在我國(guó)研究生教育實(shí)踐中，只有到了博士研究生階段，才會(huì)開始嚴(yán)格意義上的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，所以，有學(xué)者將博士生教育定位為“對(duì)未來(lái)研究者的訓(xùn)練”。

和自然科學(xué)相比，人文社會(huì)科學(xué)的論文受很多因素影響，沒有那么標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格和精確，因此，寫作范式也大相徑庭。由于學(xué)術(shù)論文關(guān)乎專業(yè)知識(shí)的積累和寫作錘煉的感悟，很多文科類博士研究生視學(xué)術(shù)論文寫作為一個(gè)痛苦的煉獄過(guò)程：對(duì)選題的困惑、對(duì)創(chuàng)新的茫然、對(duì)文獻(xiàn)資料梳理的不知所措，等等。

本文擬從選題、研究和表達(dá)三個(gè)方面探討文科類博士研究生理解學(xué)術(shù)論文時(shí)需要把握的認(rèn)知邏輯及寫作要義。

1、選題：在學(xué)術(shù)期刊、專業(yè)書籍和興趣之間

選題關(guān)乎學(xué)術(shù)論文的創(chuàng)新程度及水平高低。很多時(shí)候，尤其是在初學(xué)論文寫作階段，不少文科類博士研究生在鉆研了部分龐雜的專業(yè)知識(shí)以后，面臨著無(wú)題可論、不知從何入手的困境。大體上講，擺脫這種困境有以下兩種方式：

1、從學(xué)術(shù)期刊中挖掘和尋找選題

學(xué)術(shù)研究的基本話題在較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)變動(dòng)不大，很多問題爭(zhēng)論未決，歷久常新，比如管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)中的土地流轉(zhuǎn)問題，教育學(xué)中的考試問題，從學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上可以查找到上萬(wàn)篇文獻(xiàn)，但是，不同的視角、不同的解讀、不同的邏輯，能夠源源不斷地寫出新意。而且，在學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上通過(guò)關(guān)鍵詞檢索某個(gè)選題，其研究進(jìn)展一目了然，文獻(xiàn)追溯也很系統(tǒng)。而專業(yè)書籍屬于個(gè)人專論，時(shí)效性又滯后，顯然不具備這個(gè)優(yōu)勢(shì)。

因此，博士研究生應(yīng)長(zhǎng)期不定期地到圖書館翻閱本專業(yè)學(xué)術(shù)期刊，這既有助于獲取相關(guān)學(xué)術(shù)信息，也有助于捕捉學(xué)術(shù)論文選題。當(dāng)然，由于知識(shí)爆炸，現(xiàn)在的學(xué)術(shù)研究朝專、精、深方向發(fā)展，所以翻閱學(xué)術(shù)期刊時(shí)沒有必要細(xì)讀全文──感興趣的論文除外，我們只需要翻閱每期的學(xué)術(shù)期刊標(biāo)題即可，通過(guò)他人的研究選題，挖掘潛在信息，從中獲得選題靈感。如果因各種原因圖書館的本專業(yè)期刊有限，可以在學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)上通過(guò)“刊名”的方式檢索與本專業(yè)相關(guān)的所有核心期刊（如北京大學(xué)版中文核心期刊、南京大學(xué) CSSCI源刊），從而獲得選題信息。

2、從專業(yè)書籍中拓展自己的思路和選題

如果本碩博或者碩博是同一個(gè)專業(yè)，或者即使是跨專業(yè)攻讀博士學(xué)位者，在比較牢固地掌握了專業(yè)知識(shí)以后，除了從學(xué)術(shù)期刊中挖掘和尋找選題以外，還可以通過(guò)專業(yè)書籍尤其是經(jīng)典書籍的閱讀，在靈光一現(xiàn)中獲得選題。其實(shí)，任何一門學(xué)問，鉆研到了極致都是美學(xué)。因此，在閱讀專業(yè)書籍時(shí)，我們將會(huì)在獨(dú)到的閱讀中獲得審美的體驗(yàn)，從而獲得一個(gè)個(gè)學(xué)術(shù)興奮點(diǎn)，以此找到闡釋問題的出發(fā)點(diǎn)。

