書房

是教書人精神世界的等高線

它的樣貌

藏著主人的性情、志業(yè)與牽掛

在燈塔校長主理人之后

我們今日走進教師的書房——

尋訪一線教師們的精神坐標(biāo)

它們或棲于窗畔

或融于煙火，或溫暖如故園

讓我們跟隨八位老師

走進他們的書房

看方寸之間，他們?nèi)绾伟差D身心

又如何將光帶往教室

這里

書房的首要意義是“返回”

它是一處避風(fēng)港

讓主人從喧囂與瑣碎中抽離

回歸本真的寧靜與豐盈

[ 隱于書香 ]

王麗榮

成都七中萬達學(xué)校通錦校區(qū)

方寸書房，一隅天地，卻納山河萬里，藏萬千世界。在字里行間邂逅莊子的逍遙、李白的不羈、張岱的風(fēng)流……一屋書香，便是獨屬于心靈的遼闊寰宇。

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書中藏萬象，文字蘊流長。

方寸書房，一隅天地，卻納山河萬里，藏萬千世界。一架書卷，或薄或厚，卻跨越千年，傳智慧之光。

書房，不是身心桎梏。紙頁翻動，便可于斗室之中登臨五岳、泛舟江海，穿梭于市井巷陌，游歷于四海八方。在字里行間邂逅莊子的逍遙、李白的不羈、張岱的風(fēng)流……。一屋書香，便是獨屬于心靈的遼闊寰宇。

《中國古代謀士傳》盡顯士人“錦囊妙計安天下，足智多謀定民心”的擔(dān)當(dāng)；《杜甫傳》再現(xiàn)詩圣“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的赤誠；《康熙的紅票》帶你領(lǐng)略全球化中的大清王朝盛世外表下的危機；《質(zhì)變前夕》聚焦數(shù)字教育新賽道，啟迪讀者豐富教師職業(yè)價值。

正所謂“開卷有益”。閑暇時，隱于書香，靜下心來與文字相伴，便是與智慧的人對話，便是與有趣的人同行?？梢耘杂^人間百態(tài)，可以投身革命烽火，可以傳承歷史使命……每一本書，都在豐富你的人生閱歷。

在日積月累的品讀中，眼界日漸開闊，思緒愈發(fā)澄明。以閱讀豐盈內(nèi)心，以學(xué)識沉淀成長，目光便能越過山海，眺望無窮遠(yuǎn)方，遇見更好的時光與自己。

[弦歌書齋]

楊舒童

成都市鳳凰小學(xué)校

書房從不是藏書的容器，而是安放靈魂的棲居地。在這里，教育的思考與生活的詩意相融，育人的初心與自我的成長共生。

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我的書房名曰“弦歌書齋”，取“弦歌不輟，書香致遠(yuǎn)”之意。一入此室，便覺塵囂盡遠(yuǎn)，唯有滿架書香，漫過時光。

書架之上，書籍排布自有章法：一側(cè)是教育與成長的典籍，《教育者的心靈詩學(xué)》靜靜立在案頭，金老師以詩性筆觸叩問教育本質(zhì)，字里行間皆是對心靈的喚醒與滋養(yǎng)，是我案頭常伴的精神燈塔；另一側(cè)是文史與生活的雜卷，從經(jīng)典名著到兒童繪本，從教學(xué)札記到人文隨筆，每一本都藏著一段心路，每一頁都印著成長的痕跡。

案頭的繡球花與臺燈相映，暖光漫過書頁，便成了最安心的角落。于我而言，書房從不是藏書的容器，而是安放靈魂的棲居地。備課間隙，翻幾頁《教育者的心靈詩學(xué)》，在文字里與教育的本真重逢；閑暇之時，于書架間信步，與古今智者對話，讓浮躁的心歸于沉靜。在這里，教育的思考與生活的詩意相融，育人的初心與自我的成長共生。

這方小小天地，藏著我對教育的熱忱，對生活的熱愛。它是我與世界對話的窗口，是我滋養(yǎng)心靈的沃土，更是我在喧囂塵世中，永遠(yuǎn)的精神原鄉(xiāng)。

這里

書房的核心功能是“出發(fā)”

它是一個能量站與裝備庫

書籍經(jīng)過明晰的分類與選擇

直接服務(wù)于課堂與成長

[ 方覓書角記]

