來源：環(huán)球網(wǎng)

“The spirit of Academicians Baozheng and Bi Dexian isn’t just history—it’s an invitation: To walk with purpose, to work with excellence, and to build with courage.”2025年12月19日在“文韻中國”大學(xué)英語教學(xué)與中華文化傳播論壇上西安電子科技大學(xué)電子工程學(xué)院2025級學(xué)生黃子陳將畢德顯與保錚院士的故事娓娓道來生動勾勒出兩位科學(xué)家“愛國奉獻、嚴謹求實”的“西電精神”內(nèi)核贏得現(xiàn)場20多所高校專家老師的頷首稱贊

當(dāng)科技創(chuàng)新故事穿越語言壁壘，當(dāng)剪紙、針灸等非遺技藝在課堂上煥發(fā)活力，當(dāng)人工智能等新技術(shù)重塑跨文化傳播生態(tài)，陜西故事乃至中華文化正在西電的課堂上煥發(fā)活力。圍繞文化強國建設(shè)目標(biāo)，西電語言智能學(xué)部“創(chuàng)新大學(xué)英語”教學(xué)團隊以教材建設(shè)為抓手、以教學(xué)創(chuàng)新為支撐、以實踐教學(xué)為依托，持續(xù)推進課程內(nèi)容與教學(xué)方式改革，在提升學(xué)生英語綜合運用能力和跨文化交際能力的同時，注重培養(yǎng)其全球視野、多元協(xié)作意識和國際傳播能力，讓青年學(xué)子既手握語言“金鑰匙”，又懷揣文化“底氣”，成為連接中國與世界的合格溝通者與積極傳播者。

教材筑基 讓中華文化“可英語表達”

近年來，西電“創(chuàng)新大學(xué)英語”教學(xué)團隊不斷探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以人工智能賦能新時代英語教學(xué)，持續(xù)推進大學(xué)英語課程改革，先后啟用《新時代大學(xué)英語綜合教程》《文韻中國·陜西文化英語教程》等課程思政英語教材，直面學(xué)生“會英語卻講不好中國故事”的現(xiàn)實問題。

其中，《新時代大學(xué)英語綜合教程》以社會主義核心價值觀為主線，圍繞富強中國、民主中國、文明中國、和諧中國等八大主題展開，2023年出版后，西電與清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、電子科技大學(xué)等高校成為首批使用單位。《文韻中國·陜西文化英語教程》由西電教授楊躍主編，作為學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)教材，聚焦陜西地域內(nèi)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進文化和紅色文化，通過圖片、音頻、視頻等多元媒體形式，引導(dǎo)學(xué)生在真實語境中理解文化內(nèi)涵。

“教材整體聚焦傳播中華文化，比如，兵馬俑、華山等地標(biāo)遺產(chǎn)是物質(zhì)文化遺產(chǎn)的代表，肉夾饃等飲食文化承載著非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)涵，延安是紅色文化的重要象征，科技航天則展現(xiàn)了社會主義先進文化的時代活力?！蔽麟姟皠?chuàng)新大學(xué)英語”教學(xué)團隊負責(zé)人張艷舉例說道。在教學(xué)實踐中，師生普遍對教材內(nèi)容給予積極反饋。2025級電波傳播與天線實驗班學(xué)生王子木說道：“教材中文本和英語視聽說板塊對陜西及中國文化的介紹比較全面，通過自然風(fēng)光和人文歷史的呈現(xiàn)，拉近了我們與文化之間的距離?！眴柧碚{(diào)查顯示，超七成師生認為教材中文化知識與英文學(xué)習(xí)結(jié)合緊密，86.29%的人愿意向他人推薦教材。

創(chuàng)新賦能 讓中華文化“講得生動”

“我們有信仰，才能講信仰！”張艷強調(diào)，“要培養(yǎng)學(xué)生講好陜西故事、傳播好中國聲音，教師自身首先要不斷提升文化素養(yǎng)和教學(xué)能力，成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者和引領(lǐng)者?！?/p>

為讓中華文化的講述更加生動，“創(chuàng)新大學(xué)英語”教學(xué)團隊堅持以“小切口講述大情懷”，構(gòu)建“以學(xué)生為中心、以產(chǎn)出為導(dǎo)向”的雙理念教學(xué)框架，圍繞學(xué)生認知特點、學(xué)習(xí)需求，設(shè)計口語匯報、課堂討論、情景演繹等多樣化教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在完成作品、方案、報告等真實任務(wù)中掌握知識與技能。