在選題過(guò)程中，興趣至關(guān)重要。正如著名的香港經(jīng)濟(jì)學(xué)家張五常教授所言，學(xué)業(yè)之旅是長(zhǎng)程賽跑，那么，支撐我們走下去的動(dòng)力就是興趣。因?yàn)橛信d趣才有激情，有激情才有靈感。當(dāng)然，剛剛進(jìn)入學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的時(shí)候，我們往往很難發(fā)現(xiàn)自己的研究興趣，多翻閱專業(yè)學(xué)術(shù)期刊，多閱讀專業(yè)書籍，我們將會(huì)逐步發(fā)現(xiàn)自己的研究興趣所在。

2、研究：文獻(xiàn)閱讀的意義新生和資料收集

選題確定后，文獻(xiàn)的閱讀以及資料的收集便構(gòu)成了文科類博士研究生從事學(xué)術(shù)研究的主要內(nèi)容。文獻(xiàn)包括期刊論文、專業(yè)書籍、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)文章等。科學(xué)學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，文獻(xiàn)閱讀及資料的收集至少要占學(xué)術(shù)論文寫作三分之一的時(shí)間。

1、學(xué)術(shù)研究是在前人研究成果基礎(chǔ)上的創(chuàng)新和發(fā)展

學(xué)術(shù)研究規(guī)律和文學(xué)創(chuàng)作不同，它不能完全依靠?jī)?nèi)心體驗(yàn)，自說(shuō)自話。學(xué)術(shù)研究的一個(gè)顯著特點(diǎn)是它的繼承性，以前人的研究成果為基礎(chǔ)，并在繼承前人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展和創(chuàng)新。因?yàn)閷W(xué)術(shù)論文的寫作是在特定的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行的，而人類文明發(fā)展到今天，任何學(xué)術(shù)研究都不可能從零開始，因此，在論文寫作前，必須了解前人對(duì)本選題的研究進(jìn)展及成果，否則，費(fèi)盡心力得出的研究結(jié)論有可能早已有之，那么，研究也就沒有任何學(xué)術(shù)價(jià)值可言了。

人文社會(huì)科學(xué)和理工類的科學(xué)研究差異甚大，正如我國(guó)美學(xué)家李澤厚所說(shuō)：“文科和理工科不同，不搞實(shí)驗(yàn)，主要靠大量看書?！庇捎趯W(xué)術(shù)論文是對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行專門研究，那么，對(duì)選題相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀有利于我們深入了解對(duì)象本身。記得一位文科類博士生導(dǎo)師對(duì)新入門的博士生曾經(jīng)這樣表達(dá)文獻(xiàn)閱讀對(duì)研究的意義：“如果你能通讀本專業(yè) 100本中外專著，你的學(xué)術(shù)水平就脫胎換骨了，你做學(xué)問就有了根底，說(shuō)出的話，寫出的文章，就不一樣了?！边@是對(duì)文獻(xiàn)閱讀相當(dāng)有見地的理解。

2、文獻(xiàn)閱讀既是學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)，也是學(xué)術(shù)靈感的源泉

文獻(xiàn)閱讀的意義在于，第一，掌握本選題研究進(jìn)展。通過(guò)文獻(xiàn)閱讀，我們可以了解本選題哪些問題早已解決，哪些問題尚存爭(zhēng)議，哪些問題有待挖掘，哪些問題尚屬空白。第二，在一個(gè)寬廣的背景下拓展我們的思維。由于每個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式都有自身的局限，通過(guò)閱讀與本選題相關(guān)的、眾多學(xué)者的各種研究文獻(xiàn)，可以大大拓展我們的思維視野，深化我們對(duì)選題的思考，從而提升我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)和觀念層次。第三，在研讀中孕育學(xué)術(shù)見解。學(xué)術(shù)文獻(xiàn)似乎有一種特異的“激活酶”，它能在我們身上激活出高于我們常態(tài)的精神能，萌生出超常的聯(lián)想、推理，或者獲得對(duì)自己記憶庫(kù)儲(chǔ)存信息的新的編碼，于是往往會(huì)出現(xiàn)禪宗六祖所描繪過(guò)的那種玄妙的“頓悟 ”。因此，文獻(xiàn)閱讀的過(guò)程其實(shí)也是孕育觀點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)術(shù)語(yǔ)感的過(guò)程，從而促進(jìn)我們?cè)谖墨I(xiàn)閱讀中對(duì)本選題不斷思考，不斷創(chuàng)新。

