作者 /柯歆（芥末堆特約作者）

責(zé)編 /清和

圖源 / Unsplash

近日，教育部等五部門(mén)發(fā)布了《“人工智能+教育”行動(dòng)計(jì)劃》，央視新聞聯(lián)播進(jìn)行了報(bào)道，微言教育對(duì)此進(jìn)行了解讀，相關(guān)文章的閱讀量都超10萬(wàn)+，說(shuō)明大家還是比較關(guān)注的。發(fā)布那兩天，朋友圈、頭條都是鋪天蓋地的信息。過(guò)了最熱的兩天，我想換個(gè)角度和大家談?wù)劇叭斯ぶ悄?教育”。

一、關(guān)于發(fā)文單位

這是一個(gè)五部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的文件，證明推進(jìn)“人工智能+教育”不是教育部單打獨(dú)斗的事。這在發(fā)文中是常見(jiàn)的，但內(nèi)行人要分析有誰(shuí)沒(méi)誰(shuí)。

發(fā)改委是這次的關(guān)鍵，正如文中所寫(xiě)的“發(fā)展改革部門(mén)加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，支持符合要求的項(xiàng)目建設(shè)”。說(shuō)白了，就是給錢(qián)的。但這次沒(méi)看到財(cái)政部，說(shuō)明這次“人工智能+教育”，還是以大項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的攻堅(jiān)突破，還沒(méi)有到全民普及的階段。

工信部參與了，說(shuō)明還是希望以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向推動(dòng)“人工智能+教育”，但市場(chǎng)監(jiān)管總局沒(méi)有參加。說(shuō)明目前行業(yè)的問(wèn)題還不多，還沒(méi)到時(shí)候強(qiáng)調(diào)“監(jiān)管”。換句話，在未來(lái)一段時(shí)間里，“促進(jìn)”仍是“人工智能+教育”的主題。

科技部也參與了，說(shuō)明創(chuàng)新在“人工智能+教育”的關(guān)鍵作用。文中描述“科技部門(mén)負(fù)責(zé)加強(qiáng)重點(diǎn)領(lǐng)域科研布局”，不僅是當(dāng)前很火的科學(xué)智能，還有教育本身的研究。按照文件，更重要的是“推動(dòng)人工智能與認(rèn)知科學(xué)、腦科學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域交叉，創(chuàng)新教育研究范式”

還有就是國(guó)家數(shù)據(jù)局，發(fā)改委的小弟。語(yǔ)料在教育領(lǐng)域是一個(gè)特殊的方向，兼具意識(shí)形態(tài)和科學(xué)正確的雙重屬性。教育本質(zhì)是傳遞知識(shí)，而在人工智能時(shí)代，知識(shí)就是數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)局的加入也有特殊意義。

這么來(lái)看，這個(gè)人工智能+教育文件發(fā)布的“朋友圈”，對(duì)應(yīng)就是“大投資、強(qiáng)產(chǎn)業(yè)、重科技”的定位，這對(duì)于教育是一個(gè)罕有的組合。傳統(tǒng)教育一般以財(cái)政轉(zhuǎn)移支付為主，供給政府強(qiáng)控制、對(duì)新事物克制謹(jǐn)慎，這次開(kāi)放性走向產(chǎn)業(yè)思維，是一個(gè)特殊的政策信號(hào)。

二、關(guān)于時(shí)間節(jié)點(diǎn)

教育部對(duì)教育數(shù)字化十分重視，懷部長(zhǎng)自己就是一位軟件工程的院士，從履任之間每年都會(huì)部署國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，每年都召開(kāi)世界數(shù)字教育大會(huì)。但熟悉情況的也知道，教育數(shù)字化有一個(gè)不短的政策布局“空窗期”：自2021年教育部等六部門(mén)印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見(jiàn)》以來(lái)，教育數(shù)字化有4年時(shí)間沒(méi)有印發(fā)宏觀文件，直到2025年《教育部等九部門(mén)關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見(jiàn)》。

為什么有一段時(shí)間不發(fā)文呢？因?yàn)槟嵌螘r(shí)間教育部主要依靠自己推動(dòng)教育數(shù)字化，大部分的精力在國(guó)家智慧教育平臺(tái)；為什么現(xiàn)在又要發(fā)文呢？因?yàn)楝F(xiàn)在教育數(shù)字化需要更多的人、更多的力量參與其中，吹響“沖鋒號(hào)”。如果說(shuō)九部門(mén)意見(jiàn)更多是國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的一次系統(tǒng)總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)歸納。那么，“人工智能+教育”則是旗幟鮮明拓展新方向，久違的政策工具，終于重新啟動(dòng)起來(lái)

