與內(nèi)地“一張?jiān)嚲矶ńK身”的教育理念不同，香港作為連接內(nèi)地與國(guó)際的教育樞紐，以國(guó)際化、多元化等特質(zhì)，受到了眾多內(nèi)地家長(zhǎng)的青睞，成為他們規(guī)劃子女教育的重要選項(xiàng)。

大灣區(qū)教育資源中心是由粵港兩地教育專業(yè)人士籌組的交流平臺(tái)，植根香港，聯(lián)系及整合粵港澳大灣區(qū)各方教育資源，為兩岸三地青少年提供更好、更及時(shí)的生涯規(guī)劃，豐富大灣區(qū)的人才儲(chǔ)備。

而現(xiàn)任香港恒生大學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與管理中心副總監(jiān)、大灣區(qū)教育資源中心聯(lián)席主席的陳祺興，對(duì)香港教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)與發(fā)展有著深刻洞察。

▲陳祺興

近日，紅船融媒總編輯朱順忠對(duì)陳祺興先生進(jìn)行了采訪。在采訪中，他從香港高校的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、教育模式的差異化特點(diǎn)切入，為我們揭開(kāi)香港教育資源的多元面貌；暢談家庭溝通、心理教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性；詳解香港預(yù)科班等特色項(xiàng)目的差異與前景，以及如何通過(guò)教育項(xiàng)目填補(bǔ)香港人才缺口，為香港與大灣區(qū)教育的未來(lái)發(fā)展提供思考。

香港教育接軌內(nèi)地與國(guó)際

朱順忠：香港的教育資源有哪些？在讓內(nèi)地更多了解香港教育資源的過(guò)程中，您扮演了什么角色？

陳祺興：香港的教育資源非常豐富。香港作為一個(gè)特區(qū)，有五所大學(xué)在QS排名100以內(nèi)，這是非常難得的資源。除了這5所，香港還有大概20多家針對(duì)博雅教育、人工智能發(fā)展等種類的大學(xué)、本科院校、學(xué)院。因其地理優(yōu)勢(shì)，很多內(nèi)地家長(zhǎng)對(duì)香港教育比較青睞。

香港教育不僅與內(nèi)地接軌，又與國(guó)際接軌，就像一座橋梁，可以讓內(nèi)地家長(zhǎng)通過(guò)香港這個(gè)平臺(tái)對(duì)接國(guó)際，也是很好的預(yù)備階段。比如，學(xué)生想去劍橋，會(huì)選擇在香港先適應(yīng)一下，做個(gè)準(zhǔn)備。香港最大的優(yōu)點(diǎn)是，既可以穩(wěn)步發(fā)展，也可以作為核心發(fā)展橋梁。

香港的老師及相關(guān)教育資源以國(guó)際水平為主，水平非常高。在香港英語(yǔ)是主流語(yǔ)言，所以能給學(xué)生帶來(lái)國(guó)際視野和相關(guān)發(fā)展定位。而且香港的高校發(fā)展歷史悠久，很多都有上百年歷史。現(xiàn)在，很多學(xué)生在同時(shí)收到內(nèi)地和香港高校錄取通知書(shū)時(shí)，會(huì)考慮自己未來(lái)想在內(nèi)地、香港還是國(guó)際發(fā)展。如果家長(zhǎng)或?qū)W生覺(jué)得香港發(fā)展空間不錯(cuò)，就會(huì)選擇在香港發(fā)展。香港是一個(gè)國(guó)際人才融合的特區(qū)，教育方面選擇在這里，我覺(jué)得這是很核心的一個(gè)特點(diǎn)。

朱順忠：香港的學(xué)習(xí)體系與內(nèi)地一張考卷定終身相比，有哪些優(yōu)勢(shì)？

陳祺興：香港是國(guó)際城市，對(duì)接國(guó)際，所以英語(yǔ)是學(xué)習(xí)中的核心語(yǔ)言。他們的文獻(xiàn)或論文，當(dāng)然不含中國(guó)文學(xué)等科目，一般以英文為主。所以香港高考中英語(yǔ)科很難，考個(gè)合格可能相當(dāng)于雅思6.5分。