3、研讀文獻(xiàn)過(guò)程中注重以問題為導(dǎo)向收集資料

文獻(xiàn)研讀得越多，論文的思路也就變得越來(lái)越清晰。有價(jià)值的學(xué)術(shù)論文，無(wú)不得益于深厚的文獻(xiàn)資料的積淀。

一般而言，寫作一篇真正意義上的學(xué)術(shù)論文，收集的文獻(xiàn)資料至少應(yīng)有上萬(wàn)字，甚至十萬(wàn)字、幾十萬(wàn)字。俗話說(shuō)得好，“好記性不如爛筆頭”，因此，在研讀文獻(xiàn)時(shí)要學(xué)會(huì)做筆記，要帶著問題閱讀，并對(duì)寫作學(xué)術(shù)論文可能有啟發(fā)意義的相關(guān)字句和段落進(jìn)行摘抄。做筆記要注意兩點(diǎn)：第一，標(biāo)明出處，如論文標(biāo)題、作者、期刊名稱、發(fā)表時(shí)間、頁(yè)碼；書名、作者（譯者）、出版社、出版時(shí)間、頁(yè)碼等，以方便寫作學(xué)術(shù)論文時(shí)標(biāo)注參考文獻(xiàn)。第二，摘抄時(shí)，可在每一段落后面標(biāo)注閱讀時(shí)對(duì)此論述的心得、見解等，以方便正式行文時(shí)導(dǎo)引思路。有時(shí)候，我們想研讀與選題相關(guān)的經(jīng)典著作但又不知有哪些經(jīng)典著作，那么，可以從已經(jīng)發(fā)表的、與選題相關(guān)的、學(xué)術(shù)論文后面的“參考文獻(xiàn) ”中得到啟發(fā)，通過(guò)按圖索驥的方式順藤摸瓜，從而尋找與選題相關(guān)的經(jīng)典著作。

3、表達(dá)：在“修行 ”語(yǔ)境下對(duì)學(xué)術(shù)論文的五維解構(gòu)

選題、研究之后，學(xué)術(shù)論文就進(jìn)入寫作表達(dá)階段了。這個(gè)階段至關(guān)重要，同時(shí)也是不少文科類博士研究生寫作學(xué)術(shù)論文最困惑和茫然的階段。下面針對(duì)文科類博士研究生的各種表達(dá)困惑力求釋疑并找到解決之道。

1、對(duì)學(xué)術(shù)論文作為一種“文體 ”本身的認(rèn)識(shí)

一般的學(xué)術(shù)論文要求 5000~8000字，可是一些初學(xué)論文寫作的文科類博士生認(rèn)為自己的論文一兩千字就可以說(shuō)清楚，實(shí)在沒有那么多“廢話”可寫。