陳方元

成都市解放北路第一小學(xué)校

方寸間，方見方知有萬方；一角里，覓山覓海得天地。方覓書角，小中見大，藏萬千世界，盛四季晨昏，載育人初心。

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方寸間，方見方知有萬方；一角里，覓山覓海得天地。故名“方覓書角”。小室融萬象，閑坐臨窗，春光映架，信手翻卷，愛不釋手，偶有所得，不覺拊掌?；驀@曹公雄略，或驚諸葛謀機，與淵明共入桃源，隨太白同攬風(fēng)月，感少陵沉郁之懷，賞樂天綠蟻之酌。徜徉其間，聽春雨淅瀝，沐春風(fēng)拂面，望春鳶高遠(yuǎn)，觀春芽初萌。

此角書，不求繁浩，多取詩詞經(jīng)典、兒童文韻。閑時靜心品讀，涵養(yǎng)心性，沉淀底氣；課前提燈研讀，汲取養(yǎng)分，豐盈講堂。文心相遇，如赴千里遠(yuǎn)行。方覓書角，小中見大，藏萬千世界，盛四季晨昏，載育人初心。

腹有詩書氣自華，最是一年春好處。常臨窗安坐，于方寸間覓縷縷書香，在筆墨中守初心熱愛。以閱讀溫潤自身，以微光伴孩童成長，此乃“方覓”真意，亦是吾為師者，最安穩(wěn)之幸福與堅守。

[ 我的“光合書房”]

何瑤

成都市人民北路小學(xué)校天北校區(qū)

我的“光合書房”，像一棵沉默卻豐饒的樹。第一層專業(yè)閱讀區(qū)，第二層通識閱讀區(qū)，第三層兒童文學(xué)區(qū)。每一次閱讀，都是一次光合作用；每一次喘息，都是為了重新亮起來。

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我的書房叫“光合書房”——一個像植物一樣，用文字和光合成能量的地方。

推開門的瞬間，便能看見那面靠墻的書柜，像一棵沉默卻豐饒的樹，分出三層枝丫。第一層是專業(yè)閱讀區(qū)，那里住著學(xué)術(shù)的筋骨，每一本書都是一塊基石，壘起我仰望的臺階；第二層是通識閱讀區(qū)，歷史與藝術(shù)、科學(xué)與哲學(xué)并肩而立，各自芬芳，又彼此映照；第三層最柔軟，是兒童文學(xué)區(qū)——那些泛著童話氣息的書脊，讓我想起初春剛冒頭的草芽，干凈、明亮，帶著世界最初的模樣。

轉(zhuǎn)身便是書桌，那是我春天里最安心的港口。一盞可以調(diào)節(jié)亮度的臺燈，暖光溫柔地灑下來，像三月午后四點鐘的太陽；抽屜里，筆和便簽紙隨時待命，仿佛隨時準(zhǔn)備接住某個忽然而至的念頭；面前的夾板上夾著人物關(guān)系表，那些密密麻麻的連線，是文字悄悄生長的藤蔓。

還記得兩年前我用自己的方法讀四大名著，一個個索引貼讓龐雜的故事變得清晰可見。今年，我把這個方法教給了我的學(xué)生，他們也這樣讀《三國演義》，在書頁間慢慢理出了屬于自己的脈絡(luò)，讓那些曾經(jīng)遙遠(yuǎn)的人物一一走進腦海里。

這就是我的光合書房——在這里，每一次閱讀，都是一次光合作用；每一次喘息，都是為了重新亮起來。為自己，更為了每一個學(xué)生。

這里，

書房的概念被徹底“溶解”

它沒有固定的疆域

而是散落在生活的各個角落

與三餐、茶飲、閑談融為一體

[ 靜修書隅：靜身修心，一隅安讀]

李佳臨

成都市金牛區(qū)機關(guān)第二幼兒園

家中書香，不止囿于規(guī)整的書柜。餐桌旁的小說散文，與自制果茶相伴，最是松弛治愈。客廳茶幾上攤著經(jīng)濟學(xué)與哲學(xué)，茶余飯后隨手品讀，讓日子清醒通透。書房里藏著幼教人的初心，在文字里讀懂教育的溫柔。

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偏愛劉禹錫那句“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”，我家的書房，從不是拘束刻板的一隅，而是藏滿溫柔與心意、融著煙火與書香的小天地。

