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最美人間四月天，教研賦能正當(dāng)時。為扎實推進(jìn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)，促進(jìn)教師互學(xué)互鑒、精進(jìn)教學(xué)，“聚焦核心素養(yǎng)賦能專業(yè)成長”課例研討活動以課為媒，以研促思，在觀摩與交流中深耕教學(xué)，在反思與實踐中提升素養(yǎng)，共筑高效課堂，共促專業(yè)發(fā)展。

語文組

劉雪芹老師執(zhí)教的是語文二年級下冊《神州謠》一課，授課中善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，利用多媒體資源，迅速將學(xué)生帶入“愛祖國”的情感氛圍，讓抽象的文字與具象的畫面結(jié)合，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和民族自豪感。學(xué)生在朗朗書聲中感受神州謠的韻律美，自然地體悟到課文蘊含的民族自信，使學(xué)生油然升起愛國情懷。

夏杰老師執(zhí)教的是三年級語文下冊第五 單元《胡蘿卜先生的長胡子》一課，課堂上夏老師圍繞想象這一核心訓(xùn)練重點，以胡蘿卜先生的長胡子為線索展開教學(xué)，立足文本，借助續(xù)編故事、拓展想象等活動，充分放飛學(xué)生思維，落實想象方法指導(dǎo)。課堂靈動高效，有效提升了學(xué)生的想象力與語文素養(yǎng)。

齊超老師執(zhí)教的是四年級下冊《文言文二則》的第一則文言文《囊螢夜讀》。教學(xué)本課時，齊老師以“讀”為主線，引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、范讀、賽讀等多種形式，逐步讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出節(jié)奏。在理解文意環(huán)節(jié)，注重滲透學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生借助注釋、組詞語、聯(lián)系上下文、等技巧疏通文意，感悟車胤勤奮學(xué)習(xí)、持之以恒的精神。

張建俊老師執(zhí)教的是五年級下冊《刷子李》一課。圍繞《刷子李》，以“俗世奇人”為核心情境，通過品讀人物“奇”的細(xì)節(jié)與曹小三心理變化線，精講正面描寫與側(cè)面烘托寫法。結(jié)合經(jīng)典名著誦讀，落實讀寫遷移，讓學(xué)生在感受民間技藝的同時，體悟工匠精神，實現(xiàn)語文素養(yǎng)與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一。

及秀平老師執(zhí)教的六年級《學(xué)弈》一課，課堂設(shè)計層層遞進(jìn)、節(jié)奏流暢，師生互動熱烈。以情境朗讀、對比教學(xué)為主，通過誦讀、提問與討論，凸顯人物差異，領(lǐng)悟?qū)Ｐ闹轮镜牡览?。將文言知識與生活結(jié)合，落實教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)語文工具性與人文性統(tǒng)一。

數(shù)學(xué)組

馬程程老師執(zhí)教的是二年級數(shù)學(xué)《倍的認(rèn)識》一課，是一堂設(shè)計精巧、邏輯嚴(yán)密且極具啟發(fā)性的一堂課。教學(xué)邏輯清晰嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣。從復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，到初步感知建立表象，再到變式練習(xí)深化理解，最后歸納定義，每一個環(huán)節(jié)都過渡自然，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不僅關(guān)注知識的傳授，更注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。

商靜老師執(zhí)教的是數(shù)學(xué)三年級下冊《年歷的秘密》一課。商老師在教學(xué)過程中注重探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維能力，她引導(dǎo)學(xué)生通過觀察年歷、對比不同年份的月份天數(shù)，自主發(fā)現(xiàn)大月、小月、平年、閏年的規(guī)律，鼓勵學(xué)生小組合作交流，分享觀察結(jié)果和思考方法，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、歸納能力和合作意識。課堂檢測環(huán)節(jié)，聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的實際應(yīng)用，增強了學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。

張國玲老師執(zhí)教的是四年級數(shù)學(xué)下冊《三角形的特性》，在教學(xué)中張老師注重動手實踐，讓學(xué)生通過畫一畫、擺一擺、拼一拼等操作活動，自主探究三角形的特征、各部分名稱和定義，把抽象的數(shù)學(xué)概念變得直觀易懂，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在講解中老師結(jié)合生活實例，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提升了學(xué)生的應(yīng)用意識。