為什么是此刻啟動(dòng)這個(gè)動(dòng)作呢？因?yàn)楝F(xiàn)在才有底氣。如果將這個(gè)文件放在幾年前，推動(dòng)人工智能+是不成熟的。那時(shí)候我們的大模型和美國(guó)還有代際差距，推動(dòng)大規(guī)模應(yīng)用無(wú)法繞開(kāi)引用海外產(chǎn)品。但時(shí)間來(lái)到2025年，轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)。DeepSeek橫空出世，為我們的發(fā)展注入了一劑強(qiáng)心針。同年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了深入實(shí)施“人工智能+”行動(dòng)的意見(jiàn)，從國(guó)家層面吹響了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“集結(jié)號(hào)”。不尋常的是，這個(gè)文件離2024年《政府工作報(bào)告》首次提出“人工智能+”行動(dòng)，已有一年多的時(shí)間。顯然，一個(gè)文件不需要寫(xiě)那么久，但底氣與共識(shí)到了2025年才形成。

而《“人工智能+教育”行動(dòng)計(jì)劃》就是落實(shí)國(guó)家“人工智能+”行動(dòng)的重要舉措。正如文件開(kāi)頭所言：“根據(jù)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》戰(zhàn)略部署，按照《國(guó)務(wù)院關(guān)于深入實(shí)施“人工智能+”行動(dòng)的意見(jiàn)》的要求，制定本計(jì)劃”。而從“人工智能+”到“人工智能+教育”，中間又間隔大半年的時(shí)間。我們看到衛(wèi)生健康、交通運(yùn)輸、能源等部門(mén)都在2025年就發(fā)文部署了。難道說(shuō)教育就比別的行業(yè)要慢半拍嗎？顯然不能低估一個(gè)文字能力見(jiàn)長(zhǎng)的部委。

我猜大概率還是因?yàn)閮?nèi)部共識(shí)，而現(xiàn)在時(shí)機(jī)到了。2024年9月，北京中關(guān)村學(xué)院、上海創(chuàng)智學(xué)院正式開(kāi)學(xué)。這兩個(gè)機(jī)構(gòu)低調(diào)的連開(kāi)學(xué)消息網(wǎng)絡(luò)都找不著，只能從官網(wǎng)的公開(kāi)信息獲悉。2025年4月，上海創(chuàng)智學(xué)院才發(fā)布了第一條公眾號(hào)信息，標(biāo)題為“勇拓者，終將成光”。但在2025年9月，也就是正式開(kāi)學(xué)一年后，兩個(gè)學(xué)院接續(xù)登錄了央視新聞，上海創(chuàng)智學(xué)院甚至成為了上海官媒解放日?qǐng)?bào)的頭版頭條。

一年的蟄伏，從默默無(wú)聞到頭版頭條，背后經(jīng)歷了什么？從小紅書(shū)里，我們可以看到很多高校學(xué)生進(jìn)入到這兩個(gè)學(xué)院，并自豪的發(fā)圈。再縱觀這幾年幾乎全華班的DeepSeek、宇樹(shù)科技，捧起了梁文鋒、王興興等標(biāo)志性創(chuàng)新人物。我們看到了一雙強(qiáng)大而無(wú)形的手，正以功成不必在我、功成必定有我的政治定力，推動(dòng)一場(chǎng)人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新革命。而這場(chǎng)久久為功的努力，到了最近幾年，開(kāi)始開(kāi)花結(jié)果了。

而就是上個(gè)月，教育部召開(kāi)了國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)2026年部署會(huì)。這場(chǎng)內(nèi)行人稱之為328的活動(dòng)（每年3月28日都是教育數(shù)字化專(zhuān)題部署的節(jié)點(diǎn)），首次將主題鎖定在“人工智能+教育”，大篇幅地進(jìn)行了布局。這是一個(gè)明確的信號(hào)，預(yù)示著從前保守的教育部門(mén)開(kāi)始尋求積極的突破。

共識(shí)終于有了，就可以打一場(chǎng)“人民戰(zhàn)爭(zhēng)”，發(fā)動(dòng)千軍萬(wàn)馬往前沖。于是，《“人工智能+教育”行動(dòng)計(jì)劃》應(yīng)勢(shì)而生。雖晚但到，完成整合的教育系統(tǒng)，是極具動(dòng)員力的，畢竟這是一個(gè)以“一個(gè)都不能少”為口號(hào)，確保戈壁、草原、雪山小孩都能上學(xué)的部門(mén)。