我們上中學(xué)時(shí)知道，“作文”的體裁有記敘文、議論文、說(shuō)明文、詩(shī)歌、小說(shuō)等。學(xué)術(shù)論文是議論文這個(gè)文體的高級(jí)形態(tài)。議論文由論點(diǎn)、論據(jù)和論證三要素組成。議論文中的論點(diǎn)對(duì)應(yīng)于學(xué)術(shù)論文的創(chuàng)新點(diǎn)（議論文的論點(diǎn)不要求創(chuàng)新，寫作的目的僅在于鍛煉邏輯思維能力和表達(dá)能力）；議論文中的論據(jù)可以引用典故或生活事例，學(xué)術(shù)論文則要求科學(xué)的事實(shí)（調(diào)查）或論述（文獻(xiàn)）作支撐。如果論證嚴(yán)密、說(shuō)服力強(qiáng)，對(duì)于議論文而言，凸出“優(yōu)秀”；對(duì)于學(xué)術(shù)論文而言，則彰顯“功力”。比如，議論文《堅(jiān)持就是勝利》，論點(diǎn)大家都懂，在成年人的世界里根本勿需論證，幾句話即可說(shuō)清楚。但是，表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生能把這個(gè)普通的道理寫成一篇 1000字甚至 3000字、很有說(shuō)服力的美文。學(xué)術(shù)論文同理，如果文獻(xiàn)或數(shù)據(jù)材料豐富，論證嚴(yán)密，邏輯清晰，無(wú)疑將凸顯論文的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和學(xué)術(shù)創(chuàng)新。一兩千字可以成就一篇優(yōu)秀的議論文，但學(xué)術(shù)論文顯然不夠，因?yàn)橐粌汕ё謩倝蚶迩暹x題的概念、背景、現(xiàn)狀等，很難進(jìn)一步論證學(xué)術(shù)見解。

2、語(yǔ)言的凝煉和表達(dá)體現(xiàn)學(xué)術(shù)論文的深度和智慧

我國(guó)中學(xué)階段的語(yǔ)文教育問題不少，現(xiàn)在的高考作文中文通字順的已然不多。作為高中文法水平的延續(xù)，很多文科類博士研究生對(duì)學(xué)術(shù)論文的語(yǔ)言凝煉和表達(dá)要么沒有意識(shí)，要么不得要領(lǐng)。但是，語(yǔ)言表達(dá)從形式和內(nèi)容兩方面影響著學(xué)術(shù)論文的深度。

對(duì)于學(xué)術(shù)論文而言，如果不能用清楚的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，再優(yōu)秀的思想也無(wú)法得到傳播。更何況，語(yǔ)言本身就包含了知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、態(tài)度和觀念。美國(guó)學(xué)者雅羅斯拉夫·帕利坎指出，對(duì)于思想深刻的人士尤其是學(xué)者來(lái)說(shuō)，把修辭的觀念恢復(fù)到語(yǔ)言技巧中應(yīng)有的可尊敬的地位──包括給高度的學(xué)術(shù)穿上敏銳而有品位的語(yǔ)言外衣的修辭技巧──的時(shí)候已經(jīng)到來(lái)。用紐曼的話來(lái)說(shuō)：“思想和言語(yǔ)彼此不可分離。主題和表達(dá)是一體的兩面：風(fēng)格是呈現(xiàn)為語(yǔ)言的一種思考。”語(yǔ)言不僅是交流的媒介，也是思考的工具，恰到好處的語(yǔ)言能精確、完美地傳達(dá)作者的見解、境界和智慧。因?yàn)楹妥匀豢茖W(xué)研究不同，人文社會(huì)科學(xué)論文不是標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)，而是充滿個(gè)性化的表達(dá)。如果一篇學(xué)術(shù)論文不但論證嚴(yán)密，而且文采斐然，當(dāng)添“鮮花著錦、烈火烹油”之盛。

當(dāng)然，語(yǔ)言凝煉和表達(dá)能力是一種需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的素質(zhì)，作為從事人文社會(huì)科學(xué)研究的博士研究生而言，應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)這方面能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