所以，香港畢業(yè)生去海外基本沒(méi)有難度。在香港學(xué)習(xí)中，更注重培養(yǎng)孩子的思考能力和思考思維。很多時(shí)候，老師會(huì)給出一些功課的想法思路，讓孩子自己去尋找答案，去網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)材料。我們要的答案不是說(shuō)讓學(xué)生從ABCD中作出選擇，在香港教育中，我們還是希望學(xué)生有自己思考答案的能力和自己尋找答案的能力，即research skill，就是老師只提供大致方向，學(xué)生可以透過(guò)研究尋找他想要的信息，可以在網(wǎng)上、圖書(shū)館或者書(shū)本中尋找合適的答案。

然而，我發(fā)現(xiàn)許多內(nèi)地學(xué)生到香港學(xué)習(xí)的時(shí)候最不適應(yīng)的就是問(wèn)題不具體，認(rèn)為“連問(wèn)題都非常抽象，問(wèn)題的答案也不在書(shū)本中，還要去外面尋找答案”很有挑戰(zhàn)性。許多內(nèi)地學(xué)校仍采用死記硬背的方法，答案直接給出，比較簡(jiǎn)單。與內(nèi)地不同，在香港學(xué)生會(huì)得到大致的時(shí)間表，需要自行準(zhǔn)時(shí)提交作業(yè)。這種體系下，在香港順利拿到高分畢業(yè)的學(xué)生，他們都特別自主、獨(dú)立、明白知識(shí)要自己尋找。然而，許多內(nèi)地學(xué)生由于缺乏自主尋找答案的經(jīng)驗(yàn)，往往無(wú)法取得高分，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為答案應(yīng)該就在書(shū)本上，隨便找找就能找到。

香港注重知識(shí)點(diǎn)是否夠廣泛，而內(nèi)地則更注重深度。例如，內(nèi)地?cái)?shù)學(xué)題可以講得很深入，但不一定很廣泛。香港可能會(huì)選擇更廣泛的知識(shí)領(lǐng)域，尋找自己的興趣和落點(diǎn)，然后深入了解，研究和探討。在尋找細(xì)節(jié)時(shí)，香港的學(xué)習(xí)模式與內(nèi)地有所不同，許多內(nèi)地學(xué)生開(kāi)始可能不適應(yīng)。

適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提前準(zhǔn)備是關(guān)鍵

朱順忠：您的教育背景，以及您是如何與教育事業(yè)結(jié)緣的？

陳祺興：因?yàn)楣ぷ髟?，父母從福建搬到香港，我在香港出生。由于父母工作忙，于是把我送到福建婆婆家，直到五六歲，父母工作穩(wěn)定后才接我回香港。

由于經(jīng)常搬遷，我在幼兒園和小學(xué)的經(jīng)歷較為艱苦，未能獲得穩(wěn)健的發(fā)展基礎(chǔ)，尤其是語(yǔ)言方面。內(nèi)地學(xué)習(xí)的是普通話，而在香港當(dāng)時(shí)基本只有粵語(yǔ)和英語(yǔ)，這兩種語(yǔ)言對(duì)我來(lái)說(shuō)非常陌生。因此，在開(kāi)始融入香港生活時(shí)，無(wú)論是學(xué)習(xí)、朋友交往還是文化適應(yīng)都頗有難度，差不多到小學(xué)五六年級(jí)才逐漸適應(yīng)，基本上花費(fèi)了五六年時(shí)間。

我的本科是在澳大利亞就讀的，中學(xué)未畢業(yè)便前往深造。同樣，我也花費(fèi)了約一兩年的時(shí)間才適應(yīng)澳大利亞的學(xué)習(xí)生活。我覺(jué)得適應(yīng)新環(huán)境，需要在準(zhǔn)備和基礎(chǔ)方面做很多工作，并非到了就能立即適應(yīng)。這是我目前做教育的一個(gè)定位，即一定要做好預(yù)先準(zhǔn)備。現(xiàn)在的小孩子條件可能很好，他們的經(jīng)歷不一定像以前那樣艱苦。因此，他們的適應(yīng)能力不一定比以前強(qiáng)。

朱順忠：剛適應(yīng)香港生活，就直接去澳大利亞讀大學(xué)，從華人地區(qū)到全英文地區(qū)，您最大的感受和不適應(yīng)是什么？

陳祺興：我認(rèn)為最大的不適應(yīng)在于需要獨(dú)自面對(duì)陌生環(huán)境和生活、教育體系的改變，因?yàn)閷W(xué)習(xí)模式和方法都有所不同，語(yǔ)言上的要求也比在香港時(shí)高了很多，英語(yǔ)發(fā)音和一些文化方面都有很大差異。

