4月17日下午，2026年余杭區(qū)中小學(xué)教師教育智能體應(yīng)用創(chuàng)新大賽頒獎儀式在杭州師范大學(xué)附屬未來科技城小學(xué)西站校區(qū)圓滿舉行。本次活動由區(qū)教育局主辦，區(qū)教育發(fā)展研究學(xué)院、區(qū)教育工會統(tǒng)籌組織，以“數(shù)智驅(qū)動融合創(chuàng)新，智創(chuàng)助手育見未來”為主題，集中展示了我區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的豐碩成果，吹響了“人工智能+教育”深度融合的沖鋒號。

智創(chuàng)秀場

七大案例點亮數(shù)智課堂

來自小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段的7個優(yōu)秀作品依次亮相，覆蓋AI助教、助學(xué)、助評、助研、助育五大方向。它們不再是冷冰冰的工具，而是有溫度的“育人伙伴”。讓我們一睹風(fēng)采——

小學(xué)組·啟蒙之光

海辰小學(xué)《智“匯”UBD，慧“育”未來》

聚焦“追求理解的教學(xué)設(shè)計”校本化落地難題，打造UBD教案智能生成與分層作業(yè)設(shè)計雙工作流。教師輸入課題，AI自動生成逆向設(shè)計框架并支持對話迭代；分層作業(yè)實現(xiàn)基礎(chǔ)、理解、遷移三層精準(zhǔn)推送。

實踐成效：教案與作業(yè)設(shè)計時間從3-4天縮短至半天內(nèi)完成多個版本；分層作業(yè)設(shè)計從“經(jīng)驗化”升級為“精準(zhǔn)化”，學(xué)生負(fù)擔(dān)感明顯下降；校本教研從解讀教材轉(zhuǎn)向優(yōu)化AI生成內(nèi)容，實現(xiàn)文化重塑。

杜甫小學(xué)《“耕讀小財星”》

面向低段勞動與閱讀教育，構(gòu)建“家校發(fā)布—AI賦能—學(xué)生執(zhí)行—獎勵兌現(xiàn)”閉環(huán)。學(xué)生拍攝勞動場景、接收閱讀任務(wù)，AI提供實時步驟化指導(dǎo)，并助力規(guī)劃任務(wù)目標(biāo)與理財方案。

實踐成效：學(xué)生主動參與家務(wù)勞動和每日閱讀的積極性顯著提升，規(guī)劃與自主管理能力同步增強(qiáng)，家校共育生態(tài)悄然形成。

杭師大附屬未來科技城小學(xué)

《小青禾讀寫智能體》

基于訊飛星樞慧搭平臺開發(fā)，適配紙質(zhì)書與電子書雙場景，靈活運(yùn)用于課堂、課后延時、親子讀寫及個性化輔導(dǎo)。

實踐成效：師生互動更高效，讀寫結(jié)合更緊密，從統(tǒng)一教學(xué)轉(zhuǎn)向個性化支持，為小學(xué)語文讀寫教學(xué)提供了可復(fù)用的AI解決方案。

初中組·深耕之力

良渚第二中學(xué)

《賦能初中科學(xué)工程實踐的智能助手》

以工程設(shè)計流程為骨架，將其拆解為問題定義、探究設(shè)計、再設(shè)計迭代、物化測試、反思展示、AI報告六大模塊，嵌入詞云可視化、草圖識別評價、AI報告自動生成等能力，并配備智能助手“小E”全程陪伴。

實踐成效：應(yīng)用于“噴霧除塵裝置”項目后，全班小組均完成三次以上迭代，作品功能顯著優(yōu)于手動方案；過程性材料完整留存，學(xué)生反思深度增強(qiáng)；報告整理時間從2-3課時縮短至10分鐘，成果產(chǎn)出效率大幅提升。

仁和中學(xué)

《數(shù)智融教——教學(xué)全鏈路“師繪”智能體》

打通備課、課堂、教研三大場景：自然語言檢索文獻(xiàn)生成教學(xué)框架；課堂零門檻生成動態(tài)學(xué)具，AI助教啟發(fā)式答疑；課后自動匯聚操作軌跡，生成多維評課報告。

實踐成效：應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)后，打破了工具孤島，備課與評課效率大幅提升；動態(tài)可視化顯著降低幾何認(rèn)知門檻，學(xué)生參與度增強(qiáng)；教師從依賴經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)驅(qū)動，模式可遷移至全學(xué)科。

高中組·創(chuàng)新之翼

余杭第一中學(xué)《“AI小朱”游戲化智能體》

以游戲化理念為核心，集成DeepSeek等大模型，扮演“AI導(dǎo)師（NPC）”角色。學(xué)生可在虛擬闖關(guān)場景中隨時求助，獲得啟發(fā)式線索；教師輸入邏輯構(gòu)思，AI快速生成可交互教學(xué)沙盤。