3、邏輯思辨決定學(xué)術(shù)論文的經(jīng)絡(luò)和創(chuàng)新程度

一些文科類博士研究生對(duì)于如何組織語(yǔ)言沒有頭緒，不知道怎樣將已經(jīng)收集的資料進(jìn)行組織歸類，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)同化和分化的方法產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)。其實(shí)，在學(xué)術(shù)論文寫作前，我們的思想往往是混亂模糊的，我們的見解也呈片斷化、零星化狀態(tài)。但在梳理文獻(xiàn)和分析事實(shí)的過(guò)程中，我們會(huì)逐漸形成我們的觀點(diǎn)，我們的思路也由此越來(lái)越清晰，越來(lái)越成熟。事實(shí)上，理論知識(shí)唯有憑借反思與沉思方能融會(huì)貫通并舉一反三。在這個(gè)過(guò)程中，我們的邏輯思辨能力起著決定性的作用。運(yùn)用我們的邏輯思辨能力，我們一邊研讀、一邊構(gòu)思，一邊取舍，在再創(chuàng)造的過(guò)程中推陳出新，從不完整的信息中尋找事實(shí)，從而使我們的觀點(diǎn)和見解條理化、清晰化、明朗化、系統(tǒng)化。因此，一篇學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量取決于一個(gè)人的邏輯思辨能力。有學(xué)者將此過(guò)程比作上山采藥，把看上去是“藥”的植物采集回來(lái)以后，“將混在其中的‘草’揀出去扔掉，把剩下的藥，按藥的種類分開備用。這就是寫作過(guò)程中材料的選擇和材料的分析?！辈还芪覀兪占奈墨I(xiàn)資料有多少，在邏輯思辨過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些資料需要細(xì)細(xì)品味，有些資料僅需要一目十行瀏覽。需要說(shuō)明的是，強(qiáng)大的邏輯思辨能力非一朝一夕所能形成，它一方面來(lái)源于我們大量的閱讀體驗(yàn)，另一方面來(lái)源于我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)術(shù)論文寫作中逐步形成的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、縝密的學(xué)術(shù)思維習(xí)慣。

4、創(chuàng)新是學(xué)術(shù)論文的主要特征

沒有創(chuàng)新就沒有學(xué)術(shù)論文，創(chuàng)新是學(xué)術(shù)論文的主要特征。但讓不少文科類博士研究生困惑的是，閱讀了與選題相關(guān)的文獻(xiàn)達(dá)幾十萬(wàn)字，感覺所有問題好像都被人家論述了，自己怎么可能有“創(chuàng)新”呢？

在這里，我們有必要對(duì)學(xué)術(shù)論文的“創(chuàng)新”加以闡釋。學(xué)術(shù)論文的創(chuàng)新是對(duì)專業(yè)而系統(tǒng)的理論進(jìn)行智力再加工，要想做一篇語(yǔ)言、思維、見解真正全“新”的論文是不可能的，國(guó)外的研究顯示，一篇富有創(chuàng)見的文獻(xiàn)，其提供的新信息僅占全部信息量的 10%，其余的 90%為前人所提供。而且，隨著人類文明進(jìn)程的不斷發(fā)展以及研究的不斷深化，創(chuàng)新難度越來(lái)越大。以人文學(xué)科為例，18世紀(jì)末以來(lái)關(guān)于莎士比亞的《哈姆雷特》，已經(jīng)出版了 25000本（篇）以上的書籍、散文、論文和其他評(píng)論。每年，歐洲和美國(guó)的大學(xué)都會(huì)完成超過(guò) 3萬(wàn)篇關(guān)于現(xiàn)代文學(xué)的博士論文。完全意義上的學(xué)術(shù)創(chuàng)新，實(shí)不容易。但是，正如不同藝術(shù)家刻畫同一對(duì)象的不同之處在于其觀看對(duì)象的方式而非其關(guān)注的主題，每幅畫都是獨(dú)一無(wú)二的。同樣，對(duì)于人文社會(huì)科學(xué)選題的已有研究，我們從不同的角度，用不同的研究方法，以不同的語(yǔ)言表達(dá)，憑自己獨(dú)有的邏輯思辨，我們總能添磚加瓦，另辟蹊徑，獨(dú)樹一幟。馬克思所創(chuàng)立的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)宏大理論體系，就是在批判地繼承了英國(guó)古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，在其經(jīng)濟(jì)學(xué)巨著《資本論》三卷中，引用資料的索引和注釋就多達(dá) 300頁(yè)。

因此，只要我們打破對(duì)學(xué)術(shù)論文寫作的神秘感和畏懼感，建立科學(xué)的認(rèn)識(shí)論，勤于鉆研，認(rèn)真思考，善于借鑒，持之以恒，就一定能對(duì)學(xué)術(shù)選題進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。