我們?nèi)A人學(xué)生比較節(jié)儉，都會(huì)自己買(mǎi)菜煮飯，所以最基本的生活方面沒(méi)有很大區(qū)別。除了白天上課外，我們晚上會(huì)去餐飲店或加油站兼職工作，來(lái)緩解生活經(jīng)濟(jì)壓力。

朱順忠：這一段留學(xué)經(jīng)歷對(duì)您此后從事教育行業(yè)的啟發(fā)是什么？

陳祺興：我覺(jué)得學(xué)生的準(zhǔn)備課很重要，不能一下子讓學(xué)生去新的環(huán)境，中間要有個(gè)銜接過(guò)渡的過(guò)程，讓他適應(yīng)、了解、感受了，再去踏入真正的學(xué)習(xí)環(huán)境，這才是關(guān)鍵的。這樣第一能讓學(xué)生做充分的準(zhǔn)備，第二就是讓他了解新的學(xué)習(xí)環(huán)境里的一些必需過(guò)程。

很多家長(zhǎng)可能覺(jué)得直接讀、直接來(lái)就可以了，以為是給小孩最好的。但作為教育工作者來(lái)說(shuō)，我們認(rèn)為如果學(xué)生要讀出自信，就要讓他能夠適應(yīng)與了解真實(shí)的學(xué)習(xí)需要。因?yàn)榧议L(zhǎng)可能不一定了解學(xué)生真正的問(wèn)題，或是真正的能力水平。但其實(shí)我們更需要提供更多資源、機(jī)會(huì)和課程，讓學(xué)生更早適應(yīng)，讓他更好地融入學(xué)習(xí)的環(huán)境里面。這是教育工作者需要匹配并提供的內(nèi)容。

成長(zhǎng)過(guò)程中，心理教育、認(rèn)知和溝通同等重要

朱順忠：香港教育非常注重學(xué)生心理教育，能談?wù)勀F(xiàn)在取得的成就是否與原生家庭有很大關(guān)系？

陳祺興：我的父母是福建人，教育模式還算傳統(tǒng)。他們當(dāng)時(shí)剛到香港，工作很辛苦，一個(gè)人要打兩份工才能維持生計(jì)，所以沒(méi)時(shí)間教育我們，都是靠我們自己去想辦法。我曾經(jīng)反思過(guò)我姐姐為什么讀書(shū)那么好，我覺(jué)得每個(gè)小孩子在讀任何一個(gè)課程時(shí)，都要有充分的準(zhǔn)備，只要有信心能讀得好，自然就能讀得好。如果一開(kāi)始選擇的地方不正確，比如有些學(xué)生去了大學(xué)，第一個(gè)學(xué)期均分很低，那他是讀不下去的，只會(huì)越讀越?jīng)]自信。只要沒(méi)有自信，就會(huì)選擇放棄。而他越放棄，父母可能越抱怨、越給他壓力，就形成了惡性循環(huán)。所以，家長(zhǎng)很重要的一點(diǎn)就是是否真正了解孩子，是否選擇了最合適的方向。結(jié)局可能一樣，但選擇不對(duì)，就會(huì)影響家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系，這可能會(huì)影響孩子一生的信心。

所以，要想清楚自己想做什么，小孩子的自我認(rèn)知很重要。如果沒(méi)有認(rèn)知，就引導(dǎo)他認(rèn)知。首先要讓他知道什么事情重要，有了動(dòng)力，就會(huì)知道學(xué)習(xí)。如果他不懂，不能硬逼著他做。除非父母有足夠條件每天盯著他，只要每天盯著他，他活在父母的指引上沒(méi)問(wèn)題，否則會(huì)適得其反。最重要的是讓他知道要做什么，引導(dǎo)他對(duì)相關(guān)事物的認(rèn)知，然后找一些適合他的平臺(tái)，讓他一步一步進(jìn)步。我常常給女兒說(shuō)，情愿她在比較好的學(xué)校里拿第一，也不愿她在很好的學(xué)校里拿中后。生活壓力和讀書(shū)壓力沒(méi)必要承受太多，合適就可以，因?yàn)樾『⒆拥男睦斫】捣浅Ｖ匾?br/>