實踐成效：實現(xiàn)一對一的即時啟發(fā)輔導(dǎo)，評價從“判對錯”轉(zhuǎn)向思維診斷報告，且方案低門檻、普適性強(qiáng)，為信息技術(shù)教學(xué)提供了可復(fù)用的游戲化個性化路徑。

瓶窯中學(xué)《窯火Coder》

聚焦高中Python編程痛點，以“識器、問陶、煉坯、窯記”四大模塊構(gòu)建全鏈路助學(xué)閉環(huán)。學(xué)生拍照識別代碼并運(yùn)行驗證；AI助教全天候答疑并記錄學(xué)情；自適應(yīng)測評根據(jù)錯題動態(tài)生成練習(xí)；錯題自動按知識點歸類，形成“練-測-評-糾”正循環(huán)。

實踐成效：學(xué)生自主探究積極性顯著提升，教師從重復(fù)答疑和批改中解放，模式可遷移至其他理科學(xué)科。

從課堂到課后，從學(xué)科到五育，一個個鮮活的案例，生動詮釋了人工智能如何從“輔助工具”蝶變?yōu)椤坝嘶锇椤?，為破解?guī)模化教育與個性化培養(yǎng)的矛盾提供了余杭方案。

專家視點

精準(zhǔn)把脈，指向未來

杭州市教育發(fā)展服務(wù)中心副主任錢鋒對本次大賽的優(yōu)秀作品進(jìn)行了專業(yè)點評。“教育的未來是人工智能，人工智能的未來是教育?！彼浞挚隙擞嗪紖^(qū)教師以行動推進(jìn)教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型的實踐探索，并結(jié)合本次大賽作品，分享了六點核心學(xué)習(xí)體會：育人導(dǎo)向為先，不唯技術(shù)論；夯實智能工具基礎(chǔ)；探索多元變革路徑；強(qiáng)化情境設(shè)計與學(xué)習(xí)體驗；營造學(xué)校創(chuàng)新氛圍；聚焦生本、內(nèi)容、交互三維一體的知識庫建設(shè)。他期待未來更聚焦真實教學(xué)痛點，讓AI與教育更深度融合。

領(lǐng)航之聲

三大方向，再啟新程

余杭區(qū)教育局副局長姚永安在講話中指出，本次大賽集中展示了我區(qū)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的階段性成果，培育了一支懂技術(shù)、善教學(xué)、會創(chuàng)新的復(fù)合型教師隊伍。他強(qiáng)調(diào)，要持續(xù)以賽事為抓手，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)校和教師的示范引領(lǐng)作用，加大經(jīng)費(fèi)與組織保障。智能體開發(fā)要把準(zhǔn)三個方向：一是落實健康第一理念，覆蓋音體美等多學(xué)科，全面育人；二是聚焦學(xué)生思維發(fā)展，立足最近發(fā)展區(qū)，提升學(xué)生思考力；三是推動跨學(xué)科融合，賦能PBL項目化學(xué)習(xí)。下一步，要推動優(yōu)秀成果全區(qū)普及應(yīng)用，鼓勵更多教師探索AI與教育深度融合的新路徑，以數(shù)字化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化。

榮耀時刻

星光熠熠，凝聚力量

本屆“余杭美好教育杯”中小學(xué)教師教育智能體應(yīng)用創(chuàng)新大賽自2025年12月啟動，共90支團(tuán)隊參賽，覆蓋全學(xué)段、全學(xué)科。最終評出一等獎9個、二等獎13個、三等獎20個，優(yōu)秀組織獎9個。與會領(lǐng)導(dǎo)為獲獎團(tuán)隊頒發(fā)證書，每一份榮譽(yù)都是對余杭教師數(shù)字素養(yǎng)與創(chuàng)新精神的最好見證。

一等獎獲獎名單

▲一等獎

二等獎獲獎名單

▲二等獎

三等獎獲獎名單

▲三等獎

優(yōu)秀組織獎獲獎名單

▲優(yōu)秀組織獎

頒獎儀式圓滿落幕，但余杭教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的步伐永不停歇。從“工具賦能”到“認(rèn)知共生”，從“師—生”二元到“師—生—機(jī)”三元協(xié)同，我們正在人工智能時代重新定義育人方式。下一步，余杭將持續(xù)強(qiáng)化區(qū)級統(tǒng)籌，深化教育改革，讓科技賦能教育，讓教育滋養(yǎng)成長——以數(shù)智之筆，奮力譜寫“余杭美好教育”高質(zhì)量發(fā)展的嶄新篇章。

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