上海高中生出征機器人世界杯，AI課堂點燃科創(chuàng)火花（文匯報資料圖）

中小學推動人工智能教育融入課后服務、研學實踐等環(huán)節(jié)，推動人工智能成為高校公共基礎課；

將人工智能納入教師資格考試和認證內(nèi)容；

打造未來課堂、未來學校、未來學習中心和未來實訓中心……

近日，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《“人工智能+教育”行動計劃》（以下簡稱《行動計劃》），到2030年，人工智能與教育深度融合格局基本形成，構建起縱向貫通、橫向聯(lián)通的人工智能全學段教育和全社會通識教育體系。

推動人工智能教育融入課后服務、研學實踐等環(huán)節(jié)

此次發(fā)布的《行動計劃》提到，要實現(xiàn)人工智能教育全階段覆蓋?；A教育階段，加快普及中小學生的人工智能教育。持續(xù)完善《中小學人工智能通識教育指南》，開齊開足開好人工智能相關課程。推動人工智能教育全面納入地方課程體系，指導各地研制人工智能課程指南，明確各學段課程目標、內(nèi)容與課時要求。鼓勵開展人工智能跨學科教學，推動人工智能教育融入課后服務、研學實踐等環(huán)節(jié)。

此外，培育面向智能時代的高層次人才。推動人工智能成為高校公共基礎課，按學科專業(yè)分類編寫課程教材，推動全體學生掌握人工智能知識。根據(jù)人工智能技術特點，打造“短實新”的前沿創(chuàng)新課程。優(yōu)化傳統(tǒng)學科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，指導高校開設人工智能交叉融合課程，豐富跨學科、跨專業(yè)課程群，培養(yǎng)復合型交叉人才。根據(jù)產(chǎn)業(yè)結構智能升級優(yōu)化調(diào)整學科專業(yè)設置，新設一批適應新技術、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的學科專業(yè)。整合高水平研究型大學、科技領軍企業(yè)、國家實驗室等力量，深化學科交叉、產(chǎn)教融合、科教融匯，探索人工智能拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。

職業(yè)教育階段，推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)的智能轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)變革的高技能人才。終身教育階段，針對不同人群開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源，確保全體學習者享有平等學習人工智能的機會。

將人工智能納入教師資格考試和認證內(nèi)容

《行動計劃》中明確，要提高廣大教師的智能素養(yǎng)與技能。制定教師智能素養(yǎng)標準，明確教師應具備的人工智能素養(yǎng)能力。根據(jù)不同崗位需求分層分類開展人工智能素養(yǎng)培訓，通過多種方式實現(xiàn)全覆蓋。

推動師范生培養(yǎng)改革，將人工智能等前沿技術知識納入課程體系，更新知識體系。將人工智能納入教師資格考試和認證內(nèi)容，在國家及省級教學成果獎中設立智能教育項目。

此外，要利用人工智能賦能教師教學。圍繞課前、課中、課后教育教學全過程，加強智能教學系統(tǒng)應用，為教師減負增效。支撐教師課前備課，輔助教師開展學情分析，支撐多模態(tài)教學資源自動生成、方案優(yōu)化和教學過程模擬，實現(xiàn)人機共創(chuàng)備課。探索人機協(xié)同教學模式，利用智能系統(tǒng)參與教學環(huán)節(jié)，開發(fā)強交互虛擬仿真實驗，提升沉浸式體驗和個性評價反饋，提升課堂育人質(zhì)效。輔助教師開展作業(yè)管理，推進智能批改、答疑和輔導。

打造未來課堂和未來學校

《行動計劃》還提及，要建強“人工智能+教育”基礎環(huán)境。建設國家教育智能算力服務平臺，有效匯聚算力、數(shù)據(jù)、模型、工具等人工智能創(chuàng)新資源。

與此同時，打造虛實融合的未來教育空間。如打造未來課堂、未來學校、未來學習中心和未來實訓中心，打通人工智能應用“最后一公里”。又如，在重點學科領域布局教學和實踐能力中心，打造精品人工智能交叉課程和實踐項目，支撐學科智能升級。試點研發(fā)數(shù)字教材，推出新一代智慧慕課，深化虛擬仿真實驗建設，豐富數(shù)字教育資源形態(tài)，構建沉浸式的教學空間，構建人機協(xié)同的教學新模式。推動智能終端應用，通過大數(shù)據(jù)分析構建學生用戶畫像，以學生為中心配置學習資源，支撐規(guī)模教育下的個性學習。

來源 | 文匯報

作者 | 張鵬