“很多老師覺得‘民主’這類主題枯燥難講，其實找對小切口就能激活課堂。”“創(chuàng)新大學(xué)英語”教學(xué)團隊教師張玉潔分享了教學(xué)巧思，“比如我們會把‘democracy’這個詞寫在黑板上，讓學(xué)生分組上臺拆分字母解讀含義，有的人認為‘D’是發(fā)展，‘E’代表經(jīng)濟；也有人認為‘D’是依靠，‘E’是生態(tài)，因為每組都有對民主的獨特理解，這樣的信息差瞬間活躍了課堂氣氛?！?/p>

課堂實踐中，辯論成為學(xué)生普遍歡迎的學(xué)習(xí)方式?！疤岢鲆粋€好問題比回答十個好問題更有價值，提問本身就是最高級的認知活動，對提升學(xué)生思辨能力至關(guān)重要。隨著生成式人工智能和自主智能體的普及，人類與知識的交互方式發(fā)生了根本性逆轉(zhuǎn)?！@取答案’的成本趨近于零，而“定義問題”的價值則指數(shù)級上升。我們要引導(dǎo)學(xué)生從‘答題家’向‘提問者’轉(zhuǎn)變，從而引領(lǐng)AI去探索未知?！薄皠?chuàng)新大學(xué)英語”教學(xué)團隊教師彭瑾進一步補充道。

2023級通信工程專業(yè)的李星翰仍記得一場以“生態(tài)保護”為主題的辯論課堂，“大家用英語有條理地闡釋自己的觀點、駁斥對方的觀點，講述中國生態(tài)保護理念及取得的成就，每個同學(xué)都積極參與，我們不再是旁聽者，而是課堂的主角?！?/p>

在鄉(xiāng)村振興主題學(xué)習(xí)中，英語課堂變成了農(nóng)產(chǎn)品銷售直播間，學(xué)生化身陜西貧困縣的“新農(nóng)人主播”，發(fā)掘當(dāng)?shù)刂窬?、蘋果、手工醋等特色資源，既用國際語言講述鄉(xiāng)土故事，也將文化自信與助農(nóng)情懷融入每一句推介詞中。

“面向國際的直播實踐，也要讓學(xué)生意識到，他們的受眾并非中國買家，而是來自牙買加、意大利、法國、中東等國家和地區(qū)的人群?！睆埰G強調(diào)，“比如，中東受眾是否有使用中國式谷類醋的習(xí)慣？如果忽視受眾差異，跨文化傳播就很難取得效果。”

實踐聚力 讓中華文化“傳得出去”

課堂所學(xué)的沉淀，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的全面成長。2025年，通信工程學(xué)院2023級學(xué)生鄧鈺姿、語言智能學(xué)部2023級學(xué)生王思涵、經(jīng)濟與管理學(xué)院2024級學(xué)生王鳴梓組隊，在張艷和團隊教師馮維娜的指導(dǎo)下，參加第八屆“外教社杯”全國高校學(xué)生跨文化能力大賽陜西賽區(qū)比賽，斬獲二等獎?！拔覀兊膭”揪劢怪忻阑煅彝ピ诮逃I(lǐng)域的沖突，中國虎媽、美國貓爸以及混血孩子之間的爭吵反映出深層次的文化差異：中國‘望子成龍’的焦慮與美國‘快樂至上’的放任。最終，在‘愛’的共同語言中，三人達成了妥協(xié)與融合?！编団曌嘶貞浀?，“備戰(zhàn)期間兩位老師全程陪伴，不僅給出劇本修改建議、指導(dǎo)表演方式，還細致講解賽制，讓我們備戰(zhàn)更充分、信心更足，這是一次非常寶貴的人生體驗?！?/p>

賽場佳績的背后，離不開日常課堂的系統(tǒng)訓(xùn)練與扎實積累。談及課堂中印象最深、收獲最大的環(huán)節(jié)，鄧鈺姿提到了課堂口語匯報環(huán)節(jié)?！拔乙恢北容^容易緊張，課堂口語匯報時，我嘗試用一個小笑話作為開場，老師和同學(xué)們的回應(yīng)讓我迅速放松下來，表達也更加自然流暢。”她覺得，這樣的課堂實踐讓她逐漸意識到，貼合情境、真實自然的表達方式，往往比復(fù)雜句型更具交流效果。

“學(xué)生能夠自信、從容地表達，無論使用英語還是中文，都離不開系統(tǒng)訓(xùn)練。”“創(chuàng)新大學(xué)英語”教學(xué)團隊教師侯愛華分享道。在她看來，一堂課的時間十分寶貴，相比單純傳授語言知識和技能，學(xué)生交際能力與綜合素養(yǎng)的提升更為重要。“我習(xí)慣借助‘學(xué)在西電’智慧教學(xué)平臺，在課堂上同步錄制學(xué)生的表達視頻。從開學(xué)到學(xué)期末持續(xù)記錄，能清晰見證學(xué)生們從最初的緊張生澀，逐漸變得從容自信、表達流暢。”