5、標(biāo)題是學(xué)術(shù)論文的名片，系畫龍點(diǎn)睛之筆

一些文科類博士研究生要么對(duì)學(xué)術(shù)論文標(biāo)題采取無(wú)所謂的態(tài)度，要么感到難以找到吸引人的切入點(diǎn)并通過(guò)標(biāo)題的方式表達(dá)自己的學(xué)術(shù)見解，常見的標(biāo)題問題主要有文不對(duì)題、小題大做、大題小做三種。首先我們要認(rèn)識(shí)到，選好一個(gè)標(biāo)題是學(xué)術(shù)論文成功的一半。因?yàn)闃?biāo)題不但反映了論文的學(xué)術(shù)主題，而且能吸引期刊編輯和讀者。有的博士研究生認(rèn)為一些論文標(biāo)題純粹在玩文字游戲，實(shí)則不然。一個(gè)好的論文標(biāo)題，既能反映學(xué)術(shù)論文的創(chuàng)新之處，同時(shí)還能昭示作者的文法功底和學(xué)術(shù)涵養(yǎng)，更是作者邏輯思辨能力的體現(xiàn)。因此，文科類博士研究生平時(shí)應(yīng)多學(xué)習(xí)借鑒一些優(yōu)秀期刊的論文標(biāo)題表達(dá)方式，通過(guò)揣摩和積累，有意識(shí)地對(duì)學(xué)術(shù)論文標(biāo)題多加錘煉，慢慢地，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，構(gòu)思一個(gè)具有審美意義的學(xué)術(shù)標(biāo)題，并非難事。除了論文標(biāo)題，文中的二級(jí)標(biāo)題同樣不容忽視，因?yàn)槎?jí)標(biāo)題相當(dāng)于一篇文章的“簡(jiǎn)明導(dǎo)游圖”。眾所周知，一個(gè)人的邏輯思維是一致的，如果一篇學(xué)術(shù)論文的大標(biāo)題和小標(biāo)題之間，或者小標(biāo)題和小標(biāo)題之間，邏輯關(guān)聯(lián)不大甚至四分五裂，那么，我們有充分理由相信，整篇文章肯定是一盤散沙。因此，大標(biāo)題與小標(biāo)題之間，二級(jí)標(biāo)題與二級(jí)標(biāo)題之間專題研究要層層遞進(jìn)，邏輯清晰。如果二級(jí)標(biāo)題在提煉段落中心思想的同時(shí)兼具學(xué)術(shù)美感，那就堪稱完美了。

當(dāng)然，如同游泳是游出來(lái)的而不是教出來(lái)的一樣，學(xué)術(shù)論文水平提升的關(guān)鍵在于實(shí)踐，即要在博覽群書、廣泛閱讀的基礎(chǔ)上多動(dòng)筆多練習(xí)。一些文科類博士研究生之所以一想到學(xué)術(shù)論文就頭痛，因?yàn)樗麄冋`以為學(xué)術(shù)論文和文學(xué)創(chuàng)作的體驗(yàn)式表達(dá)一樣，是一種需要靈感的藝術(shù)。其實(shí)不然，只要勤學(xué)苦練，無(wú)論是成功的經(jīng)驗(yàn)，還是失敗的教訓(xùn)，都能在體悟中感知學(xué)術(shù)論文寫作的不斷進(jìn)步，并逐漸鑄就作為一個(gè)學(xué)者的學(xué)術(shù)涵養(yǎng)。學(xué)術(shù)研究其實(shí)是一種修行，“學(xué)術(shù)人不是普通人，要成為學(xué)術(shù)人并不容易，需要一次涅槃?！币獙?shí)現(xiàn)“涅槃”，須有坐冷板凳的心境，這對(duì)一個(gè)學(xué)者而言，既是一個(gè)基本要求，也是一個(gè)起碼常識(shí)。

本文轉(zhuǎn)自“書齋里外”公眾號(hào)，原載于《學(xué)位與研究生教育》2012年第6期。如有侵權(quán)，敬請(qǐng)聯(lián)系刪除。