“我們是甌貉的子孫，廣東廣西是我們的故土?！边@句話，不是出自某個(gè)越南網(wǎng)紅的自媒體，而是印在越南中學(xué)《歷史10》課本開篇第一頁(yè)。旁邊還配著彩色地圖，把中國(guó)廣東、廣西完整圈進(jìn)了所謂的“古越南疆域”。

這不是地?cái)偽膶W(xué)，是越南國(guó)家教育出版社出版的全國(guó)統(tǒng)一教材。從小學(xué)到高中，越南孩子被這樣教育：兩廣是他們的“民族故土”，南越國(guó)是他們的“第一個(gè)王朝”，中國(guó)是“侵略者”。

歷史，在他們手里成了橡皮泥。

一、系統(tǒng)性篡改：從小學(xué)到高中，層層“洗腦”

2018年，越南教育部推行“歷史敘事統(tǒng)一工程”，把篡改歷史上升為國(guó)家戰(zhàn)略。小學(xué)階段，用動(dòng)畫教孩子“五嶺是越南的北方門戶”；初中階段，強(qiáng)化“南越國(guó)是越南第一個(gè)王朝”的概念；高中階段，直接要求學(xué)生背誦“兩廣是民族故土”，甚至考試題目是“論述兩廣屬于越南的歷史依據(jù)”。

這不是零散的錯(cuò)誤，是成體系的灌輸。越南教育部門2024年自測(cè)：85%的高中生、70%的大學(xué)生相信廣東廣西曾是越南領(lǐng)土。這種錯(cuò)誤認(rèn)知，已經(jīng)從課堂蔓延到社交媒體，成為很多年輕人的“常識(shí)”。

有中國(guó)網(wǎng)友在越南社交平臺(tái)看到討論“什么時(shí)候能收回兩廣”，不是玩笑，是認(rèn)真在問。這就是篡改歷史的后遺癥。

二、趙佗被“改國(guó)籍”：一個(gè)河北人成了越南民族英雄

為了讓謊言更可信，越南歷史教科書把秦始皇派去嶺南的將領(lǐng)趙佗，包裝成“越南民族英雄”。課本里稱他建立的南越國(guó)為“越南趙朝”，絕口不提趙佗是河北正定人，不提南越國(guó)是漢朝藩屬國(guó)，更不提南越國(guó)都廣州。

他們只截取對(duì)自己有利的片段，把中原王朝對(duì)嶺南的千年管轄說(shuō)成“侵略”，把漢武帝平定南越國(guó)說(shuō)成“越南第一次亡國(guó)”。這種選擇性失明，比無(wú)知更可怕。

趙佗若地下有知，大概會(huì)驚掉下巴：我一個(gè)秦朝將領(lǐng)，怎么就變成了越南的開國(guó)皇帝？

三、六百年前的“失地論”：越南為何執(zhí)迷于此？

越南篡改兩廣歷史，不是現(xiàn)代才有的。1484年，后黎朝史官吳士連奉命編修《大越史記全書》，第一次把南越國(guó)列入越南正統(tǒng)王朝序列，痛心疾首地寫道：“失五嶺以南，如失藩籬，門戶洞開?！?/p>

此后六百多年，“失地論”成了越南歷代統(tǒng)治者轉(zhuǎn)移國(guó)內(nèi)矛盾、凝聚人心的工具。國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)不好？煽動(dòng)一下“兩廣情結(jié)”；政局不穩(wěn)？提一下“北方威脅”。這套話術(shù)，屢試不爽。

當(dāng)代越南官方很清楚事實(shí)真相。他們?cè)谕饨粓?chǎng)合從不敢對(duì)兩廣提出主權(quán)聲索，官方地圖也不敢把兩廣劃進(jìn)去。但在國(guó)內(nèi)教育中，他們肆無(wú)忌憚地篡改歷史。為什么？因?yàn)樗麄冃枰肮餐臄橙恕焙汀拔淳沟氖聵I(yè)”來(lái)維持國(guó)內(nèi)凝聚力。

越南國(guó)土狹長(zhǎng)，最窄處僅50公里，缺乏安全感。通過(guò)構(gòu)建“大越南”的歷史幻想，既能產(chǎn)生民族自豪感，又能為未來(lái)可能的領(lǐng)土擴(kuò)張埋下伏筆。這是一本萬(wàn)利的生意，代價(jià)是犧牲歷史真相和鄰國(guó)信任。

四、歷史鐵證：兩廣千年歸屬，不容篡改

公元前214年，秦始皇平定嶺南，設(shè)立南海、桂林、象郡三郡，包括越南北部在內(nèi)的整個(gè)嶺南正式納入中國(guó)版圖。公元前111年，漢武帝滅南越國(guó)，此后兩千多年，兩廣始終歸屬中原王朝管轄。越南真正獨(dú)立建國(guó)是公元968年，此時(shí)兩廣已是中國(guó)領(lǐng)土一千多年。

鐵證如山，不容狡辯。越南教科書里的“古南越國(guó)”疆域圖，把時(shí)間定格在趙佗割據(jù)的短暫時(shí)期，選擇性忽略前后兩千年的歷史。這不是歷史教育，是政治宣傳。

五、更危險(xiǎn)的野心：與南海問題捆綁

越南正在把這套歷史敘事和南海問題綁定。他們能把兩廣說(shuō)成“故土”，自然也能把南海諸島說(shuō)成“傳統(tǒng)海域”。1974年之前，越南政府還在官方聲明和教科書中承認(rèn)西沙、南沙是中國(guó)領(lǐng)土。如今，他們徹底推翻自己的立場(chǎng)。

這種出爾反爾，和篡改南越國(guó)歷史的邏輯如出一轍。今天他們教孩子“兩廣是故土”，明天就會(huì)教“南海是祖產(chǎn)”。藏在課本里的野心，比明面上的軍事挑釁更危險(xiǎn)，因?yàn)樗绊懙氖菐状说恼J(rèn)知。

六、結(jié)語(yǔ)：歷史不是謊言能改寫的

越南的年輕人是無(wú)辜的，他們只是被錯(cuò)誤的教育誤導(dǎo)。但作為鄰國(guó)，我們不能對(duì)這種系統(tǒng)性篡改視而不見。歷史真相需要被更多人知道，越南的這種操作應(yīng)該受到國(guó)際社會(huì)譴責(zé)。

中國(guó)官方對(duì)此已有清醒認(rèn)識(shí)。外交部曾多次指出：某些國(guó)家通過(guò)篡改歷史教科書誤導(dǎo)民眾，破壞地區(qū)互信。我們不需要與越南年輕人對(duì)立，但需要讓他們看到真實(shí)的歷史。

兩廣從來(lái)都是中國(guó)的土地，這一事實(shí)不會(huì)因?yàn)槿魏握n本的篡改而改變。越南的“大越南”夢(mèng)，終究只是一場(chǎng)夢(mèng)。夢(mèng)醒了，還是要面對(duì)現(xiàn)實(shí)。