同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注她在學(xué)習(xí)過(guò)程中，所讀所學(xué)習(xí)的地方是否是她能承擔(dān)、能接受、能開(kāi)心、有信心的。從過(guò)程中培養(yǎng)她的成功感和成就感。這種感覺(jué)未來(lái)在社會(huì)生活、工作時(shí)才能體現(xiàn)出來(lái)，讓她活得越來(lái)越開(kāi)心。

朱順忠：目前，無(wú)論在內(nèi)地還是在香港，空巢老人帶著空巢孩子的情況普遍存在，作為教育工作者，如何面對(duì)缺乏親情陪伴的孩子，培養(yǎng)他們的興趣？

陳祺興：我在澳大利亞大概待了八到九年，父母工作忙，還考慮成本，所以我父母在我畢業(yè)時(shí)才到澳大利亞一次。確實(shí)，八九年的時(shí)間，不管是對(duì)香港的認(rèn)知、對(duì)父母的感情，包括中學(xué)朋友間的來(lái)往，感情確實(shí)淡漠了很多。

但需要清楚地知道，父母與孩子之間的感情可以慢慢培養(yǎng)起來(lái)。父母可以多花一些時(shí)間、補(bǔ)一些環(huán)節(jié)，給孩子在感情上面做個(gè)培養(yǎng)。只要孩子愿意，隨著年齡增長(zhǎng)，對(duì)認(rèn)知越深、越實(shí)在，感情還是能培養(yǎng)起來(lái)。雖然前期可能有些陌生，但父母永遠(yuǎn)是你父母，抱著他們時(shí)、聊天時(shí)都能體會(huì)到親情，這種感覺(jué)在外面找不到。

作為教育工作者，我覺(jué)得需要常常提醒孩子要多跟家長(zhǎng)溝通，讓他們認(rèn)知家庭的重要性，多聽(tīng)多了解，因?yàn)榫昧羯鐣?huì)，他們可能會(huì)忘記一些東西，覺(jué)得朋友、同事很重要，但其實(shí)若對(duì)家庭理念和概念不清晰，其他外面的東西都是錯(cuò)的。因?yàn)樽钪饕暮诵臎](méi)找對(duì)，所以我會(huì)跟所有學(xué)生或者認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)、孩子說(shuō)，一定要先搞好家庭關(guān)系，對(duì)家庭的認(rèn)知一定要非常正確，才能做其他事情，不然容易做錯(cuò)。

朱順忠：如何將這些教育理念告訴孩子，讓他們快速理解家庭觀念和父母觀念？

陳祺興：我一般會(huì)先去了解，看看需不需要，有時(shí)我會(huì)了解孩子和父母的情況，會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)。一般讀書(shū)好的孩子不是特別窩囊，他們比較健全，對(duì)那些讀書(shū)成績(jī)中下的，我可能會(huì)特別去問(wèn)，通常多多少少都有問(wèn)題，比如父母跟他們接觸少，父母不怎么叫他們，或者他們比較叛逆等等。

然后我也會(huì)把我的一些親身經(jīng)歷，比如和父母的關(guān)系，或其他朋友、同事的一些經(jīng)歷，告訴他們。讓他們知道，如果現(xiàn)在不陪父母，可能五年六年他們老了，你想再跟他們旅游就沒(méi)機(jī)會(huì)了?，F(xiàn)在不溝通，以后想溝通就很難開(kāi)口，其實(shí)都是一個(gè)關(guān)卡，只要開(kāi)口溝通就沒(méi)問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中孩子要先付出，有時(shí)孩子會(huì)覺(jué)得為什么父母不先付出？仔細(xì)想想，孩子長(zhǎng)這么大，是父母給的，不要想著跟父母平等，他們把你養(yǎng)大到現(xiàn)在，所以你先要去孝順?biāo)麄?，尊重他們，這是起點(diǎn)，你才能往深走下一步，不要以為父母一定要寵你，給你東西是應(yīng)該的，世界上沒(méi)有應(yīng)該的。

所以我?guī)『r(shí)，不會(huì)讓她覺(jué)得某些事是應(yīng)該的。雖然心里知道對(duì)她好是應(yīng)該的，但不能讓她有這種感覺(jué)，不然她會(huì)覺(jué)得世界上所有東西都是應(yīng)該的，沒(méi)有必要去爭(zhēng)取和努力。就算小孩子對(duì)家長(zhǎng)好，也是她的責(zé)任，是她需要努力的。比如，她需要在我回去時(shí)給我穿拖鞋，因?yàn)槲乙步o了她相關(guān)的關(guān)愛(ài)。我覺(jué)得需要給孩子很清晰地傳達(dá)一個(gè)信息，即她要對(duì)家庭負(fù)責(zé)。這種思維需要通過(guò)行為和語(yǔ)言，慢慢讓她了解。

