來源：天津發(fā)布

52名大學(xué)畢業(yè)生

有的來自“雙一流”高校

他們在天津的職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)室里學(xué)技能、練“手搓”

啥情況？

志在拿下一張國家認(rèn)可的職業(yè)技能等級證書

給自己的就業(yè)加“砝碼”

給今后添一份底氣、加一把勁！

這兩天，天津市機(jī)電工藝技師學(xué)院的一號實(shí)訓(xùn)樓，機(jī)床轟鳴，格外繁忙。

52名學(xué)員戴著護(hù)目鏡，對著一塊塊金屬毛坯編程、對刀、測量。幾周前，他們中絕大多數(shù)人連數(shù)控機(jī)床都沒碰過……

0.03毫米，不到一個月交出的答卷

“大學(xué)里理論講得多，實(shí)操機(jī)會確實(shí)少�！庇兄�32年教齡的學(xué)院骨干教師王繼勝說，這批學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性令人驚喜，他們不滿足于“照葫蘆畫瓢”，非要追問原理。

結(jié)果更是出人意料：不到一個月，80%以上的學(xué)員能將工件直徑公差控制在0.03毫米以內(nèi)，這已經(jīng)達(dá)到中級工水平。

學(xué)員加工的圓弧零件，表面光滑、精度高。按正常節(jié)奏，達(dá)到這個精度需要雙倍時間。

參加培訓(xùn)的浙江一所高校機(jī)械設(shè)計制造及自動化專業(yè)的大四學(xué)生潘一鶴說，不同于學(xué)�！靶〗M共同完成一個零件”，在這里，每個人都要獨(dú)立完成從編程到成品的全過程，這種專項(xiàng)訓(xùn)練在本科學(xué)校很難實(shí)現(xiàn)。

“‘普通本科學(xué)歷證書+技能證書’這一模式，是推動青年實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的一個路徑，也是當(dāng)前破解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的一把鑰匙。”天津市教科院職業(yè)教育研究中心主任耿潔分析說。

耿潔表示，這一模式的核心價值在于，打破本科學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)之間的壁壘，回應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級對“復(fù)合型人才”的剛性需求，提升普通本科院校畢業(yè)生的差異化競爭力。

選擇：職業(yè)教育高地的吸引力

應(yīng)用型人才、技術(shù)技能型人才如何培養(yǎng)，大學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)如何轉(zhuǎn)型？滾滾向前的時代浪潮，帶來了新的課題。

面對供需關(guān)系的變化，探索一條產(chǎn)業(yè)升級與人才培養(yǎng)相互促進(jìn)的新路子，勢在必行。

在這一大背景下，52名學(xué)員的選擇并非偶然。

事實(shí)上，早在2010年，天津市機(jī)電工藝技師學(xué)院就開始與天津大學(xué)等高校合作開展大學(xué)生技能培訓(xùn)，為的正是給大學(xué)生們的就業(yè)賦能。

而這次學(xué)員們所在的培訓(xùn)班，是學(xué)院與北京航天愿景科技有限公司合作的“航天愿景產(chǎn)業(yè)學(xué)院”首批項(xiàng)目。

2025年初雙方簽約，今年3月正式開班，采用“1個月理論+2個月實(shí)操”的定向培養(yǎng)模式，考核合格者可獲得職業(yè)技能等級證書。

學(xué)院智造技術(shù)學(xué)院副院長林裕程說得很直接：“他們?nèi)钡牟皇侵R，而是將知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的‘最后一公里’技能�！�

天津制造業(yè)底蘊(yùn)深厚，憑著全國領(lǐng)先的職業(yè)教育體系，正成為年輕人走“學(xué)歷+技能”雙證進(jìn)階路的熱門目的地。

從“海河工匠”建設(shè)工程到全國首批產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市，從連續(xù)舉辦世界職教大會、全國職業(yè)院校技能大賽到建成一批高水平產(chǎn)業(yè)學(xué)院，天津的職業(yè)教育早已成為一張享譽(yù)全國的名片。

企業(yè)有需求，學(xué)校有設(shè)備，老師有經(jīng)驗(yàn)——這種“產(chǎn)業(yè)牽引、培用適配”的生態(tài)鏈，正是吸引全國年輕人來津“技能進(jìn)階”的根本原因。

“專業(yè)回歸”：從“賣零件”到“造零件”

52名學(xué)員中，多數(shù)有過工作經(jīng)歷。他們的故事，更能說明“雙證”對就業(yè)的實(shí)際意義。

27歲的劉鴻銘，大學(xué)學(xué)的是飛機(jī)維修。畢業(yè)后在一家建筑公司做銷售，干了幾年，還是想干回本行。于是慕名來到天津，從“賣零件”轉(zhuǎn)向“造零件”，一步步補(bǔ)齊技能短板。他說：“學(xué)歷給了我入門的底氣，技能給了我干事的實(shí)力，這條路，走得太值了！”

24歲的鄧子墨，畢業(yè)于湖南一所高校的材料成型與控制工程專業(yè)。畢業(yè)后她做過奶茶店員，打過零工，始終沒有找到專業(yè)對口的工作。分析原因，她說：“學(xué)校實(shí)操機(jī)會少，企業(yè)需要能直接上手的人�！眮淼教旖騼H兩周，她已經(jīng)能熟練操作機(jī)床。

當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)市場有一個大變化：現(xiàn)在找工作，光有學(xué)歷這塊“敲門磚”可能還不夠，很多企業(yè)看重的，是你手里有沒有能上手、能干事的“真家伙”。

其實(shí)不難看出，許多工科畢業(yè)生雖然擁有本科學(xué)歷，但因?yàn)槿狈?shí)操技能，在就業(yè)市場上有些“高不成低不就”。而職業(yè)技能等級證書，補(bǔ)的是短板，賦的是能力，讓學(xué)歷的價值更好地發(fā)揮出來，讓年輕人能真正學(xué)以致用。

“學(xué)歷+技能”：“雙證”模式未來可期

隨著“學(xué)歷+技能”雙證模式的推廣，職業(yè)教育不再是“兜底”的選擇，而是追求高質(zhì)量就業(yè)的年輕人的新選擇。

企業(yè)需要啥技能，培訓(xùn)就教啥。大學(xué)生有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，職業(yè)院校補(bǔ)實(shí)操短板，不是簡單的“學(xué)技能”，而是把學(xué)歷的優(yōu)勢和技能的實(shí)用結(jié)合起來。

大學(xué)畢業(yè)生在職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)室里練“手搓”，非但沒有削弱本科學(xué)歷的價值，反而為其注入了實(shí)踐動能——讓年輕人既有仰望星空的理論高度，又有腳踏實(shí)地的實(shí)操能力，真正做到“站得高、落得實(shí)、走得遠(yuǎn)”。

大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)技能，不是“降格”，而是“升級”；不是否定學(xué)歷，而是給學(xué)歷“加分”。

這種雙向賦能，

也讓天津職業(yè)教育，

助力青年在就業(yè)的路上，

走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。

來源：津云