家中書香，從來不止囿于規(guī)整的書柜，而是散落在日常煙火里。餐桌旁的書，最是松弛治愈。一本本小說、自傳、散文靜靜立著，不慌不忙。閑下來時，泡一杯清甜的自制果茶，指尖輕翻書頁，任文字漫過心頭。煙火暖胃，書香靜心，溫柔的字句伴著果香氤氳，閑散度日，光陰也變得慢悠悠，不知不覺，愜意就填滿了整日時光。

客廳茶幾上，也常年攤著隨手可讀的典籍。經(jīng)濟學(xué)通透世事，哲學(xué)豐盈內(nèi)心，一冊冊翻開來，便像遇見一位位溫柔的人生導(dǎo)師。茶余飯后隨手品讀，在筆墨里拓寬眼界，沉淀心境，慢慢加厚生命的底蘊，讓日子清醒又通透。

書房里更藏著身為學(xué)前教育教師的初心與堅守。專業(yè)書籍承載著我對幼教事業(yè)的執(zhí)著與深思。我始終深知，幼兒教育從不是生硬的知識灌輸，而是讀懂孩童成長的本心——順應(yīng)他們身心發(fā)展的規(guī)律，呵護純粹的好奇心，引導(dǎo)他們學(xué)會交往、養(yǎng)成習(xí)慣，守護每一份天真與熱愛。這份事業(yè)溫暖又神圣，而書房，便是我沉淀專業(yè)、深耕初心的港灣，在文字里精進，在書香里讀懂教育的溫柔。

閑時讀文靜心，忙時研學(xué)篤行，方寸天地，藏盡心安與熱愛。

這里

書房是記憶的容器

是情感的錨點

一張舊桌、一冊舊書

便能牽起三代人的溫情

[ 時光角]

吳亞璘

成都市第十五幼兒園梧桐分園

一張爺爺留下的舊木書桌，便是我全部的書香天地，木紋被歲月磨得溫潤，這方陳舊又簡陋的角落，沒有精致裝飾，卻能安放我所有的情緒。它陪著我沉淀初心，讓我?guī)е鴷憷锏挠職猓煤檬刈o每一個孩子。

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一張爺爺留下的舊木書桌，便是我全部的書香天地，我給它取名“時光角”，拾起舊時光，也拾起閱讀里的每一份心安。

這張書桌早已不復(fù)嶄新，木紋被歲月磨得溫潤，邊角帶著淡淡的磨損痕跡，連擺著的書，也多是翻得卷邊、紙頁泛黃的舊本。我的選書沒什么大的刻意講究，一半是爺爺留存的舊書，帶著陳年的墨香，藏著老一輩的歲月；一半是兒童繪本、幼兒教育讀物，陪伴著我作為幼兒園教師的日常。

身為幼教人，我總愛坐在這張舊書桌前，靜靜翻書。細(xì)細(xì)研讀繪本里的童真話語，梳理教育心得，再把從文字里感受到的力量，化作和孩子們共讀時的耐心與溫暖。

這方陳舊又簡陋的角落，沒有精致裝飾，卻能安放我所有的情緒。它陪著我沉淀初心，讓我在忙碌的工作里守住寧靜，也讓我?guī)е鴷憷锏挠職?，好好守護身邊每一個孩子，簡單，卻足夠治愈人心。

[ 相遇，在書房]

謝淵

成都市第二十中學(xué)校

我的書房，安然位于家中一角。從落地窗望出，是高大的欒樹和優(yōu)雅的梧桐，四月新葉嫩綠，仿佛擠進了滿屋春光。夜深時，一盞燈、一本書，便能構(gòu)筑一個完整的世界。

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我的書房，安然位于家中一角。從書房的落地窗望出，剛好是高大的欒樹和優(yōu)雅的梧桐，四月里，新葉嫩綠可愛，小小的書房，仿佛擠進了滿屋的春光。

白日里，伏案許久，有些困頓，轉(zhuǎn)身望向窗外——汽車經(jīng)過，行人穿梭，嘈雜細(xì)碎，塵世明明就在腳下，但這一切被密密層層的樹葉輕輕托起，那聲音居然遠(yuǎn)了，淡了，只剩滿眼蒼翠，心中自得一方寧靜的天地。