大灣區(qū)教育資源中心，港校與內(nèi)地的溝通之橋

朱順忠：通過(guò)大灣區(qū)教育資源中心短片，我們了解到您和黎子杰先生曾參與了很多教育引進(jìn)項(xiàng)目，并培養(yǎng)了許多學(xué)生。能分享下一些成功的案例嗎？

陳祺興：我們這個(gè)中心早期有兩件事值得分享，第一件事是發(fā)生在疫情期間。當(dāng)時(shí)，許多雙非家庭的小孩滯留在深圳或內(nèi)地，無(wú)法回到香港，有些小孩在香港，但家長(zhǎng)無(wú)法回來(lái)，小孩誰(shuí)來(lái)照顧？家長(zhǎng)如何陪伴小孩？家長(zhǎng)要上班，小孩也要上學(xué)，所以小孩無(wú)法回到香港，只能在深圳上學(xué)。

于是，我們向香港政府提交了許多提案，比如在深圳設(shè)立感恩基地學(xué)習(xí)場(chǎng)所，或者針對(duì)考DSE，因疫情無(wú)法赴港考試的情況，我們提案建議鼓勵(lì)香港政府教育局在內(nèi)地設(shè)立相關(guān)項(xiàng)目。在我們提案大約半年后，香港政府確定了在內(nèi)地開(kāi)設(shè)DSE相關(guān)項(xiàng)目的考察，我們感到欣慰，因?yàn)椴淮_定未來(lái)疫情或其他事件是否還會(huì)發(fā)生，但至少我們?yōu)殡p非家庭及小孩爭(zhēng)取了合適的權(quán)益。

第二件事是疫情過(guò)后，很多香港大學(xué)生面臨畢業(yè)后在香港就業(yè)還是去大灣區(qū)就業(yè)的選擇，他們對(duì)大灣區(qū)政策和機(jī)遇了解不足，香港政府也不知道他們是否需要更多信息。

于是，我們進(jìn)行了采訪，拿著問(wèn)卷到香港不同高校進(jìn)行面對(duì)面或線上采訪，詢問(wèn)他們未來(lái)的就業(yè)去向。令我們欣慰的是，七成多的大學(xué)畢業(yè)生希望在大灣區(qū)就業(yè)。我們將這些數(shù)據(jù)分享給了不同的報(bào)社。由此可見(jiàn)，我們國(guó)家在大灣區(qū)的相關(guān)工作取得了很大成功。我們也將相關(guān)的研究報(bào)告和數(shù)據(jù)提交給了香港政府，并在香港媒體舉行了相關(guān)的職業(yè)招待會(huì)，向大家介紹大灣區(qū)這一理念?，F(xiàn)在，這一理念在香港學(xué)生中得到了廣泛認(rèn)可。

通過(guò)這件事情以后，香港政府每年有一些立法會(huì)關(guān)于青年發(fā)展的咨詢，我們大灣區(qū)教育資源中心也是其中一個(gè)被邀請(qǐng)的團(tuán)體，為他們提出一些相關(guān)提案。我們也會(huì)定期與香港政府官員交流我們的想法和思路。他們偶爾也會(huì)采納我們的相關(guān)意見(jiàn)。至少，我們每年都會(huì)準(zhǔn)備一些建議方案，提交給特首辦公室，表達(dá)我們的想法。我們也會(huì)收集不同雙非家庭或香港年輕人、高校的一些意見(jiàn)，通過(guò)我們的平臺(tái)提交給香港政府，并收集相關(guān)數(shù)據(jù)。這就是到目前為止我們所做的工作。

當(dāng)然，我們也收到了很多家長(zhǎng)的意見(jiàn)，因此，我們會(huì)根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行平衡，然后邀請(qǐng)香港政府與他們開(kāi)會(huì)。由于我們?cè)谶@段時(shí)間做了很多工作，社會(huì)上有些團(tuán)體也認(rèn)可我們的工作?，F(xiàn)在已經(jīng)有很多不同大學(xué)的院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)、教授成為我們大灣區(qū)教育資源中心的榮譽(yù)顧問(wèn)，包括一些立法會(huì)的議員等，都是我們的高級(jí)顧問(wèn)。我們相信只要做正確的事情，就能團(tuán)結(jié)更多力量。