王立英老師執(zhí)教的是五年級下冊數(shù)學(xué)第四單元《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》，本節(jié)課承接分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)展開教學(xué)。王老師以趣味情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生通過寫分?jǐn)?shù)、畫圖形、觀察分類等活動，自主探究發(fā)現(xiàn)分子與分母的大小關(guān)系，進(jìn)而理解了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念與意義。教學(xué)注重直觀操作與自主探究相結(jié)合，設(shè)計梯度練習(xí)鞏固新知，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的分?jǐn)?shù)知識體系，提升了數(shù)學(xué)觀察與歸納能力。

李玉萍老師執(zhí)教的是六年級下冊《用比例解決問題》一課，教學(xué)中李老師通過復(fù)習(xí)正比例的意義，判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例，喚醒學(xué)生已有知識經(jīng)驗。結(jié)合歸一問題舊知解題方法，對比比例解法，讓學(xué)生直觀感受新舊知識解題思路的聯(lián)系，降低了新知識的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生理解:比值一定是用正比例解決問題的核心依據(jù)。

綜合組

張薇老師執(zhí)教的一年級音樂課《我向國旗敬個禮》，緊扣低年級音樂教學(xué)與愛國德育目標(biāo)。以國旗知識導(dǎo)入，營造莊嚴(yán)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生帶著自豪、崇敬的情緒演唱；結(jié)合低年級特點設(shè)計律動表演，示范細(xì)致，讓學(xué)生在動中深化情感、配合節(jié)奏。整節(jié)課將愛國主義教育自然融入音樂實踐，結(jié)尾歌聲升華情感，實現(xiàn)了歌唱教學(xué)與德育滲透的有機統(tǒng)一。

李婷婷老師執(zhí)教的是四年級英語下冊第三單元第4課《I like all the seasons》。本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計合理，以思維導(dǎo)圖梳理四季及對應(yīng)活動，條理清晰、直觀易懂，契合低年級認(rèn)知特點。課堂結(jié)合“think talk write”等環(huán)節(jié)，緊扣主題引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在汲取了充分的語言內(nèi)容之后，更好的完成寫作任務(wù)，課堂效果較好！

王小妹老師執(zhí)教的本課目標(biāo)明確、貼合四年級認(rèn)知，以生活身份編碼導(dǎo)入，貼近實際、激趣效果好。教學(xué)條理清晰，重點講解編碼規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生分析編碼結(jié)構(gòu)、理解唯一性，通過小組合作設(shè)計專屬編碼，有效培養(yǎng)計算思維與實踐能力。課堂環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、重難點突出，理實結(jié)合，落實信息科技核心素養(yǎng)。學(xué)生思維活躍，教師指導(dǎo)精準(zhǔn)，成果展示與互評兼顧分層教學(xué)，課堂實效性強。

王蕓老師執(zhí)教的是三年級下冊歌曲《立春》一課，王老師以“二十四節(jié)氣”為文化情境，通過聆聽旋律、感受節(jié)奏、品讀歌詞意境，精講演唱技巧與情感表達(dá)。融合節(jié)氣文化體驗，落實唱演結(jié)合，讓學(xué)生在感受春日音樂之美的同時，傳承中華傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)審美素養(yǎng)與文化自信的統(tǒng)一。

課堂立足學(xué)生主體，緊扣素養(yǎng)目標(biāo)，重難點突出，教學(xué)靈動高效。評課研討中，老師們暢所欲言、精準(zhǔn)剖析，在亮點中汲取經(jīng)驗，在探討中明晰思路，實現(xiàn)了研有所得、評有所獲。本次課例研討活動，為教師專業(yè)成長搭建了堅實平臺，有效促進(jìn)了教學(xué)理念與課堂實踐的深度融合。教研無止境，成長不停歇，我校教師將以此為契機，不斷錘煉教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓核心素養(yǎng)落地生根，讓育人之路行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

來源：泊頭市解放小學(xué)

編輯：林鳳雅

校版：張博文

審核：鄭津東

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