“創(chuàng)新大學(xué)英語”教學(xué)團隊的教學(xué)成效在數(shù)據(jù)與成果中得到直觀體現(xiàn)。大多數(shù)班級學(xué)生第一學(xué)期大學(xué)英語四級通過率達100%，部分班級優(yōu)秀率達60%；第二學(xué)期大學(xué)英語六級通過率超過90%。學(xué)生在全國大學(xué)生跨文化交際能力競賽、英語競賽、翻譯大賽等賽事中屢獲佳績，并在國際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、電子設(shè)計競賽等理工類賽事中展現(xiàn)出良好的綜合素養(yǎng)。

這些鮮活案例，正是學(xué)生語言能力、文化素養(yǎng)與創(chuàng)新思維同步提升的生動注腳，也彰顯了課堂教學(xué)對學(xué)生個體成長的精準(zhǔn)賦能。

薪火相傳 讓中華文化“講得更遠”

“我們要著力培養(yǎng)學(xué)生開闊的國際視野，更要讓他們明確，當(dāng)好中華文化的傳播者，是自己義不容辭的責(zé)任。”張艷表示，“未來站上國際舞臺，他們不僅要展示我國在微電子、芯片、網(wǎng)絡(luò)安全等領(lǐng)域的亮眼成果，更要講透這些成果的文化根源，講透中華五千年文化的深厚積淀。”這份育人理念，既貫穿于課堂教學(xué)改革的實踐中，更在各類國際學(xué)術(shù)舞臺上，通過師生并肩發(fā)聲得以生動落地。

近兩年來，西電師生多次在高端學(xué)術(shù)會議上分享西電經(jīng)驗。2024年，在中國外文局文化傳播中心主辦的“2024高校外語教學(xué)與國際傳播能力建設(shè)”會議上，張艷以《理解 闡釋 傳播——在大學(xué)英語課堂中根植愛國情懷，實現(xiàn)價值塑造》為題，詳解西電英語課程如何引導(dǎo)學(xué)生理解、闡釋、傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2025年，在同主題學(xué)術(shù)會議上，她又以《理解當(dāng)代中國，講述當(dāng)代中國：西安電子科技大學(xué)的教學(xué)實踐與效能》為題，分享西電以人工智能賦能學(xué)生國際傳播能力、深化英語教育與理工學(xué)科交叉融合的具體舉措。

師者引路，生者篤行。在“2024高校外語教學(xué)與國際傳播能力建設(shè)”會議上，李星翰真切踐行了這一點。他用流利英語生動講述了如何運用數(shù)字技術(shù)，向世界立體呈現(xiàn)中國在文化傳播、脫貧攻堅、法治建設(shè)等領(lǐng)域的顯著成就。教育部高等教育大學(xué)英語指導(dǎo)委員會副主任委員、清華大學(xué)張文霞教授在總結(jié)中激動評價：“西電交出了‘教育強國、大外何為’的優(yōu)秀答卷，李星翰正是高等教育司武世興副司長提及的創(chuàng)新強國傳播人才代表，是‘國家戰(zhàn)略’人才的生動詮釋！”

初心如磐，使命在肩。在2025“文韻中國”大學(xué)英語教學(xué)與中華文化傳播論壇上，黃子陳同樣交出了精彩答卷。他以全英報告為載體，不僅深情講述西電畢德顯、保錚兩位院士的事跡，更分享了陜西世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)承載的歷史厚度與文明密碼，解讀了陜西餐飲文化折射的地域特色與生活哲學(xué)。面對在場教授“陜西和浙江哪個更好？”“是否愿意成為像畢德顯那樣的院士”的提問，他微笑回應(yīng)：“我深愛故鄉(xiāng)浙江的靈秀，但西電的學(xué)習(xí)之旅讓我感受到陜西震撼靈魂的歷史、文化、精神的厚重力量?！薄拔視鞒挟叺嘛@院士的精神，努力追求學(xué)術(shù)卓越！”

一次次課堂學(xué)習(xí)，一場場校外歷練，李星翰、黃子陳以及他們的同學(xué)們愈發(fā)深刻地領(lǐng)悟到，外語學(xué)習(xí)賦予他們的，從來不只是一個交流工具，更是一份支撐他們傳遞中國價值觀、闡明中國人立場與觀點的自信。他們將在西電的英語課堂上，深化對家國情懷、文化根脈的理解，在實踐中精進跨文化溝通能力，更從容地站上國際舞臺與世界對話。恰如李星翰在接受浙江電視臺采訪時所言：“作為西電學(xué)子，我要努力錘煉本領(lǐng)，打好英語基礎(chǔ)，講好中國故事，傳播好中國聲音！”這不僅是一位學(xué)子的心聲，更是西電青年接過中華文明傳播接力棒、讓中國聲音跨越山海的堅定承諾。