▲陳祺興

朱順忠：能否介紹一下大灣區(qū)教育資源中心？

陳祺興：大灣區(qū)教育資源中心是一個(gè)非盈利組織，主要工作是為雙非兒童提供政策支撐，收集他們的需求并反映給香港政府，同時(shí)也包含愛(ài)國(guó)教育的推廣。我們之前組織了四五十個(gè)學(xué)生到井岡山考察，也帶很多學(xué)生到內(nèi)地企業(yè)進(jìn)行相關(guān)研究考察。

因?yàn)槲覀兪墙逃行摹Ｎ覀冎行母嗌婕敖逃齼?nèi)容，比如到南昌大學(xué)、江西大學(xué)等學(xué)校交流學(xué)習(xí)，我們希望學(xué)生不只是感受一下，所以會(huì)安排他們到當(dāng)?shù)氐睦先嗽号c老人交流，讓香港年輕人服務(wù)內(nèi)地老人，感受內(nèi)地的護(hù)理產(chǎn)業(yè)等內(nèi)容，所以我們希望盡量做得更接地氣。因此，我們會(huì)給當(dāng)?shù)貎?nèi)地政府提出具體需求，希望學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)什么。

多年來(lái)，我們也組織了很多內(nèi)地學(xué)生香港的研學(xué)和交流活動(dòng)，特別是與香港理工大學(xué)開(kāi)展的人工智能實(shí)驗(yàn)和基地研究團(tuán)。例如，我們最新的行程是先到澳門(mén)大學(xué)，再到香港理工大學(xué)，開(kāi)展三地連貫的深港澳人工智能學(xué)習(xí)營(yíng)，針對(duì)西北地區(qū)的中學(xué)生、大學(xué)生，讓他們?cè)缛阵w驗(yàn)大灣區(qū)的整體環(huán)境。整體來(lái)說(shuō)，我們緊跟國(guó)家發(fā)展路線和香港政府發(fā)展路線，自主尋找對(duì)學(xué)生，無(wú)論是香港還是內(nèi)地，只要在大灣區(qū)能產(chǎn)生教育效果的項(xiàng)目，我們都會(huì)開(kāi)展，包括安排香港高校到內(nèi)地做宣講和分享活動(dòng)。因?yàn)橄愀鄹咝２灰欢ㄊ煜?nèi)地文化，我們起到橋梁作用，幫助香港學(xué)校更快更深入地了解內(nèi)地發(fā)展。

不斷引進(jìn)人才，應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)崗位人員缺失

朱順忠：據(jù)了解，當(dāng)前香港一些基礎(chǔ)崗位人員缺口較大。通過(guò)我們的教育項(xiàng)目，是否能在某種程度上為香港提供和輸送人才？這個(gè)缺口未來(lái)是否會(huì)越來(lái)越大？

陳祺興：根據(jù)香港政府的數(shù)據(jù)，香港特區(qū)政府財(cái)政司司長(zhǎng)陳茂波在一次公開(kāi)活動(dòng)中曾說(shuō)過(guò)，到2025年，香港整體批準(zhǔn)的移民人口中，與專長(zhǎng)或讀書(shū)相關(guān)的總和約為60萬(wàn)。實(shí)際獲批簽證應(yīng)該是36萬(wàn)、37萬(wàn)左右，實(shí)際激活的簽證人數(shù)約為26萬(wàn)至27萬(wàn)。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，他們有的是獨(dú)自前來(lái)讀書(shū)或生活，有的是攜帶家庭前來(lái)，實(shí)際上已經(jīng)激活了五六十萬(wàn)人口。如果根據(jù)這個(gè)數(shù)據(jù)，香港的人口融合增長(zhǎng)會(huì)非?？?。除了香港本身的機(jī)會(huì)外，人流流動(dòng)也會(huì)激活很多就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，而且來(lái)的人很多都是知識(shí)型人才。他們?cè)敢鉃橄愀圩龀鲐暙I(xiàn)，所以我相信香港政府只要在這方面不斷引入各種人才，即使香港再走10萬(wàn)人，我相信也不會(huì)有很大問(wèn)題。

采訪：朱順忠

編輯：朱向鋒

攝影：張玲梅

視頻：李辰昊

統(tǒng)籌：李秀平