近10萬(wàn)冊(cè)，每年按年級(jí)在各校之間流轉(zhuǎn)，解決新書(shū)和適合的書(shū)不足的問(wèn)題。

我們開(kāi)發(fā)了校本閱讀課程體系。每周舉辦校長(zhǎng)論壇，校長(zhǎng)帶頭讀專(zhuān)業(yè)書(shū)；開(kāi)展書(shū)香教師評(píng)選，閱讀納入教研積分。學(xué)校設(shè)立書(shū)香少年評(píng)選制度，共設(shè)二十四級(jí)，六年閱讀量可達(dá)300多萬(wàn)字。還設(shè)立閱讀分享站，學(xué)生每天分享三五分鐘，家長(zhǎng)拍視頻發(fā)群里，孩子更加敢于登臺(tái)。

每學(xué)期舉辦閱讀運(yùn)動(dòng)會(huì)，已拓展到16個(gè)項(xiàng)目，要求全員參與。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生從“家長(zhǎng)讓我讀”變成了“我要讀”。同伴的認(rèn)可往往比老師的表?yè)P(yáng)更有效。

主持人：對(duì)于隔代共讀，有什么好的做法或建議？

許劉成：

我們的做法是：與其讓爺爺奶奶帶孫子讀，不如讓孫子帶爺爺奶奶讀。孩子閱讀時(shí)會(huì)主動(dòng)要求爺爺奶奶別刷手機(jī)、別看電視。隔輩親，孩子的話(huà)老人更愿意聽(tīng)。我們把鄉(xiāng)村中退休教師、公務(wù)人員的做法進(jìn)行匯總展示，用榜樣力量帶動(dòng)更多家長(zhǎng)。

主持人：不少鄉(xiāng)村教師缺乏閱讀引導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該怎么辦？

王治芳：

第一，借力。大量閱讀《朱永新談讀書(shū)》《升維閱讀》《心智與閱讀》等指導(dǎo)類(lèi)書(shū)籍，借力專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、AI技術(shù)。

第二，抱團(tuán)。比如我們組建了“智善教師讀書(shū)會(huì)”，一個(gè)人的心得變成大家的收獲，一個(gè)人的釋惑變成集體的智慧。

第三，研究?？梢赃x一個(gè)自己擅長(zhǎng)或感興趣的領(lǐng)域精準(zhǔn)對(duì)焦，如學(xué)前黃金期閱讀、家庭閱讀、閱讀評(píng)價(jià)等。我們團(tuán)隊(duì)已開(kāi)發(fā)20多門(mén)課程。

歸根結(jié)底，閱讀指導(dǎo)是遇見(jiàn)和陪伴。老師要當(dāng)陪跑者，把孩子領(lǐng)進(jìn)來(lái)，剩下的美好讓閱讀去發(fā)生。

主持人：家長(zhǎng)該如何幫助孩子建立閱讀的“童子功”？

陶繼新：

12歲以前是記憶黃金期。小學(xué)家長(zhǎng)一定要讓孩子多讀經(jīng)典，這叫“童子功”。不懂沒(méi)關(guān)系，叫“素”。李白、杜甫、孔子，都是小時(shí)候背誦大量經(jīng)典。小學(xué)階段至少背8到10萬(wàn)字經(jīng)典。

方法叫“無(wú)意識(shí)閱讀（學(xué)習(xí)）”。在家里放錄音機(jī)，從出生就放經(jīng)典，他在玩也能記住。我大女兒每天開(kāi)車(chē)接送孩子，車(chē)上放《周易》，5天后孩子再讀兩遍就會(huì)背了。我兩個(gè)女兒的孩子，到三年級(jí)都能背8萬(wàn)字以上經(jīng)典。三年級(jí)開(kāi)始讀世界名著，每周兩本，閱讀速度飛快。小學(xué)把初高中的古文都背完，高中就輕松了。

還要有獎(jiǎng)勵(lì)，物質(zhì)和精神都可以。千萬(wàn)別在公眾場(chǎng)合批評(píng)孩子，要多表?yè)P(yáng)孩子。還有“二傳手”：爸爸不在時(shí)媽媽夸爸爸，媽媽不在時(shí)爸爸夸媽媽。親子關(guān)系、夫妻關(guān)系要配合好。

主持人：您印象最深的書(shū)籍或片段是什么？

王治芳：

《愛(ài)的教育》。不同時(shí)期、不同角度讀，收獲不同。這本書(shū)不僅適合孩子，也適合老師和家長(zhǎng)，是三者可以共讀的書(shū)。書(shū)里充滿(mǎn)煙火氣的小故事，讓孩子獲得勇氣、智慧、責(zé)任感和同理心。它也體現(xiàn)了“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”和“教書(shū)育人在細(xì)微處”。

分享一個(gè)片段——“小石匠”。小石匠到恩里科家做客，衣服上的石灰蹭在椅背上。恩里科想去擦，但父親阻止了他。事后父親說(shuō)：“如果在朋友面前擦，就等于罵他。他衣服上的石灰，是他父親工作時(shí)粘上的。凡是從工作上帶來(lái)的，絕不是骯臟的東西。勞動(dòng)不會(huì)生出骯臟來(lái)。見(jiàn)了勞動(dòng)者，絕不應(yīng)該說(shuō)‘骯臟’，應(yīng)該說(shuō)身上有勞動(dòng)的痕跡。你應(yīng)該愛(ài)小石匠，因?yàn)樗悄愕耐瑢W(xué)，也是勞動(dòng)者的兒子?！?/p>

我們被這種智慧的愛(ài)深深感動(dòng)。愛(ài)不是轟轟烈烈的大事，而是生活中的細(xì)小瞬間。抓住這些契機(jī)，就是“教書(shū)育人在細(xì)微處”。

家長(zhǎng)互動(dòng)提問(wèn)：孩子六年級(jí)了，如何從幼兒閱讀過(guò)渡到青少年閱讀？

陶繼新：

選書(shū)要提升層次、拓寬面。陸游說(shuō)：“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外。”讀跟課本沒(méi)直接關(guān)系的書(shū)，反而成為內(nèi)在支撐。陪孩子共同成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也在成長(zhǎng)。

葉圣陶說(shuō)，教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成要21天甚至更久。但習(xí)慣還不是最高境界，最高境界是審美——孩子覺(jué)得讀書(shū)太美了，家長(zhǎng)也覺(jué)得讀書(shū)是享受。到了這種程度，孩子的未來(lái)不可能不美好。

主持人：今天因閱讀而聚，因教育同行。以此沙龍為起點(diǎn)，讓書(shū)香飄滿(mǎn)德州，讓閱讀走進(jìn)每個(gè)家庭。

閃電新聞?dòng)浾?趙宇 通訊員 路明 報(bào)道