夜深時，一盞明燈，一杯熱茶，和著淅淅瀝瀝的春雨，恍惚間便生出了小樓聽雨的詩境。白日的喧囂、未來得及整理的思緒，在此時，都退卻為沉寂，一盞燈、一本書，在書房，便能構(gòu)筑起一個完整的世界。

讀書時，曾在《世說新語》中遇見“清露晨流，新桐初引”的濯濯明凈；在葉嘉瑩先生的《論蘇軾詞》中，遇見“穿林打葉”的“失志流轉(zhuǎn)之悲”；在史鐵生的《想念地壇》中，遇見“萬物的美德更在于柔弱”……此時，書籍更像是一面澄澈的鏡子，照見經(jīng)典，也照見一個與作者心意相通、豁然開朗的自己。

老家的書柜里，許多80年代的中文系書籍已經(jīng)脆黃，父親親手做的紫荊木毛筆架還溫潤發(fā)亮，母親刻試卷的蠟紙還有一沓，微微塵埃中，在書房，也能與一段舊時光相遇。

如今的書柜，早已“滿員”。于是在不斷添置的書架上，《福爾摩斯探案全集》《三體》《哈利波特》等又讓人感受到了青年一代的氣息……

也許，在書房，在讀書，正是為了那一場又一場更好地遇見。當(dāng)繁華落盡，脈脈書香便會照亮生命，一一呈現(xiàn)。

這里

金牛教師從家、從課堂

走進圖書館，走入城市的書房

此刻

書房不僅是私人天地

更是城市文化的血脈

探訪名家，承文追光

在文壇緣分之中

找尋城市記憶與代際傳承

在金牛溫暖的文化客廳中汲取養(yǎng)分

又回歸到校園講壇之上

[ 芳勝居]

朱宏芳

成都市撫琴小學(xué)校

這方小天地，是我與先生半生以書為伴的精神原鄉(xiāng)，更是我們在金牛這片“文半城”土地上，點亮的一盞閱讀微光。在這個春天，我們愿以芳勝居的微光，赴“閱見金?！钡难s，讓書香溫暖更多愛書人的日常。

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我家的書房，名曰“芳勝居”。“芳”取自我的名字，也喻這滿架書香如芝蘭芬芳，浸潤歲月；“勝”是先生的名字，更藏著我們與文壇勝友相逢、收藏魯茅獎作家簽名書的珍貴緣分。這方以“居”為名的小天地，是我與先生半生以書為伴的精神原鄉(xiāng)，更是我們在金牛這片“文半城”土地上，點亮的一盞閱讀微光。

芳勝居的書架上，藏著我們最珍視的寶藏：從茅盾文學(xué)獎到魯迅文學(xué)獎的獲獎佳作整齊排列，每一本簽名書的背后，都印著一場溫暖的相遇。我們曾赴一場場作家新書見面會，與現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)名家面對面交流，讓這些帶著墨香的簽名，成為文字與讀者之間最鮮活的橋梁。選書時，我們偏愛現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的時代溫度，更執(zhí)著于收藏簽名本的獨家記憶，讓每一本書都不止是文字的載體，更是一段文壇緣分的見證。

于我們而言，芳勝居從來不止是藏書的角落。作為語文教師，我在這里備課、研學(xué)，以書為梯，滋養(yǎng)教學(xué)的初心；先生在這里品讀、收藏，以文會友，延續(xù)對文學(xué)的熱愛。閑暇時，我們并肩坐在書架前，共讀一本好書，分享閱讀感悟，讓書香成為家庭最溫暖的底色。這方小小的書房，是我們的靜心之所，是家庭共讀的港灣，更是我們與文學(xué)、與城市、與彼此深度聯(lián)結(jié)的精神家園。

在這個春天，我們愿以芳勝居的微光，赴“閱見金?！钡难s，讓書香漫過書架，溫暖更多愛書人的日常。

編輯手記/ 閱見·書房微光

八間書房，八種精神地貌。

從歸舟與棲居，到講臺與山海；從煙火深處的靜修，到時光舊桌的回響；再到城市文脈的燈盞，最后，我們在老師們的書房里，與一段舊時光、與父親的手工、與母親的蠟紙、與春雨夜燈，悄然相遇。

那盞在書房點亮的燈，最終都為了照亮走出書房的路徑——通往課堂、通往童心、通往更廣闊世界的路。

金牛教育的春天

就藏在這

一間間書房亮起的微光里