而這些，我個(gè)人認(rèn)為是時(shí)間點(diǎn)之后更多的信號(hào)和價(jià)值，準(zhǔn)備好了，是時(shí)候了。

三、關(guān)于文件方向

我們看到，現(xiàn)在跳出來(lái)說(shuō)要謹(jǐn)慎對(duì)待人工智能的，大部分來(lái)自于教育，又以家長(zhǎng)和教師為主。家長(zhǎng)說(shuō)不能用AI，是怕孩子惰性，產(chǎn)生了依賴；教師說(shuō)不能用AI，是怕學(xué)生用AI寫(xiě)論文，真假難分。但我們不妨回顧歷史，看20年前，算盤(pán)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必須技，計(jì)算器是不能帶入考場(chǎng)的，而現(xiàn)在呢？我們?cè)侔褮v史的維度拉的長(zhǎng)一些，在工業(yè)革命時(shí)代，英國(guó)保守地管控汽車(chē)，設(shè)立了紅旗法案，結(jié)果英國(guó)的汽車(chē)從此沒(méi)落在歷史的長(zhǎng)河。

所以，我們說(shuō)現(xiàn)在要嚴(yán)格控制人工智能的，和清末搞復(fù)辟、1949年加入國(guó)軍，上世紀(jì)90年代年入職國(guó)企的人一樣，也就是獨(dú)特的清醒罷了，但獨(dú)特不一定就是對(duì)的。未來(lái)的方向，從歷史發(fā)展的角度看，一定是代表先進(jìn)生產(chǎn)力的。我們看到一個(gè)個(gè)曾經(jīng)的霸主因?yàn)殄e(cuò)失科技革命而沒(méi)落，但我們沒(méi)有看過(guò)哪個(gè)民族因?yàn)閾肀冗M(jìn)而滅亡。一個(gè)企業(yè)可能因?yàn)榧みM(jìn)的科技策略而倒閉，但從一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的視野看，必須旗幟鮮明、態(tài)度積極擁抱先進(jìn)。

因此，我們看到教育部門(mén)選擇積極的態(tài)度，以擁抱人工智能的姿態(tài)出現(xiàn)。作為新技術(shù)新應(yīng)用孕育的搖籃，高校是推進(jìn)“人工智能+”的一支重要的主力軍。于是，我們看到4月10日，清華大學(xué)校長(zhǎng)李路明、復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)金力均出席了《行動(dòng)計(jì)劃》的發(fā)布活動(dòng)，這在教育部的新聞發(fā)布會(huì)里，也屬于一件稀罕的事。但教育部科技司說(shuō)了：“人工智能+教育”是一把手工程，今天我們邀請(qǐng)到地方教委主任、大中小學(xué)校長(zhǎng)來(lái)分享經(jīng)驗(yàn)，就是要建立主要負(fù)責(zé)同志牽頭抓總的工作格局”。作為覆蓋面上億人群的中小學(xué)，人工智能教育是重中之重。所以，我們看到文件明確，加快普及中小學(xué)生的人工智能教育，開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好人工智能相關(guān)課程。作為一個(gè)長(zhǎng)期排斥資本的行業(yè)，文件提出了引導(dǎo)國(guó)有和社會(huì)的長(zhǎng)期資本、耐心資本、戰(zhàn)略資本投入教育科技創(chuàng)新，推動(dòng)更多先進(jìn)技術(shù)服務(wù)于人的發(fā)展。

雖然，我們不能單純就文件看文件。一個(gè)文件也改變不了什么，聽(tīng)其言還要觀其行。但我們看到了一個(gè)不一樣的教育部門(mén)正在謹(jǐn)慎的試水。4月10日資本市場(chǎng)的表現(xiàn)也進(jìn)一步地認(rèn)證了市場(chǎng)的謹(jǐn)慎性，似乎有些刻意，不希望掀起波瀾。但正因如此，我們可以有所期待，因?yàn)樵绞侵?jǐn)慎，所圖越大。而在這樣一個(gè)難得的歷史發(fā)展機(jī)遇面前，教育這個(gè)擁有最多聰明絕頂腦袋瓜的領(lǐng)域，是不能錯(cuò)過(guò)，也不會(huì)錯(cuò)過(guò)的，未來(lái)可期。

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